2013教師資格《小學(xué)教育知識與能力》全真預(yù)測試題(五)答案

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】B

　　【考查要點】本題考查的知識點是“常見的教學(xué)過程組織形式”。

　　【老師詳解】略

　　2.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“主要心理學(xué)流派的辨別”。

　　【老師講解】人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，心理學(xué)研究的焦點應(yīng)該放在那些“自我實現(xiàn)”的人身上，本題中突出了“自我實現(xiàn)”的作用。本題正確答案為A。

　　3.【答案】D

　　【考查要點】本題考查的知識點是“班級自我管理的最好載體”。

　　【老師詳解】班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。

　　4.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容”。

　　【老師詳解】《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》對小學(xué)畢業(yè)生的英語詞匯要求，即二級詞匯要求為：(1)學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600―700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語;(2)了解單詞是由字母構(gòu)成的。故本題選C。

　　5.【答案】B

　　【考查要點】本題考查的知識點是“教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識”。

　　【老師詳解】研究總是以不斷地學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。所以，通過教師學(xué)習(xí)，教師才會獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼光，教師的行動研究可以正常進(jìn)行。

　　6.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)知識”。

　　【老師詳解】“君子恥其言而過其行”這句話出自《論語》“憲問篇”。

　　7.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“運用相關(guān)知識對小學(xué)教育教學(xué)實踐中的問題進(jìn)行一定的分析”。

　　【老師詳解】教學(xué)互動方式的多向性有利于發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和合作探究的精神。

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　　8.【答案】B

　　【考查要點】本題考查的知識點是“過程性評價的內(nèi)涵”。

　　【老師詳解】過程性評價是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價，促進(jìn)評價過程和學(xué)習(xí)過程相融合，傾向于過程與發(fā)展的價值取向。也就是說，過程性評價關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化、狀態(tài)、行為，過程評價是對課程實施意義上的學(xué)習(xí)動機(jī)、過程和效果的三位一體的評價，是采取目標(biāo)和過程并重的價值取向，主張采用內(nèi)外結(jié)合、開放式的形式來做，主張評價過程和教學(xué)過程的交叉和融合，評價主體與客體的互動與整合。過程性評價的功能包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平作出判斷，肯定成績，找出問題。促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行積極的反思，從而更好地把握學(xué)習(xí)的方式方法。

　　9.【答案】B

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)生正式群體和非正式群體的特點”。

　　【老師詳解】非正式群體是相對于班委會、團(tuán)小組等一類正式群體而言的，是無正式規(guī)定下自發(fā)形成的群體。這種群體的成員間帶有明顯的情緒色彩，完全是以個人間的好感、喜愛為基礎(chǔ)的。各種非正式群體都有自身的價值取向，不同非正式群體間的價值取向有差異性。而正式群體中的內(nèi)部成員間在價值取向上保持較高的一致性。

　　10.【答案】B

　　【考查要點】本題考查的知識點是“信息技術(shù)的特征”。

　　【老師詳解】網(wǎng)絡(luò)中去個性化就是指在以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的賽博空間內(nèi)，個體喪失其同一性和責(zé)任感的一種現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)中去個性化狀態(tài)下個體的行為責(zé)任意識會明顯喪失，從而導(dǎo)致個體做出在現(xiàn)實社會中通常不會做出的事情。

　　個體在網(wǎng)絡(luò)中去個性化狀態(tài)下的表現(xiàn)可分為積極和消極兩個方面，消極表現(xiàn)主要有：(1)個體違規(guī)行為增加;(2)個體羞辱感淡化;(3)個體自我評價降低; (4)個體自控能力降低。積極表現(xiàn)主要有：(1)利他行為增加;(2)不斷自我超越。如現(xiàn)實中害羞者可能是網(wǎng)絡(luò)中的大膽者，現(xiàn)實中的孤僻少言者可能在網(wǎng)絡(luò)中呈現(xiàn)出熱情主動、能言善辯的個性特征。故本題選B。

　　11.【答案】A

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)低年級兒童的認(rèn)知特點”。

　　【老師詳解】小學(xué)低年級兒童主要以社會反映作為自己情感體驗的依據(jù)，中年級兒宣則主要以一定的道德行為規(guī)范為依據(jù)。

　　12.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“常見的教學(xué)日記的形式”。

　　【老師詳解】常見的教學(xué)日記的形式包括提綱式、點評式、專項式和隨筆式等。

　　13.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)課堂教學(xué)的主要方法”。

　　【老師詳解】練習(xí)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。練習(xí)法對于鞏固知識、引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于實際、發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。根據(jù)小學(xué)生自控能力弱、依賴性強(qiáng)等特點，小學(xué)各科教學(xué)中經(jīng)常運用練習(xí)法。

　　14.【答案】B

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)語文教學(xué)評價的類型”。

　　【老師詳解】小學(xué)語文教學(xué)評價的類型包括：(1)診斷性評價，是在實施教學(xué)活動之蒔進(jìn)行的評價，目的是了解學(xué)生對開始的學(xué)習(xí)內(nèi)容的“準(zhǔn)備程度”，了解學(xué)生的興趣、個性背景、才能、知識技能等情況;(2)形成性評價，是在教學(xué)過程中實施的評價，是評價的主要形式。目的在于了解教學(xué)的效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及所.存在的問題或缺陷;(3)總結(jié)性評價，屬于教學(xué)后的評價，一般在學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行。主要目的是了解學(xué)生在一學(xué)期或一學(xué)年是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，對教學(xué)效果做出比較全面的綜合性的總結(jié)和成績評定，給學(xué)生劃分等級，也評定教學(xué)方案的有效性。

　　15.【答案】C

　　【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)科技活動的內(nèi)涵”。

　　【老師詳解】小學(xué)科技活動是小學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分。小學(xué)科技活動是按照一定的目的要求，以培養(yǎng)小學(xué)生實際運用知識和動手操作能力，發(fā)展創(chuàng)造性才能的有計劃的活動。

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　　二、簡答題

　　1.【考查要點】本題考查的知識點是“遷移的種類”。

　　【參考答案】(1)根據(jù)遷移的性質(zhì)的不同，即遷移的影響效果不同，學(xué)習(xí)遷移分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極的促進(jìn)作用，產(chǎn)生觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。

　　(2)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，學(xué)習(xí)遷移分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。

　　(3) 根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)遷移分為一般遷移和具體遷移。一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。

　　(4) 根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，學(xué)習(xí)遷移分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。同化性遷移是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。順應(yīng)性遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π陆?jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。重組性遷移指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。

　　(5)從遷移的方向來看，可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。

　　2.【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本策略”。

　　【參考答案】(1)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè);(2)注重對教師創(chuàng)造性人格的培養(yǎng);(3)提高教師的理論修養(yǎng);(4)鼓勵教師身體力行，知行統(tǒng)一;(5)促進(jìn)科研，發(fā)展教師的批判思維;(6)加強(qiáng)自我教育，形成反思意識。

　　3.【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)德育的方法”。

　　【參考答案】小學(xué)德育的方法主要有：(1)說服法;(2)角色扮演法;(3)情境體驗法;(4)合作學(xué)習(xí)法;(5)榜樣示范法;(6)實際鍛煉法;(7)品德評價法;(8)修養(yǎng)指導(dǎo)法;(9)表揚(yáng)與批評;(10)獎勵與懲罰。

　　4.【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)班級管理的基本方法”。

　　【參考答案】(1)德育工作是班級管理的首要工作。針對小學(xué)生的認(rèn)知特點，進(jìn)行德育工作時要有耐心，結(jié)合具體事例，引導(dǎo)他們認(rèn)識真、假、善、惡、美、丑，讓他們從中感受到心靈美，從而立志做一個具有高尚品德的人。

　　(2)開展各種積極向上的班級活動，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，在“玩”中學(xué)。(3)制定班級的規(guī)章制度，規(guī)范小學(xué)生的言行，培養(yǎng)小學(xué)生的自控能力。

　　(4)抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

　　(5)樹立正確的班級輿論和良好的班風(fēng)，以班集體帶動學(xué)生個人的發(fā)展。(6)建立班級核心力量，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。

　　(7)公平公正地對待每一個學(xué)生。教師要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，在對待學(xué)生方面，要做到公

　　平公正，賞罰分明，對學(xué)生一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任。

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　　三、材料分析題

　　1.【考查要點】本題考查的知識點是“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計問題時應(yīng)注意的事項”。

　　【參考答案】廣大教師在設(shè)計問題時，首先考慮到的是問題的開放性，在數(shù)學(xué)探究過程中，設(shè)計出大量的開放性的、具有一定思維空間的問題。但是，這些問題存在著目的性不強(qiáng)、答案不著邊際的弊端，學(xué)生在回答這類問題時，出現(xiàn)了這樣那樣的答案，老師對他們的回答只能作出一些合理性的評價，但是學(xué)生的回答和老師的評價使得數(shù)學(xué)課堂離我們心目中理想的數(shù)學(xué)課堂卻越來越遠(yuǎn)。所以教師在設(shè)計問題時不僅要充分考慮問題的開放性，更要考慮設(shè)計問題的目的性，設(shè)計的問題應(yīng)當(dāng)明確，具體可測，大部分學(xué)生能尋求到比較正確的答案。

　　2.【考查要點】本題考查的知識點是“新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”。

　　【參考答案】新課程學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個重點就是由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄�，注重學(xué)生的實踐與體驗。充分給學(xué)生自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時加強(qiáng)合作交流、研究性的探究活動，讓學(xué)生在個體、小組、團(tuán)隊活動中，實現(xiàn)充分感悟、充分體驗、充分鍛煉，而不是單一的教師令行禁止。

　　本案例中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、搭一搭等，以樂增趣，以情激趣，體驗玩圈的樂趣;并引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)練、合作探究，創(chuàng)新設(shè)計跨越小河、穿越森林、穿過山洞、“S”形跑等各種小游戲，在游戲中喚起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時時產(chǎn)生新鮮感，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生在玩中練、玩中樂、玩中育。小學(xué)低年級體育教學(xué)真正價值在于培養(yǎng)學(xué)生良好的參與意識與興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、會鍛煉，從而為終身體育打好基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)設(shè)計題

　　【考查要點】本題所考查的知識點是“依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點，合理地確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計”。

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