2012年5月高級(jí)育嬰師考試精選試題

　　【摘要】育嬰師，一個(gè)近年來新興的職業(yè)，嬰幼兒早期教育市場(chǎng)迅猛發(fā)展，聘請(qǐng)育嬰師進(jìn)行早期的科學(xué)喂養(yǎng)，逐漸成為一個(gè)熱門職業(yè)領(lǐng)域，來為廣大嬰幼兒家庭提供專業(yè)的服務(wù)。如果想要報(bào)考育嬰師，請(qǐng)關(guān)注環(huán)球網(wǎng)校育嬰師頻道發(fā)布的育嬰師報(bào)名信息以及相關(guān)復(fù)習(xí)資料。小編為大家搜集整理了一些育嬰師歷年試題，本文是2012年5月高級(jí)育嬰師考試精選試題。

　　1、嬰兒發(fā)展是(　C )。

　　A、0—3歲嬰兒情商的提高過程　　　B、0～3歲嬰兒心理承受能力的提高過程

　　C、0- 3歲期間，個(gè)體在生理、心理及社會(huì)行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程

　　D、0-3歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過程

　　2、(　A )是對(duì)嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的重要作用不正確的描述。

　　A、確保嬰兒超常發(fā)展　　　 B、有助于對(duì)嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀的了解

　　C、有助于對(duì)嬰兒個(gè)體特征進(jìn)行全面、深入、客觀的了解

　　D、是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提

　　3、嬰兒發(fā)展的共同特點(diǎn)是( A　)。

　　A、階段性和連續(xù)性　 B、間斷性和次序性　C、間斷性和不平衡性　D、領(lǐng)域性和間斷性

　　4、嬰兒一般發(fā)展水平是指( B　)

　　A、不同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的普遍性行為表現(xiàn)

　　B、不同年齡階段的嬰兒在各個(gè)領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)

　　C、相同年齡階段的嬰兒在特殊領(lǐng)域中的特殊行為表現(xiàn)

　　D、嬰兒在發(fā)展過樣中與眾不同的差異表觀

　　5、(　B )就是嬰兒發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)。

　　A、嬰兒在發(fā)展過程中普遍具有的行為表現(xiàn)　　　B、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)

　　C、相同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)

　　D、不同年齡階段的嬰兒在各個(gè)領(lǐng)域中的特征性行為表觀

　　6、個(gè)體差異對(duì)人的影響是(　B )。

　　A、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征

　　B、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展，方向、能力特征和個(gè)性人格特征

　　C、形成了人的不同嗜好和興趣　　　 D、形成了人的不同的發(fā)展空間、人生觀、世界觀

　　7、掌握嬰兒個(gè)別特點(diǎn)是為了( C　)

　　A、及時(shí)阻止嬰兒個(gè)性的發(fā)展　　B、編制團(tuán)體教學(xué)計(jì)劃

　　C、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和編制個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃　D、對(duì)嬰兒施特殊教育

　　8、嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)具有(　A )的特點(diǎn)。

　　A、全方位和多方面　 B、沒有科學(xué)性　 C、單方位和單方面　 D、片面性和局限性

　　9、對(duì)智力的傳統(tǒng)理解是(　A )。

　　A、智力主要集中在受社會(huì)、文化教育影響較大的語言和數(shù)理邏輯能力上

　　B、對(duì)人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要

　　C、智力是多元的　　 D、智力主要集中往音樂、動(dòng)作、交往能力上

　　10、嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括(　D )

　　A、觀察評(píng)價(jià)法　　 B、發(fā)育篩查法　　 C、發(fā)育診斷法　　D、推測(cè)想象法

　　1l、( A )是觀察評(píng)價(jià)法的依據(jù)。

　　A、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現(xiàn)規(guī)律，對(duì)照各領(lǐng)域的發(fā)展情況，評(píng)估嬰兒發(fā)展水平

　　B、觀察的環(huán)境　　C、評(píng)價(jià)人員的素質(zhì)　　 D、嬰兒的身體狀況

　　12、(　D )是對(duì)發(fā)展不平衡的嬰兒實(shí)施教育時(shí)對(duì)教育者的要求。

　　A、保持和弘揚(yáng)其特長方面，用優(yōu)勢(shì)將劣勢(shì)掩蓋起來　　　 B、不要干涉

　　C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個(gè)水平上

　　D、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長方面

　　13、不屬于DDST發(fā)育篩查法的特點(diǎn)的(　D　)。

　　A、價(jià)格便宜　B、工具簡(jiǎn)單　 C、裝成小箱便于攜帶　D、目前廣泛用于4-6歲的兒童

　　14、下列對(duì)DDST發(fā)育量表的四種符號(hào)記錄解釋正確的是( C　)

　　A、 F(通過)、P(沒有通過)、R(拒絕做，但不能說明不會(huì))、NO(未有機(jī)會(huì)做)

　　B、R(通過)、F(沒有通過)、P(拒絕做，但不能說明不會(huì))、NO(未有機(jī)會(huì)做)

　　C、P(通過)、F(沒有通過)、R(拒絕做，但不能說明不會(huì))、NO(未有機(jī)會(huì)做)

　　D、P(通過)、R(沒有通過)、F(拒絕做，但不能說明不會(huì))、NO(未有機(jī)會(huì)做)

　　15、( D　)是蓋澤爾發(fā)育量表的特點(diǎn)。

　　A、由家長反映情況，無需嬰兒參與　　 B、適用于1～6歲的嬰幼兒

　　C、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較廣泛，能測(cè)量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況

　　D、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)

　　【摘要】育嬰師，一個(gè)近年來新興的職業(yè)，嬰幼兒早期教育市場(chǎng)迅猛發(fā)展，聘請(qǐng)育嬰師進(jìn)行早期的科學(xué)喂養(yǎng)，逐漸成為一個(gè)熱門職業(yè)領(lǐng)域，來為廣大嬰幼兒家庭提供專業(yè)的服務(wù)。如果想要報(bào)考育嬰師，請(qǐng)關(guān)注環(huán)球網(wǎng)校育嬰師頻道發(fā)布的育嬰師報(bào)名信息以及相關(guān)復(fù)習(xí)資料。小編為大家搜集整理了一些育嬰師歷年試題，本文是2012年5月高級(jí)育嬰師考試精選試題。

　　16、(　A )是蓋澤爾發(fā)育量表的適用對(duì)象。

　　A、出生后4周到3.5歲的嬰幼兒　 B、出生后2周到4歲的嬰幼兒

　　C、出生后4周到2歲的嬰幼兒　 D、出生后1周到6歲的嬰幼兒

　　17、( A　)是提高育嬰隊(duì)伍素質(zhì)和工作質(zhì)暈的基礎(chǔ)和前提。

　　A、加強(qiáng)對(duì)育嬰員(師)的培訓(xùn)指導(dǎo)與評(píng)估　　B、加速推廣科學(xué)育嬰

　　C、政變家庭的早教觀念　　D、加強(qiáng)對(duì)育嬰工作的監(jiān)督

　　18、我國第一個(gè)把育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依據(jù)是《育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》主要是針對(duì)(　C )歲。

　　A、1～3　　　 B、0～5　　　C、0-3　　　D、2-6

　　19、育嬰職業(yè)工作內(nèi)容有(　D　)模塊。

　　A、喂養(yǎng)和看護(hù)二個(gè)　 B、生理和心理的健康調(diào)理二個(gè)

　　C、看護(hù)一個(gè)　　D、生活照料、日常生活保健與護(hù)理、教育三個(gè)

　　20、高級(jí)育嬰師的職責(zé)不包括( D　)

　　A、高質(zhì)量地完成保育和教育嬰兒

　　B、對(duì)育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和評(píng)估

　　C、幫助育嬰員和育嬰師處理和解決工作中出現(xiàn)的各種問題

　　D、只需高質(zhì)量地完成保育和教育嬰兒即可

　　21、高級(jí)育嬰師做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評(píng)估的基礎(chǔ)和前提是(　D　)。

　　A、掌握月嫂、育嬰員的工作內(nèi)容和技能要求　　 B、掌握月嫂、育嬰師的工[作內(nèi)容和技能要求

　　C、掌握保姆、月嫂的工作內(nèi)容和技能要求　　　 D、掌握育嬰員、育嬰師師的工作內(nèi)容和技能要求

　　22、( D　)是高級(jí)育嬰師在生活照料方面戍比育嬰員(師)，更多掌握的職業(yè)內(nèi)容。

　　A、正確沖調(diào)奶粉　　B、選擇換洗尿布　　C、會(huì)選擇飲用水　　D、能夠識(shí)別脫水

　　23、高級(jí)育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員(師)，多掌握的內(nèi)容有( B　)。

　　A、護(hù)理常見疾病　　B、能處理接種反映　　C、會(huì)測(cè)量身長體重　　D、由針對(duì)性的預(yù)防意外傷害

　　24、高級(jí)育嬰師在早期教育方面比育嬰員(師)，多掌握的內(nèi)容有(　B )。

　　A、實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃　　B、能夠編制綜合性個(gè)別化發(fā)展計(jì)劃

　　C、選擇社會(huì)交往訓(xùn)練　 D、選擇適宜的語言訓(xùn)練游戲

　　25、高級(jí)育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)沒必要遵循的原則是(　C　)

　　A、循序漸進(jìn)的原則　　B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則　　C、指導(dǎo)教師為重的原則　　D、互動(dòng)的原則

　　26、從簡(jiǎn)到繁，從低到高，與培訓(xùn)對(duì)象的基礎(chǔ)和接受能力相適應(yīng)是(　D )的要求。

　　A、少數(shù)服從多數(shù)原則　　B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則　　C、互動(dòng)的原則　　D、循序漸進(jìn)的原則

　　27、培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容( D　)，是培訓(xùn)人員能持證上崗的保證。

　　A、要體現(xiàn)活動(dòng)性和指導(dǎo)性　　B、要有欣賞性　　C、只有理論性

　　D、既要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要體現(xiàn)實(shí)際操作能力

　　28、在培訓(xùn)指導(dǎo)中傳授相關(guān)知識(shí)和工作技能( B　)。

　　A、注重理論的培養(yǎng)　 B、既要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要體現(xiàn)實(shí)際操作能力

　　C、只注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)　D、要體現(xiàn)活動(dòng)性和指導(dǎo)性

　　29、( B　)是對(duì)高級(jí)育嬰開展培訓(xùn)時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容和方法的要求不正確的項(xiàng)。

　　A、把培訓(xùn)對(duì)象作為培訓(xùn)的主體　　　　　B、以培訓(xùn)對(duì)象是否需要為出發(fā)點(diǎn)

　　C、以培訓(xùn)對(duì)象是否能夠接受為出發(fā)點(diǎn)　　D、充分發(fā)揮高級(jí)育嬰師的培訓(xùn)主體體作用

　　30、培訓(xùn)過程中，( A　)不能充分調(diào)動(dòng)培訓(xùn)對(duì)象的積極性和主動(dòng)性。

　　A、培訓(xùn)內(nèi)容和方法以培訓(xùn)部門為出發(fā)點(diǎn)，不用考慮培訓(xùn)對(duì)象是否愿意

　　B、提倡參與式教學(xué)、情景教學(xué)、師生互動(dòng)

　　C、對(duì)培訓(xùn)對(duì)象給予切實(shí)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)

　　D、使其掌握保教并重、科學(xué)育嬰的相關(guān)知識(shí)和工作技能

　　31、常見的培訓(xùn)模式有(　A )。

　　A、集中培訓(xùn)、專題講座、個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流　　 B、集中培訓(xùn)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)、自學(xué)等

　　C、網(wǎng)上論壇、專題講座、個(gè)別指導(dǎo)、自學(xué)等　　　 D、大課培訓(xùn)、小組討論、專題座談、學(xué)習(xí)交流等

　　32、根據(jù)不同培訓(xùn)對(duì)象的時(shí)間需求，培訓(xùn)可劃分為( D　)三類。

　　A、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn)　　B、分期培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)

　　C、集中培訓(xùn)、分期培訓(xùn)和個(gè)別培訓(xùn)　　D、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)

　　33、要( B　)地對(duì)育嬰員(師)舉行定期和不定期的培訓(xùn)，來提高從業(yè)人員素質(zhì)。

　　A、盲目的、雜亂無章　 B、有計(jì)劃、有目的、有步驟　 C、隨機(jī)的、盲目的　 D、隨意的、有步驟的

　　34、培訓(xùn)班的籌備與工作流程是(　A　)。

　　A、發(fā)簡(jiǎn)章—學(xué)員報(bào)名—發(fā)課程表—學(xué)員注冊(cè)—發(fā)聽課證和教材—參加培訓(xùn)—評(píng)估—發(fā)證書

　　B、學(xué)員報(bào)名—發(fā)簡(jiǎn)章—學(xué)員注冊(cè)—發(fā)課程表—發(fā)聽課證和教材—參加培訓(xùn)—評(píng)估—發(fā)證書

　　C、發(fā)簡(jiǎn)章—學(xué)員報(bào)名—發(fā)課程表—發(fā)聽課證和教材—學(xué)員注冊(cè)—評(píng)估—參加培訓(xùn)—發(fā)證書

　　D、發(fā)簡(jiǎn)章—學(xué)員報(bào)名—參加培訓(xùn)—學(xué)員注冊(cè)—發(fā)聽課證和教材—發(fā)課程表—發(fā)證—評(píng)估

　　35、培訓(xùn)計(jì)劃是以( A　)為主要內(nèi)容。

　　A、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)

　　B、時(shí)間、地點(diǎn)、目標(biāo)、人員、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織評(píng)論、總結(jié)

　　C、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、活動(dòng)、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)

　　D、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方法、人員、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)

　　36、幾種常見的評(píng)估形式有( D　)等。

　　A 試卷問答、聊天觀察、生活了解

　　B 自我評(píng)價(jià)、考試、工作研討

　　C工作總結(jié)、平時(shí)表現(xiàn)

　　D自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合、輔導(dǎo)和考核相結(jié)合、交流和共作研討相結(jié)合

　　37、對(duì)育嬰員(師)的評(píng)估可以從( B )多渠道進(jìn)行。

　　A、教學(xué)、習(xí)慣和家庭B、教學(xué)、實(shí)踐和社會(huì)

　　C、教學(xué)、實(shí)踐和會(huì)議D、教學(xué)、實(shí)踐和家庭

　　38、( C　)是對(duì)培訓(xùn)指導(dǎo)家長(看護(hù)人)的意義錯(cuò)誤的理解。

　　A、“家長是孩子的第一任老師”

　　B、嬰兒智力的發(fā)展關(guān)鍵在于接受教育的環(huán)境，家長是最好的老師

　　C、家長(看護(hù)人)的任務(wù)是料理嬰兒的生活

　　D、家庭環(huán)境、家長(看護(hù)人)的行為對(duì)嬰兒的成長至關(guān)重要

　　39、下列哪一項(xiàng)不是對(duì)家長及看護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)的主要內(nèi)容( D　)

　　A、幫助家長建立正確的育兒觀念

　　B、向家長和看護(hù)人傳授一些科學(xué)的實(shí)用方法和技巧

　　C、幫助家長解決育嬰過程中出現(xiàn)的疑難問題

　　D、幫助家長認(rèn)識(shí)到嬰兒發(fā)展不成熟，還不能把他當(dāng)成一個(gè)完整的人

　　40、不要采用(　B )的溝通方式與家長及看護(hù)人進(jìn)行交流。

　　A、目光要與對(duì)方平視，身體略前傾 B、圍繞著家長的衣著、用品進(jìn)行討論

　　C、與談話青保持—定距離D、服飾整潔美觀，與育嬰師身份相符