2016年備考教師資格證每日一練（8.26）試題及解析二

　　【摘要】教師上好一堂課的基本要求主要有目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、重點(diǎn)突出、組織嚴(yán)密、表達(dá)清晰和氣氛熱烈。更多相關(guān)試題及解析可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2016年備考教師資格證每日一練(8.26)試題及解析二。

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　　1.我國的教師職業(yè)就其身份特征而言，是()。

　　A. 專業(yè)人員 B. 國家干部

　　C. 公務(wù)人員 D. 高級技術(shù)人員

　　2.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是()。

　　A. 從課程制定者或管理制度角度劃分的 B. 從課程的功能角度劃分的

　　C. 從課程的組織核心角度劃分的 D. 從課程的任務(wù)角度劃分的

　　3.教師備課時除了要鉆研教材，了解學(xué)生，還要()。

　　A. 閱讀參考教材 B. 制定教學(xué)進(jìn)度計劃

　　C. 熟悉教科書 D. 準(zhǔn)備教具

　　4.上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教師上好一堂課的基本要求是()。

　　A. 教學(xué)目標(biāo)明確，采用多種多媒體技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容正確，善于調(diào)動學(xué)生積極性

　　B. 教學(xué)目標(biāo)明確，備課認(rèn)真，準(zhǔn)備充足，教學(xué)內(nèi)容正確，善于調(diào)動學(xué)生積極性

　　C. 教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)組織嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)內(nèi)容正確，善于調(diào)動學(xué)生積極性

　　D. 教學(xué)目標(biāo)明確，采用多種多媒體技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容正確，板書規(guī)范，教態(tài)從容自如

　　5.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學(xué)校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響”體現(xiàn)了何種德育方法()。

　　A. 榜樣示范 B. 說服教育

　　C. 陶冶教育 D. 品德評價

　　翻頁前自己先把試題做一遍，這樣才有效果的。

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　　【摘要】教師上好一堂課的基本要求主要有目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、重點(diǎn)突出、組織嚴(yán)密、表達(dá)清晰和氣氛熱烈。更多相關(guān)試題及解析可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2016年備考教師資格證每日一練(8.26)試題及解析二。

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　　1. 選A 【解析】《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命”。第一次從法律上確認(rèn)了教師社會地位的專業(yè)性。這一界定說明了教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。

　　2. 選D 【解析】從課程的任務(wù)角度，可以把課程劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。A項“從課程制定者或管理制度角度”看，可以把課程劃分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程;B項“從課程的功能角度”看，可以把課程劃分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程;C項“從課程的組織核心角度”看，可以把課程劃分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。

　　3. 選B 【解析】教師備課要做好三項工作：一是備教材，二是備學(xué)生，三是備教法。除此之外，還要制定課時計劃，即如何安排一節(jié)課的進(jìn)程。A項“閱讀參考教材”和C項“熟悉教科書”屬于備教材的內(nèi)容，教具這一直觀模型在現(xiàn)今教學(xué)中日益受到重視，學(xué)生可以通過教具直觀感受所學(xué)內(nèi)容，但是B項是所有教師在備課時必須準(zhǔn)備的，相比之下更重要。而且有些課時在教學(xué)內(nèi)容上是不需要準(zhǔn)備教具的。

　　4. 選C 【解析】教師上好一堂課的基本要求主要有目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、重點(diǎn)突出、組織嚴(yán)密、表達(dá)清晰和氣氛熱烈。A、D兩項中的“采用多媒體技術(shù)”和B項中的“備課認(rèn)真，準(zhǔn)備充足”都不屬于教師上好一堂課的基本要求。

　　5. 選C 【解析】通過建構(gòu)良好的物質(zhì)環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是陶冶法，它既不需要向?qū)W生講授系統(tǒng)的道德知識，也不需要向他們提出明確的道德要求，而是通過預(yù)先設(shè)置的環(huán)境去陶冶他們的情操。具有無強(qiáng)制性的特點(diǎn)。

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