2013教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》全真預(yù)測(cè)試題(四)
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2013教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》全真預(yù)測(cè)試題(四)答案
2013年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》全真預(yù)測(cè)試題(四)
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每小題2分,共30分)
1.在小學(xué)生的各生理系統(tǒng)中,發(fā)育最早的是( )。
A.身高體重
B.骨骼肌肉系統(tǒng)
C.循環(huán)和呼吸系統(tǒng)
D.神經(jīng)系統(tǒng)
2.品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的扎童為目標(biāo)的( )綜合課程。
A.活動(dòng)型
B.操作型
C.社會(huì)型
D.實(shí)踐型
3.影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素之一――情境是指教師教學(xué)前( )的準(zhǔn)備狀況。
A.課程、課件和教學(xué)環(huán)境
B.課件、網(wǎng)絡(luò)和多媒體環(huán)境
C.硬件、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)環(huán)境
D.硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境
4.“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師提供支持”的課堂氛圍屬于( )類型。
A.專制型
B.自由型
C.放任犁
D.民豐型
5.“教學(xué)情境”是教師根據(jù)( )和教學(xué)內(nèi)容,有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)、材料的呈現(xiàn)形式、小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)等。
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)評(píng)價(jià)
D.教學(xué)策略
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2013年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真預(yù)測(cè)試題
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6.實(shí)際教學(xué)中,如果教師要采用課堂討論的教學(xué)方法,就要及時(shí)應(yīng)對(duì)討論中出現(xiàn)的很多問(wèn)題,下列理解正確的是( )。
A.進(jìn)行小組討論時(shí),每組人數(shù)越少越好,因?yàn)槿藬?shù)越多,每個(gè)人的發(fā)言機(jī)會(huì)就越少B.如果發(fā)現(xiàn)討論中某人非常不積極,教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論進(jìn)入誤區(qū)或陷入知識(shí)瓶頸時(shí),教師必須及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)
D.討論要嚴(yán)格按照教師課前制訂的討論計(jì)劃進(jìn)行,不能更改
7.下列不屬于我國(guó)21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是( )。
A.基礎(chǔ)性B.普及性
C.科學(xué)性
D.發(fā)展性
8.下列不屬于按評(píng)價(jià)的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的是( )。
A.目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)
B.量化的評(píng)價(jià)
C.主體取向的評(píng)價(jià)
D.過(guò)程取向的評(píng)價(jià)
9.小組活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生在運(yùn)用中記住英語(yǔ)材料。因此,老師在組織這些活動(dòng)時(shí)必須做到( )。
A.幫學(xué)生準(zhǔn)備好參加活動(dòng)必須用到的英語(yǔ)材料
B.不使活動(dòng)與所學(xué)的英語(yǔ)材料脫節(jié)
C.設(shè)計(jì)好活動(dòng)的各個(gè)步驟
D.以活躍氣氛為主,學(xué)生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語(yǔ)材料
10.( )是教師成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。
A.學(xué)校圖書室
B.辦公室
C.課堂
D.家庭
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11.被貓和狗咬傷、抓傷后,下列防止狂犬病的措施中哪種是無(wú)效的?( )
A.用大量清水和肥皂徹底沖洗傷口和傷口周圍皮膚
B.注射抗生素
C.注射狂犬疫苗
D.用碘酒消毒傷口
12.新課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段的主要內(nèi)容是( )。
A.以綜合課程為主
B.設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程
C.以分科課程為主
D.選修課程和必修課程相結(jié)合
13.自主性學(xué)習(xí)方式的類型不包括( )。
A.遷移式學(xué)習(xí)
B.交往式學(xué)習(xí)
C.實(shí)驗(yàn)室式學(xué)習(xí)
D.超前式學(xué)習(xí)
14.小學(xué)階段的兒童正處在自我意識(shí)發(fā)展的( )階段,對(duì)自己的行為和行為結(jié)果的評(píng)價(jià)已經(jīng)有了一定程度的概括與獨(dú)立。
A.生理自我
B.心理自我
C.社會(huì)自我
D.他人自我
15.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則是:教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、策略匹配一致原則。確定此項(xiàng)原則的依據(jù)不包括( )。
A.教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體、策略的控制作用
B.教學(xué)內(nèi)容、媒體、策略對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的意義
C.教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、策略與教學(xué)過(guò)程的關(guān)系
D.教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、策略與教學(xué)方法的關(guān)系
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二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題5分,共20分)
1.簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容。
2.簡(jiǎn)述教學(xué)反思的類型。
3.簡(jiǎn)述小學(xué)生情感意志的發(fā)展特點(diǎn)與教育。
4.簡(jiǎn)述小學(xué)課堂常用的教學(xué)方法。
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)
閱讀材料,回答問(wèn)題:
1.教學(xué)一:
徐老師課前自己采集了三個(gè)典型的土壤樣本(壤土、黏土、沙質(zhì)土)裝在塑料袋里,以保持適當(dāng)?shù)乃?。上課時(shí),為了不讓泥土弄臟課桌,徐老師為每一個(gè)小組準(zhǔn)備了舊報(bào)紙,然后把土壤分給各小組,同時(shí)為他們準(zhǔn)備了燒杯、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器具。教學(xué)時(shí),教師先指導(dǎo)學(xué)生比較觀察三種不同的土壤,學(xué)生們通過(guò)“看”、“摸”、 “聞”,認(rèn)識(shí)了三種土壤不同的顏色、質(zhì)感、氣味,觀察結(jié)束后教師及時(shí)地組織了反饋。然后學(xué)生們又在教師的帶領(lǐng)下做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一:把土塊放入水中,看到冒出氣泡,說(shuō)明土壤中含有空氣。實(shí)驗(yàn)二:把少量的黑土放在石棉網(wǎng)上用酒精燈加熱,請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)看一看、聞一聞加熱后的黑土,學(xué)生都說(shuō)土壤變白了,還可以聞到一股臭味。教師指出:這說(shuō)明土里有腐爛物。完成實(shí)驗(yàn)二時(shí),出現(xiàn)了兩個(gè)意外,一是教師發(fā)現(xiàn),土在水中攪拌后,渾濁物一下子很難沉降下來(lái)。為了節(jié)約時(shí)間,老師請(qǐng)學(xué)生將燒杯暫時(shí)置于一旁,等第三個(gè)實(shí)驗(yàn)完成之后,再請(qǐng)學(xué)生觀察沉降現(xiàn)象。二是由于沉降現(xiàn)象并不像書中講的那樣明顯,各小組陳述的結(jié)果大多與教師的意圖有出入,教師為此很著急,不得不細(xì)加提示,終于得出了土壤之中有沙和黏土的結(jié)論。最后,教師留出五分鐘時(shí)間,完成書面作業(yè)練習(xí)。
教學(xué)二:
劉老師進(jìn)行《土壤》的教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式,教學(xué)采用課內(nèi)外結(jié)合的方法,由野外考察土壤和課內(nèi)分析土壤兩部分構(gòu)成。
第一課時(shí),學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,帶上學(xué)生自備的用于翻土、取土的工具(如:小鋤頭,鐵鏟子、削好的竹木棍等)和老師提供的塑料袋、放大鏡以及準(zhǔn)備記錄用的本子,來(lái)到學(xué)校附近一塊暫時(shí)閑置的耕地上。這一次主要是要求學(xué)生用感官直接感知農(nóng)田土壤的顏色、氣味、手感,初步認(rèn)識(shí)土壤之中會(huì)有哪些東西。所以在真正的田地里取材,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察非常合適。劉老師指導(dǎo)每一小組自己選擇一塊兩張?jiān)嚲泶笮〉牡孛?,先清除上面的雜草,然后自上向下逐層觀察。對(duì)現(xiàn)象和問(wèn)題要認(rèn)真記錄。內(nèi)容為:
(1)比較干土與濕土在顏色、手感、氣味上有哪些不同?
(2)土壤中可以發(fā)現(xiàn)些什么?
(3)觀察活動(dòng)中產(chǎn)生哪些問(wèn)題?明確了活動(dòng)目的后請(qǐng)各小組自由行動(dòng)。
隨后的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于一次“考古發(fā)掘”,不時(shí)傳來(lái)驚異的叫聲,“蚯蚓!蚯蚓!”“怎么會(huì)有瓶子呀?”“牛奶包裝袋!”。各小組相繼發(fā)現(xiàn)了土壤之中還有小石頭、瓦片、碎樹葉、草根、小蟲、棉線等;學(xué)生還發(fā)現(xiàn),雖然上面土是干的,但是下面依然潮濕;有的小組挖得深,發(fā)現(xiàn)黑土下面是黃土,黃土很純。他們都認(rèn)真地把小組的發(fā)現(xiàn)和心中的疑問(wèn)一一記錄下來(lái)(學(xué)生能在田地里學(xué)習(xí),獲得了一種與在教室里學(xué)習(xí)完全不同的心理感受,既興奮又充實(shí);身臨其境,真正享受探索與發(fā)現(xiàn)的快樂)。
活動(dòng)結(jié)束前,老師引導(dǎo)學(xué)生取一些自己認(rèn)為不同的土樣裝進(jìn)塑料袋帶回去用于下一節(jié)課的研究。
問(wèn)題:對(duì)以上《土壤》的兩種教學(xué)方案,從探究教學(xué)的角度,提出自己的觀點(diǎn)。
2.1、5的認(rèn)識(shí)片段:
師:小朋友,請(qǐng)摸摸耳朵,眨眨眼睛,揮揮左手,搖搖腦袋(生隨老師一起做)。好的,不錯(cuò),用耳朵聽,用眼睛看,用手做,用腦想,比一比,誰(shuí)最棒,好不好?
生:好!
師:我伸3個(gè)手指,你再伸幾個(gè)組成4?
生:伸1個(gè)。
師:我拍1下手,你再拍幾下組成3?
生:拍2下。
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師:我左手伸1個(gè)手指,右手伸2個(gè)手指,你想到了什么嗎?
生:1和2組成3,1加2等于3,1小于2,2大于1.
師:不錯(cuò),真棒。我伸出4個(gè)手指,你伸幾個(gè)比4小?生:3個(gè)、2個(gè)、1個(gè)。
師:哎,怎么伸的不一樣?
生:3、2、1都比4小,可以伸3個(gè),也可以伸2個(gè)、1個(gè)。
師:請(qǐng)你伸出左手的4個(gè)手指,再伸出1個(gè),一共有幾個(gè)?
生:5個(gè)。
師:真好,今天我們就學(xué)習(xí)5。
問(wèn)題:對(duì)上述教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)述。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本題20分)
材料一:“骨骼”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第20、21頁(yè)]
材料二:“丑小鴨”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第]26―129頁(yè)]
材料三:“圓的周長(zhǎng)”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第62―64頁(yè)]
請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一,就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
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