2019初中語文教師資格證面試教案：《散步》

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一、教材分析

這篇課文寫了一家四口祖孫三代，在初春的田野里散步，出現(xiàn)了矛盾，終歸于和諧的故事，體現(xiàn)了濃濃的親情，唱出了一曲珍愛生命、“孝”字當(dāng)先、尊老愛幼的贊歌，更寫出了中年人要擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任，才能使社會更和諧的主題。文章篇幅短小，敘事單純，脈絡(luò)清晰，語言樸素，不需要在文章表層信息上花費太多時間，應(yīng)該把教學(xué)重點放在對文章深層意蘊的領(lǐng)會和把握上。

二、學(xué)情分析

本文選取的是一件小事，七年級學(xué)生閱歷不夠，感受親情很容易做到，但是會忽略“珍愛生命”這項內(nèi)容，對中年人的責(zé)任和使命也不容易理解，要整體感知內(nèi)容和情感并不容易。但是，但這個年齡段的學(xué)生，富有熱情，課堂表現(xiàn)積極踴躍，愿意思考和表達(dá)個人觀點，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，是能夠?qū)崿F(xiàn)其知識和經(jīng)驗不斷內(nèi)化，理解和分析能力不斷提高的目標(biāo)的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過劃重音、 停連、節(jié)奏等朗讀技巧的指導(dǎo)，學(xué)生能夠讀出文章感情的起伏變化;

2.通過對關(guān)鍵語句或細(xì)節(jié)的研讀，關(guān)于主題，學(xué)生能夠說出除親情之外的其它理解;

四、教學(xué)重點

學(xué)習(xí)朗讀技巧，通過品析語言把握全文的感情基調(diào)。

五、教學(xué)難點

深入理解文章的思想內(nèi)涵。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)授課內(nèi)容，教師制作多媒體課件。

七、教學(xué)過程

(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

如果你的家庭是祖孫三代同堂，是否曾經(jīng)一起散步?如果你的家庭中出現(xiàn)了分歧，比如吃什么飯?看什么電視節(jié)目等，是如何解決的?同樣的經(jīng)歷也發(fā)生在作家莫懷戚身上，我們看他是怎樣解決的?

(二)朗讀課文，整體感知

1.出示任務(wù)：教師選擇其中的一段示范朗讀，并提示方法，學(xué)生自選一段進(jìn)行朗讀，并仿照老師的做法簡要說說這樣讀的理由。

教師示范：今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

方法提示：先畫出重讀的字詞：太、總算、來、熬。要拉長聲音讀。尤其是“來”“熬”要拉長聲，聲音要高揚起來，音色音質(zhì)要亮起來，心中要充滿喜悅和對母親的關(guān)心，充滿對生命的珍愛和贊美!“太遲，太遲了”雖然中間是逗號，為表達(dá)強烈的感情，要連讀。

反饋指導(dǎo)：朗讀的時候既要注意關(guān)鍵字詞還要能讀出文章的感情基調(diào)。所謂感情基調(diào)就是作者寫這篇文章的感情基礎(chǔ)，或者說是這篇文章所透露出來的感情，或喜，或怒，或哀，或樂，或思念，或痛恨……讀出感情基調(diào)的方法是：表情要先于朗讀，語速的快慢要合適，幸福的感覺要用明亮的語氣語調(diào)，憂傷的感覺要用沉郁的語氣語調(diào)。

2.出示任務(wù)：讀后請簡要復(fù)述課文內(nèi)容并回答：文章寫了一件什么事?

反饋指導(dǎo)：依據(jù)記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，對學(xué)生的回答進(jìn)行評價指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：文章寫了一家四口祖孫三代在初春的田野里散步，產(chǎn)生了分歧，終歸和諧的事情。

(三)聚焦分歧，體驗親情

1.出示任務(wù)：再和諧的家庭也會出現(xiàn)分析，他們的分歧是通過“我”的心理描寫來展現(xiàn)的，你能否根據(jù)對文章的理解，合理想象，為其他人加上一兩句心理描寫，體現(xiàn)出一家人是如何解決這個分歧的，并能說出理由。

反饋指導(dǎo)：對話要符合人物的特點，符合原文中的情節(jié)。(在詢問學(xué)生編寫理由的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生概括出四個人物的特點 我：孝順，妻子：賢惠;母親：慈愛，兒子：懂事)

(四)感悟生命，深化認(rèn)識

1.出示任務(wù)：默讀課文，圈畫體現(xiàn)“生命”的有關(guān)詞、句，想一想作者的這一次散步選擇在初春的田野，有什么特別的用意嗎?

預(yù)設(shè)如下：

⑴這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西———生命。

⑵她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

⑶今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

反饋指導(dǎo)： 插入寫作背景，輔助學(xué)生理解。教師引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語如“新綠”“嫩芽”“密”“咕咕地”“水波粼粼”“熬”等這些很具體的景物特征與人物狀態(tài)，形象、生動地詮釋生命，讓我們感受到文章字里行間流露的生命意識。

文章寫于1985年。我父親剛?cè)ナ?。照料了他多年的母親似乎一下子給抽掉了生活目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜。我有個弟弟是醫(yī)生，私下說，母親處在喪偶綜合癥中，這是一個微妙的階段，必須謹(jǐn)慎度過。—— 《二十年后說<散步>》莫懷戚

小結(jié)：初春的田野一切充滿了生機(jī)和活力，草泛青了，樹也泛青了，田里的水也咕咚咕咚作響了。這一切，都將使母親想起一樣?xùn)|西—生命復(fù)活了。把母親帶進(jìn)初春的田野，讓母親感受到蓬勃的生命的召喚，進(jìn)而增強母親活下來的信心!兒子鼓勵母親出來走走，希望讓母親呼吸新鮮空氣感受新鮮氣象的良苦用心體現(xiàn)了他的孝順，也體現(xiàn)了他對生命的珍惜、珍重。

(五)體會責(zé)任，升華認(rèn)識

導(dǎo)語：在這個散步的過程中不僅有家庭的溫馨和睦，還有這一家人對生命的珍惜和向往。我、我的母親、我的妻子和兒子在初春的田野散步。

1.出示任務(wù)：在一次散步中，作者反復(fù)地這樣交代人物順序，有什么深意嗎?

教師提醒學(xué)生注意文中的三句話：

⑴我、我的母親、我的妻子和兒子

⑵我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面

⑶我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

反饋指導(dǎo)：插入鏈接材料，為學(xué)生理解提供幫助。

“中年人尊老愛幼的生命責(zé)任——人類的強壯的生命，沒有資格獨享強壯——必須對它的兩端的弱勢負(fù)責(zé)，即強壯當(dāng)對幼小和衰老負(fù)起責(zé)任來。”“整個世界”即是指幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命。——莫懷戚”

小結(jié)：《散步》所表現(xiàn)的家庭情感都是建立在對生命深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上的。作為生命鏈條中最關(guān)鍵環(huán)節(jié)的中年人, 對上孝順老人、對下呵護(hù)孩子，不僅僅是因為家庭情感的緣故，更是一種對生命的把握與珍惜，是一種對生命的神圣的責(zé)任感所使然。所以我們說“ 情感” 主題論只是一種淺層的認(rèn)識。我們還可以理解到對生命的珍重和責(zé)任感，理解到小家和諧和世界和諧。

(六)、布置作業(yè)，結(jié)束本課

假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻(xiàn)給文中的某個人物，你將獻(xiàn)給誰?請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，寫出你獻(xiàn)花給他(她)的理由。(100字以內(nèi))

(七)板書設(shè)計

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