2019小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力考點(diǎn):注意

知識(shí)點(diǎn)：:注意

1.概述

(1)注意的概念

注意是心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意有兩個(gè)特點(diǎn)：指向性和集中性。注意的指向性是指心理活動(dòng)有選擇地反映一定的對(duì)象，而忽略其他的對(duì)象。注意的集中性是指心理活動(dòng)能全神貫注地聚焦在所選擇的對(duì)象上。

(2)注意是心理活動(dòng)的共有特性

注意不是獨(dú)立的心理過(guò)程，不能脫離具體的心理過(guò)程而單獨(dú)存在。注意伴隨著一切心理過(guò)程的產(chǎn)生、發(fā)展和結(jié)束。任何心理活動(dòng)都離不開(kāi)注意的參與。注意的指向性使心理活動(dòng)指向一個(gè)特定的對(duì)象，注意的集中性使心理活動(dòng)得以維持。所以，注意是心理過(guò)程的一種共有特性。

(3)注意的功能

①選擇功能。注意能讓人們?cè)诒姸嗟目陀^刺激中選擇主體需要的、與活動(dòng)目的一致的、人們感興趣的刺激，避開(kāi)并抑制無(wú)關(guān)刺激的干擾。它充分體現(xiàn)了意識(shí)的目的性和積極性。

②維持功能。注意是一種比較緊張和持續(xù)的意識(shí)狀態(tài)，只有在這種狀態(tài)下，人們才能將心理活動(dòng)維持在一定的對(duì)象上，對(duì)選擇的信息進(jìn)一步加工處理，并使之保持在頭腦中。

③調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。這是注意最重要和最富有意義的功能。注意的主體可以根據(jù)活動(dòng)的目的調(diào)節(jié)注意對(duì)象和活動(dòng)的方向，集中使心理活動(dòng)能穩(wěn)定地進(jìn)行，防止分心。注意保證人對(duì)客觀事物更清晰、更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和更地反映，是人們掌握知識(shí)、技能，完成各種智力活動(dòng)和實(shí)際操作的重要心理?xiàng)l件。各種活動(dòng)中的差錯(cuò)和漏洞，只有在注意狀態(tài)下才能被發(fā)現(xiàn)和糾正。

2.注意的分類

(1)無(wú)意注意

無(wú)意注意是沒(méi)有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意，也叫不隨意注意。例如，靜夜的火車汽笛聲、大街上突然傳來(lái)的警車或救護(hù)車尖銳的叫聲。這些客觀刺激物的突然出現(xiàn)或變化使我們不由自主地去注意它。這種注意的發(fā)生既不在我們的預(yù)期之內(nèi)，也不需要意志努力，主要是取決于刺激物本身的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，強(qiáng)度大的、對(duì)比鮮明的、突然出現(xiàn)的、變化運(yùn)動(dòng)的、新穎的刺激，自己感興趣的、覺(jué)得有價(jià)值的刺激容易引起無(wú)意注意。

(2)有意注意

有意注意是有預(yù)定目的，需要付出一定意志努力的注意，也叫隨意注意。隨意注意有既定的目標(biāo)任務(wù)，它的產(chǎn)生和維持需要意識(shí)的調(diào)節(jié)與控制。例如，很多人對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有直接的興趣，覺(jué)得學(xué)起來(lái)很枯燥難懂，但他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于生活和工作的重要意義，通常也會(huì)用意志控制自己的注意，使之保持在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)上。

引起有意注意的條件：

①明確活動(dòng)的目的任務(wù);

②發(fā)揮意志努力與干擾和困難作斗爭(zhēng);

③培養(yǎng)對(duì)事物的間接興趣;

④保持穩(wěn)定的情緒;

⑤建立穩(wěn)定的工作習(xí)慣;

⑥智力活動(dòng)與外部活動(dòng)的結(jié)合。

(3)有意后注意

有意后注意也稱隨意后注意，是注意的一種特殊形式，是指有自覺(jué)目的，但不需要意志努力的注意。它同時(shí)具有無(wú)意注意和有意注意的某些特征，是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。例如初學(xué)文言文，你可能對(duì)此不感興趣，只是為完成任務(wù)，這時(shí)候的注意是有意注意。此后，隨著你對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，憑興趣可自然地將注意力集中到學(xué)習(xí)上，這時(shí)的注意就是有意后注意。有意后注意服從當(dāng)前的活動(dòng)目的與任務(wù)，又能節(jié)省注意的努力，因而對(duì)完成長(zhǎng)期、持續(xù)的任務(wù)特別有利。

3.注意的品質(zhì)

(1)注意的廣度

注意的廣度又稱注意的范圍，是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地把握注意對(duì)象的數(shù)量。它反映的是注意品質(zhì)的空間特征。影響注意廣度的因素主要有以下三個(gè)方面：

①注意的廣度因注意對(duì)象的特點(diǎn)的變化而有所不同;

②活動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù);

③個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn);

(2)注意的穩(wěn)定性。

注意的穩(wěn)定性也稱為注意的持久性，是指注意在同一對(duì)象或活動(dòng)上所保持時(shí)間的長(zhǎng)短。這是注意的時(shí)間特征。但衡量注意穩(wěn)定性，不能只看時(shí)間的長(zhǎng)短，還要看這段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)效率。

影響注意的穩(wěn)定性的因素有如下三個(gè)方面：

①注意對(duì)象的特點(diǎn);

②主體的精神狀態(tài);

③主體的意志力水平。

人的注意不能長(zhǎng)時(shí)間地保持不變，而經(jīng)常是在間歇地加強(qiáng)和減弱。這種周期性的變化，是注意的一種基本規(guī)律，叫注意的起伏，又叫注意的動(dòng)搖。

(3)注意的分配

在同一時(shí)間內(nèi)，心理活動(dòng)指向于不同的對(duì)象，同時(shí)從事幾種不同活動(dòng)的現(xiàn)象叫注意分配。注意分配是完成復(fù)雜活動(dòng)必不可少的重要條件。例如，課堂上，學(xué)生一邊聽(tīng)老師講課一邊做筆記，老師一邊講課一邊組織課堂、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這些都是注意分配。

(4)注意的轉(zhuǎn)移

注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)活動(dòng)任務(wù)的要求，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。

例如：在學(xué)校課程安排上，如果先上語(yǔ)文課，再上數(shù)學(xué)課，學(xué)生就應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，把注意主動(dòng)及時(shí)地從一門(mén)課轉(zhuǎn)移到另一門(mén)課。

注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的分散。前者是根據(jù)任務(wù)需要，有目的地、主動(dòng)地轉(zhuǎn)換注意對(duì)象，為的是提高活動(dòng)效率，保證活動(dòng)的順利完成，后者是由于外部刺激或主體內(nèi)部因素的干擾作用引起的，是消極被動(dòng)的。注意的分散違背了活動(dòng)任務(wù)的要求，偏離了正確的注意對(duì)象，降低了活動(dòng)效率。良好的注意轉(zhuǎn)移表現(xiàn)在兩種活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換時(shí)間短，活動(dòng)過(guò)程的效率高。

影響注意轉(zhuǎn)移的因素有以下四個(gè)方面：

(1)對(duì)原活動(dòng)的注意集中程度;

(2)新注意對(duì)象的吸引力;

(3)明確的信號(hào)提示;

(4)個(gè)體的神經(jīng)類型和自控能力。

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