2019幼兒教師資格保教知識(shí)與能力考點(diǎn)：幼兒健康教育的意義和方法

知識(shí)點(diǎn)：幼兒健康教育的意義和方法

一、意義

1.幼兒健康教育是為兒童謀求身心健康的教育。生命的健康存在是保證幼兒全面發(fā)展的前提。保護(hù)和促進(jìn)兒童身體健康亦是幼兒健康教育的最直接的目的。

2.幼兒健康教育能推進(jìn)兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展。幼兒對(duì)自己的身體充滿了好奇，他們的生活雖然蘊(yùn)涵了健康知識(shí)，但若不是通過(guò)有目的健康教育活動(dòng)讓幼兒進(jìn)行充分地探究，幼兒仍然不能真正地理解健康知識(shí)，幼兒健康教育并非絕對(duì)單純的對(duì)幼兒進(jìn)行健康行為的培養(yǎng)，而是幫助幼兒初步感知生命的奧秘，讓幼兒能夠借助生活經(jīng)驗(yàn)達(dá)到認(rèn)識(shí)的目的。

3.幼兒健康教育能提高兒童的道德水準(zhǔn)。幼兒健康教育在促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育的同時(shí)，對(duì)幼兒道德的發(fā)展也有著積極的影響。幼兒健康教育在實(shí)際的實(shí)施中就是為了培養(yǎng)幼兒的文明行文、遵守社會(huì)公德的行為、與他人友好相處的行為、對(duì)自身和他人負(fù)責(zé)的行為能力等。

4.幼兒健康教育還能促進(jìn)兒童的審美發(fā)展。身體美是健康的自然美的具體表現(xiàn)。幼兒健康教育恰是一種以幫助兒童感受身體的美和促進(jìn)兒童身體的美為己任的教育。幼兒健康教育是有目的地引導(dǎo)兒童領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)人類生命運(yùn)動(dòng)的特有方式，大膽地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，增強(qiáng)兒童的審美感受力。

二、方法

1.我們要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)健康的生活環(huán)境。家庭、幼兒園、社會(huì)，都是有利于幼兒健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先，幼兒一出生就生活于家庭中，家庭是幼兒最早接觸的外部世界，也是培養(yǎng)幼兒行為與陶冶情操的第一個(gè)場(chǎng)所。要為孩子營(yíng)造一個(gè)有利于身心健康的內(nèi)部環(huán)境，是做父母的必修之課。這就要求我們做父母的態(tài)度要端正;家庭成員之間的關(guān)系要和諧，互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù);父母的情緒要樂(lè)觀、愉快;讓孩子生活在和諧、充滿愛(ài)和有安全感的家庭環(huán)境中。其次，幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的第二場(chǎng)所。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是保證幼兒健康發(fā)展的必要前提。我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒健康行為的同時(shí)，還要注重幼兒人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力，科學(xué)合理的制訂飲食計(jì)劃及平衡的膳食搭配，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供了先決的條件。最終，和諧安定的社會(huì)環(huán)境，使幼兒的基本權(quán)益得到，人格得到尊重。同時(shí)也保護(hù)和增進(jìn)了兒童心理的健康發(fā)展的需要。

2.我們要對(duì)幼兒進(jìn)行心理衛(wèi)生教育和安全教育。將幼兒的心理衛(wèi)生教育和安全教育融入到幼兒的日常生活中。幼兒的身體經(jīng)驗(yàn)和身體知識(shí)受制于具體的生活環(huán)境和文化形態(tài)，身體生長(zhǎng)教育應(yīng)當(dāng)設(shè)法幫助幼兒正確地看待自己的身體，掌握初步的身體保健的技能和方法。誠(chéng)實(shí)相告與藝術(shù)解釋是幼兒身體生長(zhǎng)教育的基本原則。我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的親身感受和生長(zhǎng)體驗(yàn)，激發(fā)其探索身體奧秘的興趣，引導(dǎo)幼兒關(guān)心身體。通過(guò)開展豐富多彩的體育鍛煉，愉悅幼兒的心理，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，啟發(fā)幼兒要愛(ài)護(hù)自己的身體，充分發(fā)現(xiàn)健康身體的美。加深幼兒對(duì)疾病的痛苦記憶，教育他們要珍惜健康。對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育就是根據(jù)幼兒動(dòng)作的發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展及生活經(jīng)驗(yàn)積累等方面的特點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中潛在危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，提高幼兒的預(yù)見性和保護(hù)技能，減少意外傷害的發(fā)生率，提高幼兒的生命質(zhì)量，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

3.我們還可以開展心理健康服務(wù)來(lái)維護(hù)幼兒的心理健康。建立兒童健康服務(wù)的機(jī)構(gòu)，通過(guò)篩查等方式及早發(fā)現(xiàn)有心理障礙的兒童，有針對(duì)性地開展心理問(wèn)題的預(yù)防和矯治，并及時(shí)進(jìn)行心理治療。

總之，幼兒的健康不僅是沒(méi)有疾病或虛弱的現(xiàn)象，而是一種個(gè)體在身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的健全狀態(tài)。健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提，增強(qiáng)幼兒的健康不僅能提高幼兒期的生命質(zhì)量，而且有益于多種疾病的早期預(yù)防，為其一生的健康贏得了時(shí)間。健康是幼兒的幸福之源，離開了健康，幼兒就不可能參加各種學(xué)習(xí)、游戲，甚至無(wú)法正常生活。對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，是把通往健康的鑰匙交給他們，對(duì)其一生有著重要的影響。我們?cè)谠O(shè)計(jì)幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，一定要貼近幼兒的實(shí)際生活，要涉及幼兒身心健康的各個(gè)方面，同時(shí)還要注意由簡(jiǎn)到繁、由易到難，要具有一定的梯度。充分體現(xiàn)出幼兒園健康教育的實(shí)踐性、序列性和層次性。

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