2013年四川省教師資格心理學(xué)資料：第一章緒論

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　　本章考點(diǎn)

　　教育心理學(xué)的研究對(duì)象、研究范圍、內(nèi)容、性質(zhì)與意義，教育心理學(xué)研究的基本原則與方法，教育心理學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)，古今中外不同時(shí)期教育心理學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)及歷史發(fā)展過程。

　　第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對(duì)象與內(nèi)容

　　1、教育心理學(xué)的研究對(duì)象：是教育過程中的心理現(xiàn)象與規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和發(fā)展的規(guī)律，以及教育者如何通過這些規(guī)律對(duì)受教育者進(jìn)行有效的教育。

　　學(xué)習(xí)心理★是教育心理學(xué)的核心

　　2、如何理解教育心理學(xué)的研究對(duì)象：★

　　①從學(xué)習(xí)和教學(xué)的相互關(guān)系看，學(xué)與教是對(duì)同一過程不同角度的理解

　�、诮逃�過程包括師生的活動(dòng)，教師的作用在于發(fā)揮客體的主觀能動(dòng)性

　　③教育過程是教育者與受教育者互動(dòng)的過程。

　　3、教育心理學(xué)研究的內(nèi)容：教育心理學(xué)的基本理論，學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)的過程，影響學(xué)習(xí)的因素。

　　影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素包括：認(rèn)知因素、非智力因素以及社會(huì)因素。

　　第二節(jié) 教育心理學(xué)的性質(zhì)與意義

　　學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義：★

　�、儆兄�于促進(jìn)整個(gè)心理科學(xué)理論的發(fā)展;

　　②對(duì)教育實(shí)踐具有重大意義：a.有助于提高教育、教學(xué)工作的效率與質(zhì)量;b.有助于更新教育觀念，幫助教育者提高自我教育能力。

　　第三節(jié) 教育心理學(xué)研究的基本原則與方法

　　1、教育心理學(xué)研究的指導(dǎo)思想★：辨證唯物主義(PD★)

　　2、教育心理學(xué)研究的基本原則★★★：客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際、教育性原則。

　　教育性原則★研究者進(jìn)行研究要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，具有教育意義，有利于學(xué)生的發(fā)展。既要考慮課題實(shí)際上的教育意義，使其結(jié)果有助于教學(xué)好教育質(zhì)量的提高，而且整個(gè)研究方案的實(shí)施過程也要考慮對(duì)學(xué)生是否有良好的教育影響。

　　3、教育心理學(xué)研究的主要方法★：教育心理實(shí)驗(yàn)、觀察法、調(diào)查法

　　4、觀察法 教育心理學(xué)研究最基本、最普遍的方法，是指在教育過程中研究者通過感官或者借助一定的科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地考察和描述個(gè)體某種心理活動(dòng)的表現(xiàn)或行為變化，從而收集研究資料。觀察法包括實(shí)驗(yàn)觀察法和自然觀察法。

　　5、最常用的調(diào)查方法主要有：?jiǎn)柧矸�、訪談法與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

　　6、問卷法的定義：采用書面問答的方式，要求被試回答研究者所提出的問題，已獲得被試心理和行為表現(xiàn)的資料的方法。

　　7、運(yùn)用問卷法進(jìn)行研究，需要注意的問題★★：P12

　�、賳柧碇笇�(dǎo)語要簡(jiǎn)潔誠懇，清晰明了;

　�、趩柧韮�(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，回答方式簡(jiǎn)單扼要;

　�、蹎柧眍}目用語應(yīng)避免表露研究者期待的答案;

　�、軉柧聿灰碎L，排列要合理有序;

　�、輪柧聿牧系倪x擇要嚴(yán)格和規(guī)范，一般要通過預(yù)測(cè)進(jìn)行性度和效度的檢驗(yàn)。

　　8、教育心理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和缺陷有哪些：

　　(1)優(yōu)點(diǎn)：研究比較生動(dòng)自然、研究結(jié)果切合實(shí)際、富有真實(shí)性、容易將結(jié)果付諸實(shí)踐、可以擴(kuò)大被試的數(shù)量、在統(tǒng)計(jì)上可以獲得可靠結(jié)論

　　(2)缺點(diǎn)：不能很好控制條件、進(jìn)行因果分析不太容易。

　　9、教育心理的觀察研究要注意的問題：①在觀察前要有明確的目的和周詳?shù)挠?jì)劃;②記錄要詳細(xì)、準(zhǔn)確;③對(duì)一類行為做多次重復(fù)觀察;

　　第四節(jié) 教育心理學(xué)的起源與發(fā)展

　　1、第一部正式以教育心理學(xué)來命名的教育學(xué)著作★：1877年俄國教育家與心理學(xué)家卡普捷列夫的《教育心理學(xué)》。

　　2、真正使教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的人★★：桑代克，1903年所著成的《教育心理學(xué)》是世界上公認(rèn)最早的、比較科學(xué)而又系統(tǒng)的教育心理學(xué)專著。

　　3、國際教育心理學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)的趨勢(shì)：內(nèi)容趨于集中、各派的分析日趨縮小、注重學(xué)校教育實(shí)踐。

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