2013教師資格《小學(xué)教育知識與能力》全真預(yù)測試題(一)

　　2013年教師資格《小學(xué)教育知識與能力》全真預(yù)測試題(一)

　　一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1.學(xué)生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是(　　)的過程。

　　A.交往

　　B.學(xué)習(xí)

　　C.德育

　　D.認(rèn)識

　　2.個案追蹤法就是在一個較長時間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個的人或事，收集各種資料，揭示其(　　)的情況和趨勢的研究方法。

　　A.連續(xù)

　　B.發(fā)展變化

　　C.現(xiàn)實

　　D.具體

　　3.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的(　　)方面的特性。

　　A.廣度

　　B.強(qiáng)度

　　C.時間

　　D.空間

　　4.小學(xué)英語教學(xué)的重點應(yīng)是(　　)。

　　A.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力

　　B.組織有趣的課堂教學(xué)活動

　　C.幫助學(xué)生提高英語口語能力

　　D.培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力和興趣

　　5.在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用中，對與小學(xué)班級管理目標(biāo)和教育價值非對立的內(nèi)容，一般采取(　　)的策略。

　　A.寬松

　　B.推薦

　　C.禁止

　　D.優(yōu)待

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　　6.小學(xué)班級是一個雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是(　　)的基層組織。

　　A.中國兒童先鋒隊

　　B.社會少年先鋒隊

　　C.中國少年先鋒隊

　　D.國際少年先鋒隊

　　7.現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以(　　)為核心來建立管理機(jī)制。

　　A.學(xué)校

　　B.教師

　　C.教育內(nèi)容

　　D.學(xué)生

　　8.對學(xué)校而言，指導(dǎo)家庭開展心理健康教育的途徑不包含(　　)。

　　A.教育――在家長學(xué)校中開設(shè)心理健康教育課程

　　B.代替――家長解決不了的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)出面解決

　　C.引導(dǎo)――邀請家長觀摩、參與學(xué)校的心理健康教育活動

　　D.輔導(dǎo)――開展家長心理輔導(dǎo)與咨詢活動

　　9.課堂中占優(yōu)勢的言論與意見稱為(　　)。

　　A.規(guī)范

　　B.輿論

　　C.課堂氣氛

　　D.凝聚性

　　10.將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于(　　)。

　　A.能力

　　B.努力

　　C.任務(wù)難度

　　D.運氣

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　　11.學(xué)會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”。這種現(xiàn)象屬于(　　)。

　　A.一般遷移

　　B.具體遷移

　　C.水平遷移

　　D.垂直遷移

　　12.人的身心發(fā)展有一定的(　　)、年齡階段性和不均衡性。

　　A.順序性

　　B.層次性

　　C.自主性

　　D.廣泛性

　　13.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)習(xí)階段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點，其中，小學(xué)階段的德育重點主要是(　　)。

　　A.基本道德知識的理解與掌握

　　B.日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)

　　C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)

　　D.人生觀價值觀的選擇與確立

　　14.科學(xué)學(xué)習(xí)要以(　　)為核心。它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。

　　A.合作

　　B.交流

　　C.探究

　　D.實踐

　　15.難以充分照顧學(xué)生個別差異的教學(xué)組織形式是(　　)。

　　A.個別教學(xué)制

　　B.班級授課制

　　C.分組教學(xué)制

　　D.能力分組制

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　　二、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　1.簡述教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。

　　2.簡述哪些內(nèi)容可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)?

　　3.簡述小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

　　4.簡述小學(xué)課外活動的基本要求。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　閱讀材料，回答問題：

　　1.兩位教師上《圓的認(rèn)識》一課。

　　教師A在教學(xué)“半徑和直徑關(guān)系”時，組織學(xué)生動手測量、制表，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“在同一圓中，圓的半徑是直徑的一半”。

　　教師B在教學(xué)這一知識點時是這樣設(shè)計的：

　　師：通過自學(xué)，你知道半徑和直徑的關(guān)系嗎?

　　生1：在同一圓里，所有的半徑是直徑的一半。

　　生2：在同一圓里，所有的直徑是半徑的2倍。

　　生3：如果用字母表示，則是d=2r。r=d/2。

　　師：這是同學(xué)們通過自學(xué)獲得的，你們能用什么方法證明這一結(jié)論是正確的呢?

　　生1：我可以用尺測量一下直徑和半徑的長度，然后考查它們之間的關(guān)系。

　　師：那我們一起用這一方法檢測一下。

　　師：還有其他方法嗎?

　　生2：通過折紙，我能看出它們的關(guān)系。

　　問題：兩案例的主要共同點是什么?試分析兩教法并預(yù)測兩教法的教學(xué)效果。

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　　2.畫月亮

　　師：看來，大家對月亮還挺熟悉的呢!那月亮到底是什么樣子呢?(生都舉起了手)

　　師：現(xiàn)在啊，老師不要你們說了，想讓你們把心中的月亮畫出來，行嗎?(生：行!)

　　師：在下筆之前，聽聽老師的建議，也許對你們畫月亮有所幫助!在每張紙上畫一個月亮，想怎樣畫就怎樣畫。別忘了，要把月亮畫得大大的!明白了嗎?(4人一組，每組有10張24開的白紙)(生：明白了)

　　師：好，那么我們快來畫月亮吧!(生動筆畫)說月亮師：一眨眼工夫，一個個月亮在我們手中誕生了!哎呀，畫得多美呀!誰能拿自己畫的月

　　亮到上面來向大家介紹一下呢?

　　生：我畫的月亮是一個圓月，橘黃色的，這是月中時候的月亮，很亮很亮的�！�

　　師：還有誰畫的月亮與眾不同?

　　生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山。……

　　生：我畫的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì)，扁扁的，像一只小船，蕩漾在銀河里。……

　　生：我畫的月亮只有半個，還有一半我們看不見了。

　　師：真好，我們好像看到了她畫的月亮在對我們微笑呢!……

　　排月亮

　　師：我們的面前出現(xiàn)了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢?生：我畫的月亮是滿月，他們畫的月亮有的是細(xì)細(xì)的，……

　　師：是啊，大家妙筆生花，畫了這么多好看的月亮�！�

　　師：你們剛才畫了這么多不一樣的月亮，老師看得真有點眼花繚亂，那我們能不能按月亮樣子的變化順序來給它們排排隊呢?

　　(學(xué)生分組把10個不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見)看月亮

　　師：剛才，你們組說得頭頭是道，其他組的反駁也有根有據(jù)，那老師該相信誰呢?怎么辦?大家出出主意吧!

　　生：做實驗!

　　師：怎么做?是模擬實驗還是……

　　生：實際看一看。

　　師：好，大家再討論討論：怎么看?晚上出來看月亮不害怕?怎樣克服害怕黑暗的心理?看多長時間?能不能堅持到底?怎么記錄?

　　(學(xué)生分組討論、交流，幾個問題都落實了，下課)

　　問題：以上是一位教師在教學(xué)《看月亮》中的一個片段實錄，說說這一課使用的教學(xué)策略，并談?wù)勀銓虒W(xué)策略有什么新的認(rèn)識?

　　四、教學(xué)設(shè)計題(本題20分)

　　材料一：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)科學(xué)四年級下冊第22一24頁]

　　材料二：“一去二三里”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)語文一年級上冊第44、45頁]

　　材料三：“分?jǐn)?shù)的意義”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第60一62頁]

　　請在上述材料中任選其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。