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2013教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》全真預(yù)測(cè)試題(一)

更新時(shí)間:2013-10-24 17:13:56 來(lái)源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 2013教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》全真預(yù)測(cè)試題(一)

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  2013教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》全真預(yù)測(cè)試題(一)答案

  2013年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》全真預(yù)測(cè)試題(一)

  一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每小題2分,共30分)

  1.學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過交往來(lái)展開的,活動(dòng)的過程就是(  )的過程。

  A.交往

  B.學(xué)習(xí)

  C.德育

  D.認(rèn)識(shí)

  2.個(gè)案追蹤法就是在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個(gè)的人或事,收集各種資料,揭示其(  )的情況和趨勢(shì)的研究方法。

  A.連續(xù)

  B.發(fā)展變化

  C.現(xiàn)實(shí)

  D.具體

  3.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的(  )方面的特性。

  A.廣度

  B.強(qiáng)度

  C.時(shí)間

  D.空間

  4.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是(  )。

  A.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力

  B.組織有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)

  C.幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力

  D.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力和興趣

  5.在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用中,對(duì)與小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)和教育價(jià)值非對(duì)立的內(nèi)容,一般采取(  )的策略。

  A.寬松

  B.推薦

  C.禁止

  D.優(yōu)待

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  6.小學(xué)班級(jí)是一個(gè)雙重性的組織,它既是學(xué)校的基層組織,也是(  )的基層組織。

  A.中國(guó)兒童先鋒隊(duì)

  B.社會(huì)少年先鋒隊(duì)

  C.中國(guó)少年先鋒隊(duì)

  D.國(guó)際少年先鋒隊(duì)

  7.現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以(  )為核心來(lái)建立管理機(jī)制。

  A.學(xué)校

  B.教師

  C.教育內(nèi)容

  D.學(xué)生

  8.對(duì)學(xué)校而言,指導(dǎo)家庭開展心理健康教育的途徑不包含(  )。

  A.教育――在家長(zhǎng)學(xué)校中開設(shè)心理健康教育課程

  B.代替――家長(zhǎng)解決不了的問題,學(xué)校應(yīng)當(dāng)出面解決

  C.引導(dǎo)――邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩、參與學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)

  D.輔導(dǎo)――開展家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng)

  9.課堂中占優(yōu)勢(shì)的言論與意見稱為(  )。

  A.規(guī)范

  B.輿論

  C.課堂氣氛

  D.凝聚性

  10.將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因于個(gè)人外部的穩(wěn)定因素,指的是歸因于(  )。

  A.能力

  B.努力

  C.任務(wù)難度

  D.運(yùn)氣

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  11.學(xué)會(huì)寫“石”這個(gè)字后,有助于寫“磊”。這種現(xiàn)象屬于(  )。

  A.一般遷移

  B.具體遷移

  C.水平遷移

  D.垂直遷移

  12.人的身心發(fā)展有一定的(  )、年齡階段性和不均衡性。

  A.順序性

  B.層次性

  C.自主性

  D.廣泛性

  13.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),小學(xué)、初中、高中不同學(xué)習(xí)階段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn),其中,小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是(  )。

  A.基本道德知識(shí)的理解與掌握

  B.日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)

  C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)

  D.人生觀價(jià)值觀的選擇與確立

  14.科學(xué)學(xué)習(xí)要以(  )為核心。它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。

  A.合作

  B.交流

  C.探究

  D.實(shí)踐

  15.難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是(  )。

  A.個(gè)別教學(xué)制

  B.班級(jí)授課制

  C.分組教學(xué)制

  D.能力分組制

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  二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題5分,共20分)

  1.簡(jiǎn)述教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用。

  2.簡(jiǎn)述哪些內(nèi)容可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)?

  3.簡(jiǎn)述小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

  4.簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)的基本要求。

  三、材料分析題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)

  閱讀材料,回答問題:

  1.兩位教師上《圓的認(rèn)識(shí)》一課。

  教師A在教學(xué)“半徑和直徑關(guān)系”時(shí),組織學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、制表,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“在同一圓中,圓的半徑是直徑的一半”。

  教師B在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的:

  師:通過自學(xué),你知道半徑和直徑的關(guān)系嗎?

  生1:在同一圓里,所有的半徑是直徑的一半。

  生2:在同一圓里,所有的直徑是半徑的2倍。

  生3:如果用字母表示,則是d=2r。r=d/2。

  師:這是同學(xué)們通過自學(xué)獲得的,你們能用什么方法證明這一結(jié)論是正確的呢?

  生1:我可以用尺測(cè)量一下直徑和半徑的長(zhǎng)度,然后考查它們之間的關(guān)系。

  師:那我們一起用這一方法檢測(cè)一下。

  師:還有其他方法嗎?

  生2:通過折紙,我能看出它們的關(guān)系。

  問題:兩案例的主要共同點(diǎn)是什么?試分析兩教法并預(yù)測(cè)兩教法的教學(xué)效果。

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  2.畫月亮

  師:看來(lái),大家對(duì)月亮還挺熟悉的呢!那月亮到底是什么樣子呢?(生都舉起了手)

  師:現(xiàn)在啊,老師不要你們說(shuō)了,想讓你們把心中的月亮畫出來(lái),行嗎?(生:行!)

  師:在下筆之前,聽聽老師的建議,也許對(duì)你們畫月亮有所幫助!在每張紙上畫一個(gè)月亮,想怎樣畫就怎樣畫。別忘了,要把月亮畫得大大的!明白了嗎?(4人一組,每組有10張24開的白紙)(生:明白了)

  師:好,那么我們快來(lái)畫月亮吧!(生動(dòng)筆畫)說(shuō)月亮師:一眨眼工夫,一個(gè)個(gè)月亮在我們手中誕生了!哎呀,畫得多美呀!誰(shuí)能拿自己畫的月

  亮到上面來(lái)向大家介紹一下呢?

  生:我畫的月亮是一個(gè)圓月,橘黃色的,這是月中時(shí)候的月亮,很亮很亮的!

  師:還有誰(shuí)畫的月亮與眾不同?

  生:我畫的也是圓圓的月亮,不過,我的月亮上有許多環(huán)形山!

  生:我畫的月亮是姜黃色的,很細(xì)很細(xì),扁扁的,像一只小船,蕩漾在銀河里!

  生:我畫的月亮只有半個(gè),還有一半我們看不見了。

  師:真好,我們好像看到了她畫的月亮在對(duì)我們微笑呢!……

  排月亮

  師:我們的面前出現(xiàn)了這么多的月亮,同組小朋友互相看看,這些月亮有什么不一樣呢?生:我畫的月亮是滿月,他們畫的月亮有的是細(xì)細(xì)的,……

  師:是啊,大家妙筆生花,畫了這么多好看的月亮!

  師:你們剛才畫了這么多不一樣的月亮,老師看得真有點(diǎn)眼花繚亂,那我們能不能按月亮樣子的變化順序來(lái)給它們排排隊(duì)呢?

  (學(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來(lái),并在課堂上交流、討論,有不同的意見)看月亮

  師:剛才,你們組說(shuō)得頭頭是道,其他組的反駁也有根有據(jù),那老師該相信誰(shuí)呢?怎么辦?大家出出主意吧!

  生:做實(shí)驗(yàn)!

  師:怎么做?是模擬實(shí)驗(yàn)還是……

  生:實(shí)際看一看。

  師:好,大家再討論討論:怎么看?晚上出來(lái)看月亮不害怕?怎樣克服害怕黑暗的心理?看多長(zhǎng)時(shí)間?能不能堅(jiān)持到底?怎么記錄?

  (學(xué)生分組討論、交流,幾個(gè)問題都落實(shí)了,下課)

  問題:以上是一位教師在教學(xué)《看月亮》中的一個(gè)片段實(shí)錄,說(shuō)說(shuō)這一課使用的教學(xué)策略,并談?wù)勀銓?duì)教學(xué)策略有什么新的認(rèn)識(shí)?

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本題20分)

  材料一:“聲音是怎樣產(chǎn)生的”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第22一24頁(yè)]

  材料二:“一去二三里”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第44、45頁(yè)]

  材料三:“分?jǐn)?shù)的意義”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第60一62頁(yè)]

  請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一,就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

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