2012年小學(xué)教育心理學(xué)輔導(dǎo)筆記(九)

　　第一節(jié) 自我意識的概述

　　識記：

　　1、自我意識：是自己對所有屬于自己身心狀況的意識。

　　2、自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展是人和動物在心理上的根本分界線。

　　3、自我意識是心理成分：由自我認(rèn)識、自我體驗和自我監(jiān)控等三種心理成分構(gòu)成。

　　(1)自我認(rèn)識是自我意識的首要成分。它包括自我觀察、自我分析和自我評價。

　　(2)自我體驗包括自尊感(自尊心)、自信感、成功感和失敗感。

　　(3)自我監(jiān)控包括自我檢查、自我監(jiān)督和自我控制。采集者退散

　　4、自我評價是建立在自我觀察和自我分析基礎(chǔ)之上的，對自己的能力、品德及其它方面的社會價值的判斷。采集者退散

　　5、小學(xué)兒童自我意識發(fā)展水平是由低到高的。其中小學(xué)一年級到小學(xué)三年級發(fā)展的速度較快，尤其是一、二年級之間發(fā)展尤為迅速;三年級至五年級期間，自我意識的發(fā)展相對平穩(wěn);而小學(xué)五、六年級內(nèi)，自我意識發(fā)展又出現(xiàn)了加速現(xiàn)象。

　　第二節(jié) 小學(xué)兒童自我意識的發(fā)展

　　領(lǐng)會：

　　小學(xué)兒童自我評價的幾種表現(xiàn)：

　　(1)過高的評價。自我評價過高的兒童，過高地估計了自己的可能性、活動的成果以及某些個性品質(zhì)。這類兒童很容易形成過分自信、高傲、勢利眼、不講策略和難于相處等性格特征。

　　(2)過低的評價。自我評價過低的兒童，對自己的能力以及今后的發(fā)展缺乏信心。這類兒童很容易形成自卑、退縮、不合群等性格特征。

　　(3)適當(dāng)?shù)脑u價。自我評價適當(dāng)?shù)膬和�是積極、富有朝氣、機(jī)智、好與人交往的。

　　第三節(jié) 提高自我評價水平，促進(jìn)自我意識的發(fā)展

　　識記：

　　1、社會視角轉(zhuǎn)換是一種社會認(rèn)知技能，是指在自我認(rèn)知或社會交往中擺脫自我中心的限制，在自我與交往對象之間轉(zhuǎn)換觀察問題的角度，將自我與他人的觀點進(jìn)行比較，體驗他人的觀點，最后得出較為客觀的觀點或結(jié)論。

　　2、兒童社會視角轉(zhuǎn)換技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，可采取命題作文、結(jié)合生活事件進(jìn)行集體討論等方法。

　　領(lǐng)會與應(yīng)用：

　　1、通過學(xué)習(xí)活動提高兒童自我評價能力的策略

　　(1)利用原有的信心和成功經(jīng)驗逐步提高他們的自信心。

　　(2)在自我評價偏低的兒童中提倡“自我競賽”。

　　(3)鼓勵兒童與自己在學(xué)習(xí)上具有相同能力的人進(jìn)行“平等競爭”。

　　2、兒童交往中的個別指導(dǎo)。

　　對自我評價不當(dāng)?shù)膬和�，通過交往中的個別指導(dǎo)使他們的自我認(rèn)識和自我評價變得比較客觀、比較恰當(dāng)，從而對自己一個比較正確的認(rèn)識，促進(jìn)自我意識的發(fā)展。

　　(1)對自我評價過高兒童的個別指導(dǎo)。

　　特征：自我評價過高的兒童普遍具有與人難于相處的特征。

　　原因：一是經(jīng)常得到周圍人們不適當(dāng)?shù)目隙ㄔu價;二是他們確實具有某些能力。

　　對策：有針對性的引導(dǎo)他們參加一些活動，在活動過程中使其內(nèi)心引起矛盾斗爭。在此基礎(chǔ)上，幫助他們分析討論，切切實實認(rèn)識到自己的不足，從而消除優(yōu)越感和激情情緒，逐步使行為變得正常起來。

　　(2)對自我評價過低兒童的個別指導(dǎo)。

　　特征：自我評價過低的兒童，其特點是傾向于“不與人交往”。

　　原因：自我評價過低的兒童往往有著多次交往。

　　對策：長期自我評價過低的兒童對兒童個性的正常發(fā)展和心理健康是極其不利的。要多加關(guān)心，注意保護(hù)。培養(yǎng)其自尊心;鼓勵他們大膽和別人交往，并在交往的技能上給予指導(dǎo)。

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