中學教師資格證《教育知識與能力》：課程概述

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　　一、課程的類型

　　1.分科課程、綜合課程與活動課程2.必修課程與選修課程3.國家課程、地方課程與校本課程4.顯性課程與隱性課程

　　二、課程理論流派

　　(一)學科中心課程論

　　學科中心課程論的基本觀點是主張教學內(nèi)容應(yīng)以學科為中心，與不同學科對應(yīng)設(shè)置課程。通過分科教學，使學生掌握各科教學的基本知識、技能、思想方法.從而形成學生的知識結(jié)構(gòu)。

　　(二)活動中心課程論

　　活動中心課程又叫兒童中心課程或經(jīng)驗課程.代表人物是美國的杜威及其學生克伯屈。

　　活動中心課程基本特征是：第一，主張一切學習都來自于經(jīng)驗，而學習就是經(jīng)驗的改造或改組;第二。主張學習必須和個人的特殊經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系，教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始：

　　第三，主張打破嚴格的學科界限.有步驟地擴充學習單元和組織教材。強調(diào)在活動中學習，而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。

　　(三)社會中心課程論

　　社會中心課程理論，又稱為社會改造主義課程理論，是主張圍繞重大社會問題來組織課程內(nèi)容的理論。代表人物有社會改造主義代表布拉梅爾德。批判理論的代表金蒂斯、布厄迪等。

　　三、制約課程開發(fā)的因素

　　學生、社會及學科特征是制約學校課程的三大因素。

　　1.學生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性

　　2.社會政治經(jīng)濟制度和文化發(fā)展水平對課程開發(fā)的影響

　　3.學科特征影響課程的編制

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　　考友經(jīng)驗分享：教師資格考試三個月備戰(zhàn)計劃

　　一、明確學習目的，制定學習計劃。

　　用一個半月的時間邊看教材邊聽課程(相當于學了兩遍)。用一個月的時間對知識進行梳理，邊做題，邊復(fù)習，同時有針對的聽課(相當于學了第三遍)。再用一個月的時間鞏固提高知識，利用提綱抓重難點，最后幾天做真題(相當于學了第四遍)。

　　二、《綜合素質(zhì)》的學習方法。

　　《綜合素質(zhì)》相比《教育知識與能力》要容易些，所以我只是在第一遍聽課時認真地學習了教材。模塊一職業(yè)理念和模塊三教師職業(yè)道德規(guī)范中的重難點在教材中和網(wǎng)校老師的課堂中都會講到一些背題的技巧和答題的模式，需要認真地對待。其它模塊的內(nèi)容，個人認為真的是需要日積月累的素養(yǎng)，不是幾個月就能掌握的技能，但對于大學生來說應(yīng)該是具備的，所以沒下太多功夫，時間多留給《教育知識與能力》了。

　　三、《教育知識與能力》的學習方法。

　　個人推薦環(huán)球網(wǎng)校VIP通關(guān)班。環(huán)球網(wǎng)校老師的課程比較緊湊，對教材分析的很透徹，對考試的重難點也抓得很準，而且每一章節(jié)都有總結(jié)性的提綱，真的可以起到事半功倍的效果。在第一二遍學習時我會將老師列的提綱抄下來，第三遍學習時往提綱中“填枝加葉”。到第四遍時基本不看教材，就只背“茂盛”的提綱了。

　　四、做題的一些經(jīng)驗。

　　第三遍學習時開始及時的對自己每個章節(jié)的學習做檢測，通過做題，可以掌握每個章節(jié)的知識點及解題方法，發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，及時調(diào)整和鞏固知識。在備考的最后幾天做幾套歷年真題，熟悉一下題型和控制答題時間。

　　以上就是我個人備考期間的學習計劃和學習方法。關(guān)于復(fù)習每個人有不同的學習方法和側(cè)重點，以上所談只是我個人教師統(tǒng)考(中學)通關(guān)的經(jīng)驗，希望會對非師范類考生們起到一定的幫助。

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