教師資格結構化面試:家長讓幼兒提前學小學知識，你怎么看？
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問：現(xiàn)在的小學課本難度很大，很多孩子學起來很吃力。因此，有的家長認為孩子應該在幼兒園多學一些知識，讓孩子提前學習小學階段知識，這樣就不用擔心孩子到了小學跟不上。對此，你怎么看?
參考答案
家長的這種想法折射出目前普遍存在的幼兒教育小學化現(xiàn)象。從情感角度講，家長想讓幼兒提前掌握小學課本知識的良苦用心可以理解。但是，從教育科學性角度看，這種做法違背了幼兒生長規(guī)律，刻意地拔苗助長，反倒會適得其反。
產生這一問題最根本原因是目前應試教育制度造成的教育目標功利化。日益激烈的學習競爭環(huán)境也造成了家長的教育功利心偏重，并由此產生了功利化的幼兒培養(yǎng)觀。這種不顧幼兒身心健康，片面追求課本知識的教育觀念對幼兒的健康成長百害而無一利。一方面，幼兒時期屬于特殊的生長時期，身心發(fā)育尚未成熟，長時間的緊張學習容易讓幼兒產生厭學、畏懼、自卑等心理問題。另一方面，幼兒教育與小學教育差異性很大。幼兒教育側重能力和智力的培養(yǎng)，不是字數(shù)和算數(shù)的提升。
因此，只有國家、教師、家長三方協(xié)力合作，轉變觀念，才能真正杜絕這種現(xiàn)象的蔓延：
首先，國家要努力扭轉教育環(huán)境，轉變教育制度，讓孩子從“應試”的藩籬中解放出來。因此，我們必須加快教育制度改革的步伐，從體制上杜絕以分數(shù)論成敗的功利觀。
其次，幼兒園教師要樹立科學的兒童觀和教育觀。教師應以素質教育為根本理念，以全面提升幼兒綜合素質為主要目標，遵循幼兒自身成長發(fā)展規(guī)律，在學前教育階段應主要以提高兒童的動手能力和創(chuàng)新能力為主。
最后，家長應轉變教育培養(yǎng)觀念。明確幼兒的智力標準和能力標準的設定，真正了解什么樣的孩子才是、出色的孩子，而不是以單一的分數(shù)或掌握多少字數(shù)論英雄。
我的回答完畢!謝謝!
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