初中教師資格證學(xué)科模擬試題及解析之美術(shù)二

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　　一、單項選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)

　　1.下面不屬于水彩畫“干畫法”技法的是(　　)。

　　A.罩色

　　B.重疊

　　C.枯筆

　　D.接色

　　2.秦始皇兵馬俑所代表的秦代大型雕塑所具有的特點是(　　)。

　　A.寫實逼真

　　B.寫實生動

　　C.詼諧幽默

　　D.手法簡潔

　　3.《韓熙載夜宴圖》的作者顧閎中為(　　)。

　　A.南唐畫家

　　B.西蜀畫家

　　C.宋代畫家

　　D.唐代畫家

　　4.玉琮是浙江余姚(　　)文化墓葬中出土象征權(quán)力的器物。

　　A.紅山

　　B.良渚

　　C.馬家窯

　　D.仰韶

　　5.該作品的作者是(　　)。

　　A.周昉

　　B.吳道子

　　C.張萱

　　D.孫位

　　6.“四體妍媸，本無關(guān)于妙處，傳神寫照，正在阿堵中”是(　　)說的。

　　A.謝赫

　　B.曹不興

　　C.顧愷之

　　D.張僧繇

　　7.著名壁畫《逃亡埃及》的作者是(　　)。

　　A.貝里尼

　　B.貝尼尼

　　C.達(dá)·芬奇

　　D.喬托

　　8.下列作品中哪幅畫作不是新古典主義安格爾的作品?(　　)

　　A.《大宮女》

　　B.《土耳其浴室》

　　C.《泉》

　　D.《阿卡迪亞的牧人》

　　9.《老村長像》是古埃及(　　)時期寫實主義的代表作。

　　A.新王國

　　B.后王國

　　C.中王國

　　D.古王國

　　10.巴黎圣母院的建筑形式屬于(　　)。

　　A.羅馬式建筑

　　B.拜占庭式建筑

　　C.哥特式建筑

　　D.拉丁式建筑

　　11.下圖雕塑的作者是(　　)。

　　A.米隆

　　B.拉斐爾

　　C.大衛(wèi)

　　D.多納太羅

　　12.美術(shù)課程改革除了對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，也是對(　　)的改革。

　　A.教學(xué)途徑和教學(xué)目標(biāo)

　　B.教學(xué)過程和教學(xué)方法

　　C.教材材料和教學(xué)手段

　　D.教學(xué)材料和教學(xué)目標(biāo)

　　13.美術(shù)課程是以(　　)體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

　　A.國家標(biāo)準(zhǔn)以及地方

　　B.社會主義核心價值

　　C.學(xué)校制度

　　D.黨和國家

　　14.以下不屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的一項是(　　)。

　　A.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教學(xué)重點、難點、時間分配等內(nèi)容

　　B.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容框架

　　C.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了不同階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本要求

　　D.課程標(biāo)準(zhǔn)指出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價建議

　　15.美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為(　　)和(　　)兩類。

　　A.技能欣賞

　　B.技能鑒賞

　　C.創(chuàng)作欣賞

　　D.創(chuàng)作鑒賞

　　16.在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行“摸底”考查，這屬于(　　)。

　　A.診斷性評價

　　B.形成性評價

　　C.總結(jié)性評價

　　D.自身評價

　　17.新課標(biāo)中評價的整體性和綜合性在學(xué)生美術(shù)活動中應(yīng)體現(xiàn)在(　　)。

　　A.能力和態(tài)度

　　B.記錄和作業(yè)

　　C.過程和結(jié)果

　　D.情感和價值

　　18.在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中能夠提高綜合解決問題能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是(　　)。

　　A.“造型·表現(xiàn)”

　　B.“設(shè)計·應(yīng)用”

　　C.“美術(shù)·鑒賞”

　　D.“綜合·探索”

　　19.下列選項中，屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》倡導(dǎo)的教學(xué)評價方式的是(　　)。

　　A.相對評價

　　B.質(zhì)性評價

　　C.量化評價

　　D.絕對評價

　　20.下列選項中，屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中第一學(xué)段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評價要點是(　　)。

　　A.大膽表達(dá)自己的感受

　　B.簡練表達(dá)對美術(shù)作品的感受

　　C.正確、安全地使用工具和材料

　　D.辨別13種以上的顏色

　　21.形成教學(xué)個性及教學(xué)藝術(shù)性的重要基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂教學(xué)豐富多彩、生動活潑的基本條件是(　　)。

　　A.教師的教學(xué)經(jīng)驗、智慧和風(fēng)格

　　B.學(xué)生的基礎(chǔ)水平、智慧和性格

　　C.學(xué)校的教學(xué)水平、硬件和環(huán)境

　　D.教師的學(xué)歷水平、能力和性格

　　22.關(guān)于教學(xué)方法的描述，不正確的是(　　)。

　　A.教學(xué)方法是教師對教學(xué)認(rèn)識與實踐經(jīng)驗總結(jié)的產(chǎn)物

　　B.教學(xué)方法對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重要的作用

　　C.教學(xué)方法是完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)時，教師在教學(xué)中采用的教授方法

　　D.教學(xué)方法一旦形成便具有相對獨立性

　　23.美術(shù)課教學(xué)是體現(xiàn)教育的(　　)精神。

　　A.實踐

　　B.人文

　　C.視覺

　　D.審美

　　24.美術(shù)課堂教學(xué)評價指標(biāo)是以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的(　　)為核心。

　　A.評價理論和目的

　　B.評價對象

　　C.教學(xué)內(nèi)容

　　D.教學(xué)問題

　　25.“教學(xué)法一旦能觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。這句話凸顯了教學(xué)情境中應(yīng)注重(　　)。

　　A.創(chuàng)設(shè)問題情境

　　B.情感性

　　C.借助多媒體

　　D.故事性

　　26.下列對于學(xué)習(xí)方式中的合作學(xué)習(xí)小組的描述正確的是(　　)。

　　A.分組應(yīng)該把學(xué)習(xí)水平相近的分在一起

　　B.分組應(yīng)該把性格相近的分一組

　　C.小組分配人員應(yīng)該越多越好

　　D.以上說法都不對

　　二、簡答題(本大題共4小題。每小題7分。共28分)

　　27.17世紀(jì)荷蘭繪畫的主要成就是什么?

　　28.依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，簡述美術(shù)課程性質(zhì)。

　　29.簡述自主學(xué)習(xí)方式的內(nèi)容。

　　30.如何采用多種方式評價美術(shù)作業(yè)?

　　三、案例分析題(本大題共2小題。每小題20分，共40分)

　　31.案例：

　　趙老師雖然美術(shù)基本功不是很強(qiáng)，但是教學(xué)熱情很高，整節(jié)課上，他不遺余力地大量示范，讓學(xué)生模仿他的作品.希望通過這種方式來提高教學(xué)效果。然而學(xué)生仍然畫不好，教學(xué)效果不理想。

　　問題：請分析教學(xué)效果不理想的原因，并提出改進(jìn)建議。

　　32.案例：

　　某教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生覺得自己畫不好，經(jīng)常不按時交作業(yè)，美術(shù)學(xué)習(xí)熱情不高。為了改變這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)評價上做出了改變：不以作業(yè)的質(zhì)量為依據(jù)，注重觀察并收集學(xué)生平時表現(xiàn)，課堂學(xué)習(xí)的參與度、完成作業(yè)的次數(shù)等。并據(jù)此評定學(xué)生的學(xué)期成績。

　　問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改進(jìn)建議。

　　四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1小題，共30分)

　　33.請根據(jù)所提供的教材片段，設(shè)計1課時的教學(xué)簡案。

　　要求：(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時教學(xué)簡案;(2)恰當(dāng)設(shè)定本課時的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點;(3)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求;(4)設(shè)計至少三個課堂提問;(5)對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計說明。

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　　環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理答案：

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】C。解析：干畫法是一種多層畫法。用層涂的方法在干的底色上著色。不求滲化效果，可以比較從容地一遍遍著色。重疊：在著色干后再涂色，一層層重疊顏色表現(xiàn)對象。罩色：實際上也是一種干的重疊方法.罩色面積大一些，譬如畫面中幾塊顏色不夠統(tǒng)一，得用罩色的方法。接色：干的接色是在鄰接的顏色干后從其旁涂色，色塊之間不滲化，每塊顏色本身也可以濕畫，增加變化。

　　2.【答案】A。解析：秦始皇兵馬俑發(fā)現(xiàn)于1974年，在陜西臨潼一次性的發(fā)掘就出土了8 000多件人馬陶俑，秦俑的造型手法崇尚寫實，手法嚴(yán)謹(jǐn)，因此選A。

　　3.【答案】A。解析：顧閎中為五代十國中南唐人物畫家，其唯一傳世作品為《韓熙載夜宴圖》。

　　4.【答案】B。解析：玉琮是良渚文化的典型器物。

　　5.【答案】A。解析：《簪花仕女圖》是唐代畫家周昉作。

　　6.【答案】C。解析：“四體妍媸，本無關(guān)于妙處，傳神寫照，正在阿堵中。”阿堵即“眼睛”，顧愷之認(rèn)為繪畫傳神處不在“四體”而在眼睛，目能傳情。

　　7.【答案】D。解析：《逃亡埃及》是意大利文藝復(fù)興時期杰出的雕刻家、畫家和建筑師喬托的代表作。

　　8.【答案】D。解析：《阿卡迪亞的牧人》為普桑重要代表作。普桑是17世紀(jì)法國巴洛克時期重要哂家。17世紀(jì)法國古典主義繪畫的奠基人。

　　9.【答案】D。解析：《老村長像》是古王國時期寫實主義的杰作。

　　10.【答案】C。解析：巴黎圣母院的建筑形式屬于哥特式建筑，代表了哥特式建筑的最高成就。

　　11.【答案】A。解析：《擲鐵餅者》是古希臘著名雕塑家米隆的代表作。

　　12.【答案】B。解析：美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。是本次課程改革的一個重要特點。

　　13.【答案】B。解析：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》前言中提出，美術(shù)課程是以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

　　14.【答案】A。解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)未規(guī)定時間分配。

　　15.【答案】C。解析：美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。為了便于學(xué)習(xí).將創(chuàng)作活動再具體分為“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　16.【答案】A。解析：診斷性評價屬于“教學(xué)前評價”。

　　17.【答案】C。解析：不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。

　　18.【答案】D。解析：“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是通過了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。

　　19.【答案】B。解析：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》鼓勵運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法

　　20.【答案】A。解析：第一學(xué)段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評價要點是：積極參與造型游戲活動：結(jié)合兒歌、童話或故事，運(yùn)用媒材進(jìn)行創(chuàng)作與展示;大膽地表達(dá)自己的感受。

　　21.【答案】A。解析：教師的教學(xué)經(jīng)驗、智慧和風(fēng)格是形成教學(xué)個性及教學(xué)藝術(shù)性的重要基礎(chǔ)，是促進(jìn)課堂教學(xué)豐富多彩、生動活潑的基本條件。

　　22.【答案】C。解析：C選項片面，教學(xué)方法主要包含教師的教法和學(xué)生的學(xué)法兩大方面。

　　23.【答案】B。解析：美術(shù)課教學(xué)是體現(xiàn)教育的人文精神的重要平臺。美術(shù)學(xué)科作為人文學(xué)科的核心之一，具有重要的人文精神。

　　24.【答案】A。解析：美術(shù)課堂教學(xué)評價指標(biāo)是以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的評價理論和目的為核心，是進(jìn)行評價操作的前提，以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出的狀態(tài)為參照來評價課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

　　25.【答案】B。解析：情感性是指教學(xué)情境具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的功效。

　　26.【答案】D。解析：學(xué)習(xí)小組人數(shù)不宜過多，應(yīng)該把不同學(xué)習(xí)水平、不同性格的同學(xué)分在一組，這樣能夠提升學(xué)習(xí)小組的效率。

　　二、簡答題

　　27.【參考答案】

　　(1)為了適應(yīng)新興資產(chǎn)階級和市民的需要，油畫逐漸普及到中、小資產(chǎn)階級和市民階層中去，并成為一種商品大量進(jìn)入市場。故小幅而制作精致的油畫日益流行，從而形成了一個人數(shù)眾多的“荷蘭小畫派”。

　　(2)隨著繪畫服務(wù)對象的改變，作品的題材內(nèi)容發(fā)生了深刻的變化。肖像畫、風(fēng)俗畫得到了很大的發(fā)展。風(fēng)景畫也很發(fā)達(dá)。為適應(yīng)市場需要，繪畫題材出現(xiàn)首次分工，且得到全面發(fā)展。

　　28.【參考答案】

　　美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑.是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。(1)美術(shù)課程凸顯視覺性。(2)美術(shù)課程具有實踐性。(3)美術(shù)課程追求人文性。(4)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。

　　29.【參考答案】

　　自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).即主動地自覺自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動地或不情愿地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個特性，這三個特性構(gòu)成了“自主學(xué)習(xí)”的三大支柱及所顯示出的基本特征。

　　30.【參考答案】

　　鼓勵采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價。評價結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級或評語，也可以是評語與等級相結(jié)合的方式。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行。既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。

　　三、案例分析題

　　31.【參考答案】

　　首先，在新課程背景下趙老師對于自己的教師角色把握不正確，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師必須由“傳授者”“監(jiān)督者”“指令者”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;組織者’’“引導(dǎo)者”和“合作者”，以學(xué)生為主體。趙老師一味地以自己的方式去授課.沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和年齡特點。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、民主、平等、互動的、有利于自主學(xué)習(xí)、交流的學(xué)習(xí)環(huán)境;為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題提供必要的啟發(fā)式幫助，為學(xué)生成功學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件;為學(xué)生營造一種可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)個性，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的氛圍。

　　其次。趙老師的專業(yè)素養(yǎng)偏弱，不應(yīng)該一味要求學(xué)生對他的范畫進(jìn)行模仿。趙老師應(yīng)該加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的深造，避免給學(xué)生造成誤導(dǎo)。新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞;②在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo);③在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思;④在對待與其他教育者關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

　　32.【參考答案】

　　該教師的做法是可取的，以往的美術(shù)教學(xué)中，作業(yè)是由教師來評判“優(yōu)、良、中、差”，這樣學(xué)生不僅不能了解自己作品中存在的問題，也不了解優(yōu)秀作品的閃光之處。長此以往，他們的繪畫水平就會得不到提高，慢慢地也會對美術(shù)課失去興趣。

　　美術(shù)課程的重點在于發(fā)展學(xué)生的個性。加強(qiáng)學(xué)生個性化的體驗，要求教師關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步。在開展美術(shù)活動的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生各種各樣的問題，因此，適時地組織學(xué)生開展一些有重點、有目的的討論活動，能使一些存有疑問的同學(xué)在得到別人的幫助之后得以繼續(xù)開展探索活動。學(xué)生通過互相幫助體驗到了成功的喜悅，也有助于相互啟發(fā)彼此向更深層次討論探究。對于學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)成果并不需要留到結(jié)束時集中的展示，教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生作品中存有閃光點，可以及時請學(xué)生停下，進(jìn)行欣賞評價。這樣做既滿足了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，及時給學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會，從另一個角度來說，也能很好地激發(fā)其他同學(xué)的創(chuàng)作思路，幫助他們創(chuàng)造出更好的藝術(shù)作品。隨機(jī)的成果展示，既能讓學(xué)生品嘗到成功帶來的喜悅，更能激勵學(xué)生更加自信地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動。

　　四、教學(xué)設(shè)計題

　　33.【參考設(shè)計】

　　【課題】改造我們的校園

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：運(yùn)用新的設(shè)計理念和設(shè)計知識，對自己所在學(xué)校的環(huán)境進(jìn)行有針對性的研究，進(jìn)行設(shè)計的嘗試。并向?qū)W校提出建設(shè)性的意見與建議。

　　過程與方法：通過調(diào)查、研討、設(shè)計、展示，運(yùn)用美術(shù)知識，對校園建設(shè)的理念、校園環(huán)境的改造等問題進(jìn)行探究。提高藝術(shù)審美觀與綜合實踐能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過課題研究過程、研究性學(xué)習(xí)方式，提高調(diào)查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設(shè)計知識的綜合運(yùn)用能力，關(guān)注學(xué)校的形象與建設(shè)，增強(qiáng)主人翁意識和榮譽(yù)感。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：設(shè)計新理念。

　　難點：設(shè)計稿的繪制與模型的制作。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體、不同學(xué)校的校園圖片、設(shè)計模型所需材料等。

　　【教學(xué)過程】

　　(一)學(xué)習(xí)設(shè)計新理念

　　教師展示一組國內(nèi)外優(yōu)秀校園環(huán)境圖片，學(xué)生欣賞并思考問題：

　　優(yōu)秀的校園環(huán)境都有哪些共同點?

　　學(xué)生思考回答問題。教師總結(jié)：除了環(huán)境優(yōu)美之外，還需能體現(xiàn)學(xué)校特色以及使用上的方便。

　　(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計理念和原則，引發(fā)學(xué)生的設(shè)計興趣)

　　(二)討論改造方案

　　教師運(yùn)用多媒體展示自己校園環(huán)境的系列圖片。組織學(xué)生分組討論：

　　我們的校園設(shè)計有哪些地方需要修改?如果是你的話。你會怎樣改造?

　　學(xué)生討論之后，由小組代表回答問題。

　　教師總結(jié)評述，引導(dǎo)學(xué)生確定改造主題，并分組討論改造方案。

　　(設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生討論，大膽設(shè)想，提高學(xué)生審美觀)

　　(三)繪制方案

　　小組確定改造方案后，教師指導(dǎo)學(xué)生選擇繪制平面圖或立體圖或制作模型等。

　　(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力及實踐能力)

　　(四)交流、展示、評價

　　教師組織展示學(xué)生的設(shè)計，評選出最佳設(shè)計，并就學(xué)校環(huán)境的改造問題作進(jìn)一步的討論。

　　學(xué)生分組展示自己的設(shè)計成果。并用語言或文字說明，闡述小組創(chuàng)意。

　　(設(shè)計意圖：通過作品展示與評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高語言表達(dá)能力)

　　(五)課堂延伸

　　師生共同選出一張或幾張有想法、效果較好的設(shè)計作品進(jìn)行進(jìn)一步加工，提交學(xué)校作為學(xué)生的研究成果，供學(xué)校改造時參考。

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