中學(xué)教育知識(shí)與能力考點(diǎn):教育的起源
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(一)教育的神話(huà)起源說(shuō)
這是最古老的教育起源說(shuō)。持這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，教育是由上帝創(chuàng)造的，教育就是要體現(xiàn)上帝和神的旨意。
(二)教育的生物起源說(shuō)
19世紀(jì)法國(guó)的哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家利托爾洛(C.Letoumeau，1831—1902)與英國(guó)教育家沛西能(T.P.Nunn，1870—1944)是該學(xué)說(shuō)的代表人物。
其主要觀點(diǎn)是：教育是一種生物現(xiàn)象，不是人類(lèi)特有的社會(huì)現(xiàn)象。生存競(jìng)爭(zhēng)的本能是教育的基礎(chǔ)。
第一個(gè)正式提出的理論
(三)教育的心理起源說(shuō)
該學(xué)說(shuō)主要代表人物為著名的美國(guó)心理學(xué)家孟祿(P.Monroe，1869—1047)。
孟祿認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成年人的一種無(wú)意識(shí)模仿。在他看來(lái)，無(wú)論是成人還是兒童，無(wú)論他們是否意識(shí)到，兒童總是要模仿成人行為的，這種模仿心理就是教育的基礎(chǔ)。
(四)教育的勞動(dòng)起源說(shuō)
馬克思主義教育學(xué)者認(rèn)為，關(guān)于教育的起源，不可能在動(dòng)物界尋找到，只能在人類(lèi)社會(huì)中去探索。根據(jù)恩格斯在《勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過(guò)程中的作用》中提出的“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”的論斷，一般認(rèn)為教育起源于人類(lèi)的生產(chǎn)勞動(dòng)。
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