2017年中學教育教學知識與能力：課程類型

更新時間：2017-03-08 08:39:47 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　【摘要】經(jīng)驗課程，從興趣和需要出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗為基礎，以各種不同的一系列活動組成的課程。更多內(nèi)容可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2017年中學教育教學知識與能力：課程類型。　　點擊查看：2017

　　【摘要】經(jīng)驗課程，從興趣和需要出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗為基礎，以各種不同的一系列活動組成的課程。更多內(nèi)容可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2017年中學教育教學知識與能力：課程類型。

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　　一、分科課程、綜合課程和活動課程[了解]:

　　按照課程內(nèi)容的組織形式，可分為分科課程、綜合課程和活動課程。

　　分科課程：邏輯嚴密、條理清晰的文化知識

　　綜合課程：廣域課程，綜合兩個或以上的學科

　　活動課程：經(jīng)驗課程，從興趣和需要出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗為基礎，以各種不同的一系列活動組成的課程。

　　二、必修課程和選修課程[了解]:按照課程計劃對課程實施的要求，可分為必修課程和選修課程。

　　三、國家課程、地方課程、校本課程[了解]:根據(jù)課程設計、開發(fā)和管理主體不同，可分為國家課程、地方課程、校本課程。

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　　所謂國家課程，也稱“國家統(tǒng)一課程”，屬于一級課程。

　　地方課程，屬二級課程。

　　所謂校本課程，是指通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。

　　四、顯性課程和隱性課程[了解]:根據(jù)課程呈現(xiàn)方式，可分為顯性課程和隱性課程。

　　顯性課程：直接的、明顯的方式呈現(xiàn)出來的課程。

　　隱性課程：物質方面、制度方面、文化心理方面

　　最早提出隱性課程的學者——杰克遜

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