中學(xué)教育心理學(xué)知識：影響學(xué)習(xí)的心理因素(3)

　　13、簡述學(xué)生自我意識對學(xué)習(xí)的影響

　　美國心理學(xué)家帕奇認(rèn)為：較自信和自尊的學(xué)生學(xué)習(xí)成績較佳;反之，自卑自棄者學(xué)習(xí)成績較差;學(xué)生學(xué)業(yè)成敗也會影響學(xué)生自我意識。

　　14、簡述培養(yǎng)學(xué)生積極自我意識的原則

　　樹立自信、自重與自尊的行為規(guī)范;以成功的經(jīng)驗激勵學(xué)生的積極自我意識;尊重學(xué)生的理智與情感，防止不當(dāng)?shù)陌H;提出明確與合理的要求，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗，期望應(yīng)成為對學(xué)生潛能的挑戰(zhàn);尊重學(xué)生個人價值，培養(yǎng)合理的人際關(guān)系。

　　15、簡述父母促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的原則

　　愿意花時間關(guān)照子女的學(xué)習(xí);愿意輔導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)，但要鼓勵子女自我依賴;期待子女適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)成就;指望子女在學(xué)校進(jìn)行合理的競爭，獲得必要的成績，追求更高的學(xué)習(xí)水平;鼓勵子女和同學(xué)共同學(xué)習(xí);獎勵子女正確的學(xué)習(xí)行業(yè);提供子女心智發(fā)展所需的家庭環(huán)境;及早幫助診斷子女學(xué)習(xí)的優(yōu)點及缺陷，作必要的發(fā)掘或補(bǔ)救;

　　16、簡述可教性智力不足學(xué)生教學(xué)目標(biāo)和原則

　　習(xí)得社交技能;習(xí)得賴以謀生的職業(yè)技能;學(xué)會獨立、安逸的情緒反應(yīng);形成清潔衛(wèi)生和保健習(xí)慣;學(xué)習(xí)基本課程，掌握讀、寫、算基本技能，以掌握必要的工具;學(xué)會正當(dāng)娛樂，以利用閑暇;學(xué)習(xí)適應(yīng)家庭生活，以扮演適當(dāng)?shù)募彝ソ巧?形成起碼的集體生活能力。

　　不能再使學(xué)生遭受失敗;盡量即時強(qiáng)化;規(guī)定能完成的任務(wù);有系統(tǒng)地揭示教材;小步子教學(xué)，必要時采用過度學(xué)習(xí);注意提供個別指導(dǎo)。

　　17、簡述超常兒童智力發(fā)展的特點。

　　接受能力強(qiáng)、記得牢;感知敏銳、辨別力強(qiáng);思維能力強(qiáng)，有豐富的想象力;穩(wěn)定的注意力和積極的探索精神;自信好勝，能堅持

　　18、簡述常用的因材施教策略

　　能力分班或分組;跳級;留級;復(fù)式教學(xué);程序教學(xué)。

　　19、簡述因材施教的運(yùn)用原則

　　正常的對待方式;正確的態(tài)度;積極的評價;主動的操作。

　　20、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　知識的準(zhǔn)備是學(xué)生興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ);保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲;在實踐活動中培養(yǎng)興趣;依據(jù)學(xué)生的個性特點培養(yǎng)興趣;在教學(xué)中要將直接興趣和間接興趣相互結(jié)合。

　　21、注意力的培養(yǎng)

　　重視培養(yǎng)學(xué)生的有意注意;充分利用無意注意的規(guī)律(教學(xué)內(nèi)容新穎有趣，難易適當(dāng)，教法直觀形象、避免分散注意的因素、嚴(yán)格遵守作息制度，防止過度疲勞);交替使用有意注意和無意注意。

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