初中教師資格證學(xué)科模擬試題及解析之美術(shù)三

　　【摘要】美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用不僅是開展基本的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的保障，也是提升美術(shù)教學(xué)的水準(zhǔn)和擴(kuò)大美術(shù)教學(xué)范疇的需要。更多內(nèi)容可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的初中教師資格證學(xué)科模擬試題及解析之美術(shù)三。

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　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)

　　1.浮世繪是日本17世紀(jì)興起的一種藝術(shù)，它將民間日常生活作為創(chuàng)作題材，主要通過(　　)的形式表現(xiàn)出來。

　　A.水彩畫

　　B.工筆畫

　　C.版畫

　　D.油畫

　　2.美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化，中得心源”是(　　)提出的。

　　A.王洽

　　B.張璪

　　C.王維

　　D.張彥遠(yuǎn)

　　3.宋代米芾、米友仁父子所創(chuàng)的“米氏云山”又稱作(　　)。

　　A.米家山水

　　B.米點(diǎn)山水

　　C.米氏山水

　　D.米家云山

　　4.下圖作品的作者是(　　)。

　　A.周昉

　　B.韓混

　　C.孫位

　　D.張萱

　　5.李思訓(xùn)的山水畫作品格局宏偉、堂皇華麗，確立了“青綠金碧”一派的風(fēng)格面貌，但傳說唯有(　　)是他的真跡。

　　A.《游春圖》

　　B.《江帆樓閣圖》

　　C.《明皇幸蜀圖》

　　D.《江山霽雪圖》

　　6.最能代表我國(guó)古代宗教壁畫藝術(shù)特色的是(　　)。

　　A.敦煌石窟壁畫和山西永樂宮壁畫

　　B.敦煌石窟壁畫和山西大同石窟壁畫

　　C.內(nèi)蒙古和林格爾墓室壁畫和山西永樂宮壁畫

　　D.敦煌石窟壁畫和內(nèi)蒙古林格爾墓室壁畫

　　7.19世紀(jì)英國(guó)蜮家(　　)的風(fēng)景畫，是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)景畫的典范，代表作有《斯特拉福特磨坊》《德漢山谷：黎明》和《干草車》等。

　　A.康斯太勃爾

　　B.威爾遜

　　C.格爾丁

　　D.特納

　　8，下圖的繪畫屬于(　　)風(fēng)格。

　　A.至上主義

　　B.表現(xiàn)主義

　　C.野獸派

　　D.抽象主義

　　9.下列選項(xiàng)不屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容的是(　　)。

　　A.增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)

　　B.發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力

　　C.產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣

　　D.養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度

　　10.尼德蘭文藝復(fù)興時(shí)期，(　　)被稱為“農(nóng)民的畫家”。

　　A.丟勒

　　B.揚(yáng)·凡·?？?/p>

　　C.胡.凡.愛克

　　D.勃魯蓋爾

　　11.下列選項(xiàng)中表述不正確的是(　　)。

　　A.教師是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者、合作者

　　B.老師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用

　　C.學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用

　　D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

　　12.新課程的核心理念是(　　)。

　　A.為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

　　B.更好地提高學(xué)生成績(jī)

　　C.滿足社會(huì)、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的需求

　　D.提高每一位教師的教學(xué)水平

　　13.(　　)是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質(zhì)，具有不可替代的作用。

　　A.環(huán)境教育

　　B.歷史教育

　　C.藝術(shù)教育

　　D.科學(xué)教育

　　14.下面選項(xiàng)中對(duì)美國(guó)佐治亞大學(xué)費(fèi)德門提出的欣賞程序表述正確的是(　　)。

　　A.敘述—解釋—形式分析—評(píng)價(jià)

　　B.評(píng)價(jià)—解釋—形式分析—敘述

　　C.形式分析—敘述—解釋—評(píng)價(jià)

　　D.敘述—形式分析—解釋—評(píng)價(jià)

　　15.教學(xué)評(píng)價(jià)是教與學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要組成部分。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)理解恰當(dāng)?shù)氖?　　)。

　　A.教學(xué)評(píng)價(jià)主要有診斷、監(jiān)督、評(píng)定和篩選等功能

　　B.教學(xué)評(píng)價(jià)只發(fā)生在教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，如期末考試

　　C.教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教育現(xiàn)象和效果進(jìn)行價(jià)值判斷

　　D.教學(xué)評(píng)價(jià)最主要是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)依據(jù)，便于其調(diào)節(jié)進(jìn)度來適應(yīng)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃

　　16.按照評(píng)價(jià)主體的不同，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為(　　)與外部評(píng)價(jià)。

　　A.診斷性評(píng)價(jià)

　　B.形成性評(píng)價(jià)

　　C.定量性評(píng)價(jià)

　　D.自我評(píng)價(jià)

　　17.在直觀或思考的基礎(chǔ)上對(duì)美術(shù)作品的價(jià)值、意義、藝術(shù)成就等進(jìn)行評(píng)論和判斷稱作(　　)。

　　A.美術(shù)表現(xiàn)

　　B.美術(shù)創(chuàng)作

　　C.美術(shù)批評(píng)

　　D.美術(shù)行為

　　18.美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是(　　)。

　　A.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

　　B.學(xué)生作業(yè)

　　C.學(xué)生造型能力的提高

　　D.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　19.具有地域性特征、針對(duì)性特征、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征、探究性和實(shí)踐性特征的課程是(　　)。

　　A.校本課程

　　B.地方課程

　　C.藝術(shù)課程

　　D.美術(shù)課程

　　20.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)是在實(shí)施教學(xué)之前，依據(jù)(　　)原理為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化環(huán)境的準(zhǔn)備過程。

　　A.學(xué)習(xí)論和教學(xué)論

　　B.教學(xué)目標(biāo)

　　C.教學(xué)實(shí)施

　　D.教學(xué)設(shè)計(jì)

　　21.美術(shù)教學(xué)備課的主要內(nèi)容是(　　)。

　　A.明確定義與把握原則

　　B.熟悉課標(biāo)與了解學(xué)生

　　C.編寫教案與設(shè)計(jì)板書

　　D.鉆研教科書與確定教法

　　22.在美術(shù)教學(xué)中設(shè)計(jì)安排不同的學(xué)習(xí)模式及方法，要根據(jù)學(xué)生年齡階段的認(rèn)知水平和(　　)。

　　A.性格特點(diǎn)

　　B.理解能力

　　C.基礎(chǔ)能力

　　D.實(shí)施能力

　　23.關(guān)于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是(　　)。

　　A.教學(xué)目標(biāo)多元化

　　B.教學(xué)流程清晰

　　C.教學(xué)步驟合理

　　D.教學(xué)內(nèi)容豐富

　　24.美術(shù)教師設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)人要注意(　　)。

　　A.針對(duì)性和趣味性

　　B.豐富性和廣泛性

　　C.新穎性和社會(huì)性

　　D.啟發(fā)性和科學(xué)性

　　25.下列不屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容目標(biāo)的是(　　)。

　　A.學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品

　　B.提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的欣賞能力

　　C.感受自然美

　　D.發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力

　　26.王老師在《寫意花鳥畫小品》一課中親自為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)畫了一幅寫意花鳥畫，讓學(xué)生親身感受到水墨淋漓的獨(dú)特魅力。王老師在此課中運(yùn)用的解決教學(xué)難點(diǎn)常用方法是(　　)。

　　A.直觀演示法

　　B.溫故知新法

　　C.分解組合法

　　D.重點(diǎn)啟發(fā)法

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)

　　27.如何理解齊白石作畫主張“妙在似與不似之間”，并舉例進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。

　　28.根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，簡(jiǎn)述美術(shù)課程凸顯視覺性的具體內(nèi)容。

　　29.如何理解《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?

　　30.簡(jiǎn)述開發(fā)及利用美術(shù)課程資源的意義。

　　三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　31.案例：

　　某老師在上風(fēng)景寫生一課時(shí)，在課前引導(dǎo)學(xué)生自己收集風(fēng)景畫，課程開始時(shí)學(xué)生一一介紹自己收集的風(fēng)景畫，分別感受祖國(guó)大好河山的美麗;然后以小組合作的方式探究我們自己居住、生活和學(xué)習(xí)的地方，這些地方是我們沒有留意的，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、述說、感受它的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。之后根據(jù)學(xué)過的透視知識(shí)和構(gòu)圖知識(shí)，學(xué)生自由選取繪畫的角度.描繪我們學(xué)校周圍的美麗風(fēng)景。

　　問題：該老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)方式?談?wù)勥@些學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)。

　　32.案例：

　　第一課時(shí)

　　在《關(guān)注當(dāng)今城市建設(shè)——城市建設(shè)開發(fā)與古建筑的保護(hù)》一堂課中，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地考察當(dāng)?shù)氐拿窬咏ㄖ?，或考察?dāng)?shù)氐奈奈锕袍E，或考察當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)作坊以及民間工藝品。

　　考察前，可組織或引導(dǎo)學(xué)生自己上網(wǎng)查閱資料，或去圖書館查閱文獻(xiàn)。

　　考察中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用攝像、攝影甚至錄音來記錄各種圖像或音響，引導(dǎo)學(xué)生用文字來記錄、收集各種資料。

　　考察民居建筑，應(yīng)從其柱頭、屋頂、瓦當(dāng)、檐頭、門、臺(tái)階、結(jié)構(gòu)和內(nèi)部的空間分割、樣式等方面進(jìn)行研究。

　　考察民間繪畫，應(yīng)從其內(nèi)容、構(gòu)圖、表現(xiàn)形式、工具材料、造型特征、色彩特征等方面進(jìn)行分析研究。

　　考察民間工藝品，應(yīng)從其種類、造型特征、裝飾特征、材料工藝特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析研究?？疾旌?，學(xué)生可分組或個(gè)人寫一份考察報(bào)告。

　　第二課時(shí)

　　(1)引導(dǎo)階段

　?、倮枚嗝襟w演示與地區(qū)美術(shù)文化相關(guān)的圖形資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本地區(qū)美術(shù)文化的成就和傳統(tǒng)。體現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐哂写硇悦佬g(shù)種類對(duì)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的影響和關(guān)系.進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生繼承當(dāng)?shù)貎?yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)。

　　②適時(shí)引出地區(qū)美術(shù)種類實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生在繼承地區(qū)美術(shù)文化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和制作。

　　(2)發(fā)展階段

　　①引導(dǎo)學(xué)生深入分析，確認(rèn)地區(qū)美術(shù)品種的功用、審美特征。以具體作品為例，分析其表現(xiàn)方法和步驟.并組織學(xué)生對(duì)確定的美術(shù)作品進(jìn)行全面或局部的臨摹和制作。練習(xí)的方式可以是個(gè)人完成.也可以是學(xué)習(xí)小組的形式合作完成。

　　②以對(duì)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)文化品種的繼承及進(jìn)一步開發(fā)為題進(jìn)行討論。鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行大膽的嘗試，進(jìn)行有創(chuàng)意的構(gòu)思，將當(dāng)?shù)孛佬g(shù)品的藝術(shù)特征及文化內(nèi)涵表現(xiàn)在自己的創(chuàng)意之中。

　　(3)鞏固小結(jié)

　　組織全班交流。各小組推舉出代表進(jìn)行交流，談自己的做法和收獲。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的自我感受和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)與交流。

　　結(jié)合案例并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)“綜合·探索”學(xué)習(xí)表述自己的看法。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題。共30分)

　　33.請(qǐng)根據(jù)所提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。

　　要求：(1)寫出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案;(2)恰當(dāng)設(shè)定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求;(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問;(5)對(duì)教案中的主要環(huán)節(jié)作出設(shè)計(jì)說明。

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　　環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理答案：

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】C。解析：浮世繪，也就是日本的風(fēng)俗畫，屬于套色版畫，正確答案為C。

　　2.【答案】B。解析：“外師造化，中得心源”是唐代畫家張璨所提出的藝術(shù)創(chuàng)作理論。是中國(guó)美學(xué)史上“師造化”理論的代表性言論。

　　3.【答案】B。解析：“米氏云山”是宋代書畫家米芾及其長(zhǎng)子米友仁開創(chuàng)的一種畫派。又稱“米點(diǎn)山水”。

　　4.【答案】C。解析：孫位，一名遇，號(hào)會(huì)稽山人，傳世作品有《高逸圖》卷，為《竹林七賢圖》殘卷，是晚唐人物畫開五代畫法先路之珍品，

　　5.【答案】B。解析：青綠山水的代表畫家有李思訓(xùn)、李昭道父子。李思訓(xùn)傳世作品是《江帆樓閣圖》。

　　6.【答案】A。解析：我國(guó)古代宗教壁畫的代表作品有以佛教為主要題材創(chuàng)作的敦煌石窟壁畫和以道教為題材創(chuàng)作的山西永樂宮壁畫。敦煌石窟始建于十六國(guó)的前秦時(shí)期，歷朝歷代補(bǔ)充完善，永樂宮的壁畫則創(chuàng)作于元代。

　　7.【答案】A。解析：康斯太勃爾(John.Constable)是19世紀(jì)最偉大的風(fēng)景畫家之一。他的代表作有《斯特拉福特磨坊》《德漢山谷：黎明》《干草車》等。故選A。

　　8.【答案】D。解析：圖示為抽象主義代表畫家蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。

　　9.【答案】D。解析：D選項(xiàng)是“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求。

　　10.【答案】D。解析：勃魯蓋爾是著名的素描家、銅版畫家、油畫家，是尼德蘭文藝復(fù)興時(shí)期最后一位畫家和荷蘭畫派的奠基人。他的作品以寓意畫為主。他并沒有局限于對(duì)前人藝術(shù)構(gòu)思的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是進(jìn)一步吸收尼德蘭民間美術(shù)中的現(xiàn)實(shí)因素，出色地描繪了自己熟悉的農(nóng)村生活和自然環(huán)境，被稱為“農(nóng)民的畫家”。，勃魯蓋爾對(duì)農(nóng)民的生活懷有深厚的感情，《農(nóng)民的舞蹈》及《農(nóng)民的婚禮》就表達(dá)了他對(duì)農(nóng)民的感情。

　　11.【答案】C。解析：教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

　　12.【答案】A。解析：新課程的核心理念是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

　　13.【答案】C。解析：藝術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質(zhì)，具有不可替代的作用。

　　14.【答案】D。解析：美國(guó)佐治亞大學(xué)費(fèi)德門提出的欣賞程序是敘述、形式分析、解釋、評(píng)價(jià)。

　　15.【答案】C。解析：選項(xiàng)A不符合新的課程改革理念;B表述“只發(fā)生在教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)”的看法偏激;選項(xiàng)D最主要是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)依據(jù)，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)課程與教學(xué)的計(jì)劃、教學(xué)過程及結(jié)果等有關(guān)問題的價(jià)值或特點(diǎn)作出判斷的過程。故選C。

　　16.【答案】D。解析：按照評(píng)價(jià)的主體的不同，將教學(xué)評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)。按評(píng)價(jià)的功能的不同，將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。按照評(píng)價(jià)的性質(zhì)的不同，將教學(xué)評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)。

　　17.【答案】C。解析：美術(shù)批評(píng)是在直觀或思考的基礎(chǔ)上對(duì)美術(shù)作品的價(jià)值、意義、藝術(shù)成就等進(jìn)行評(píng)論和判斷。

　　18.【答案】A。解析：美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　19.【答案】B。解析：具有地域性特征、針對(duì)性特征、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征、探究性和實(shí)踐性特征的課程是地方課程。

　　20.【答案】A。解析：現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)是在實(shí)施教學(xué)之前，依據(jù)學(xué)習(xí)論和教學(xué)論原理，用系統(tǒng)論觀點(diǎn)和方法對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌規(guī)劃和安排，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化環(huán)境的準(zhǔn)備過程。

　　21.【答案】D。解析：美術(shù)教學(xué)備課的主要內(nèi)容是鉆研教科書與確定教法。

　　22.【答案】B。解析：在美術(shù)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生年齡階段的(認(rèn)知水平、理解能力)設(shè)計(jì)安排不同的學(xué)習(xí)模式及方法。

　　23.【答案】C。解析：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)多元化、教學(xué)流程清晰、教學(xué)內(nèi)容豐富和教學(xué)姿態(tài)平等。

　　24.【答案】A。 解析：美術(shù)教師設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入要注意針對(duì)性、簡(jiǎn)明性、新穎性、啟發(fā)性、趣味性，

　　25.【答案】D。解析：發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求。

　　26.【答案】A。解析：在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)往往在學(xué)生對(duì)技法的掌握上，因此教師的演示就非常重要。演示.加強(qiáng)了直觀性.排除了學(xué)生的茫然和畏難情緒。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　27.【參考答案】

　　“妙在似與不似之間”，這是一代書畫大師齊白石對(duì)藝術(shù)的獨(dú)特見解。“似與不似”也是中國(guó)藝術(shù)的一條美學(xué)原則，尤其是繪畫作品，意思是說繪畫作品不能不逼真，畫什么東西不像什么東西，這是對(duì)觀者的欺騙。但又不能拘泥于物象外在的形象，而應(yīng)該抓住物象特有的內(nèi)在本質(zhì)，發(fā)揮藝術(shù)想象，或突出或夸張，融人作者的情趣思考。體現(xiàn)不同于其他物象的獨(dú)有特點(diǎn)。在“是這一物象又不完全只是這一物象”之間給人以廣闊的想像空間。

　　28.【參考答案】

　　視覺性是美術(shù)存在、表現(xiàn)和發(fā)生作用的基本特征，因而美術(shù)又被稱為視覺藝術(shù)。所以，美術(shù)課程應(yīng)該充分體現(xiàn)視覺性.讓學(xué)生多觀察、多感受，學(xué)會(huì)觀察的方法，形成較強(qiáng)的視覺意識(shí)，用眼睛感受事物的整體和細(xì)節(jié)，對(duì)視覺現(xiàn)象感興趣。美術(shù)課程彌補(bǔ)了現(xiàn)行中小學(xué)課程的局限，拓展了兒童的另外一種感受知識(shí)、表達(dá)思想和感情的途徑和方法。

　　29.【參考答案】

　　“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：(1)融美術(shù)各學(xué)習(xí)區(qū)域(“造型·表現(xiàn)’’“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評(píng)述”)為一體;(2)美術(shù)與其他學(xué)科相綜合;(3)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

　　“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢(shì).尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的銜接點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩并突出美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)生活相結(jié)合的方法，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　30.【參考答案】

　　美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用不僅是開展基本的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的保障，也是提升美術(shù)教學(xué)的水準(zhǔn)和擴(kuò)大美術(shù)教學(xué)范疇的需要。有效地開發(fā)與利用課程資源可以開闊視野，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，使美術(shù)教學(xué)建立在廣闊的課程資源背景中。

　　三、案例分析題

　　31.【參考答案】

　　(1)該老師在本堂課中分別引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式。(2)首先該老師在上風(fēng)景寫生課前引導(dǎo)學(xué)生自己收集風(fēng)景畫，并且在課程開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己介紹喜愛的風(fēng)景畫，學(xué)生主要運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)的方式。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等，學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程是完全了解的.在這種自覺的狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著該老師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、述說、感受家鄉(xiāng)的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，學(xué)生主要運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的方式，合作學(xué)習(xí)是教師指導(dǎo)學(xué)生分組，以合作的方式開展學(xué)習(xí)的高度組織化的教學(xué)方式。優(yōu)點(diǎn)是主張學(xué)生更主動(dòng)和充分地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后該老師引導(dǎo)學(xué)生自己選取繪畫的角度，描繪學(xué)校周圍美麗風(fēng)景，學(xué)生運(yùn)用了探究式學(xué)習(xí)，優(yōu)點(diǎn)是幫助學(xué)生主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，促使他們進(jìn)行獨(dú)立地思考，同時(shí)還使得學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　32.【參考答案】

　　綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征，也是本次教育課程改革需要突破的一個(gè)難點(diǎn)。“綜合·探索”學(xué)習(xí)提供了美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。

　　新課標(biāo)中關(guān)于四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對(duì)的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域既各有側(cè)重，又互相交融，緊密相關(guān)。形成一個(gè)具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。

　　美術(shù)“綜合·探索”課程不只是內(nèi)容的綜合，也是形式的綜合。本堂課教師在同一個(gè)主題內(nèi)容下設(shè)計(jì)的兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容是相輔相成的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合觀察能力。第一課時(shí)教師組織教學(xué)時(shí)使學(xué)生身臨其境，感受并觀察，通過這樣的方式使學(xué)生對(duì)于生活的觀察、家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)會(huì)有更深的印象，為第二課時(shí)奠定基礎(chǔ)，在第二課時(shí)很好地利用了第一課時(shí)中學(xué)生的實(shí)踐，使課程能夠更深入地進(jìn)行。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　33.【參考設(shè)計(jì)】

　　【課題】《中國(guó)山水畫的意境》

　　【課型】新授課

　　【課時(shí)】1課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(1)知識(shí)與技能：欣賞中國(guó)山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒畫家之情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達(dá)中國(guó)人的自然觀和審美觀的。

　　(2)過程與方法：通過分析山水畫作品中意境的表現(xiàn)，初步理解對(duì)意境的營(yíng)造是畫家追求的藝術(shù)境界.是山水畫的靈魂。

　　(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：本課注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)山水畫的分析、理解，了解山水畫的成就及有關(guān)畫家，使學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，感受自然與藝術(shù)的豐富多彩，從而更加熱愛大自然、熱愛生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過對(duì)山水畫構(gòu)圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生了解中國(guó)山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　中國(guó)山水畫與西方風(fēng)景畫在思想、技巧和形式上的不同點(diǎn)是什么。

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：交流導(dǎo)入

　　1.請(qǐng)大家靜下心來聽我們教室中回響的音樂，邊聽音樂邊來看幾張風(fēng)景圖片。(桂林山水甲天下的漓江，世外桃源的瀘沽湖，美麗神秘的九寨溝)

　　2.中國(guó)的自然山水十分美好，這些大河山川是我國(guó)山水畫家的主要繪畫題材。(看中國(guó)山水畫——古代和當(dāng)代)，由此引出課題。

　　(設(shè)計(jì)意圖：烘托氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地進(jìn)入接下來的課程)

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　教師提問：你了解中國(guó)山水畫嗎?對(duì)山水畫有什么感受?

　　學(xué)生思考并回答，教師小結(jié)：中國(guó)的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個(gè)人的情感和理想。同時(shí)也表達(dá)了畫家的主觀感受。

　　師：大家坐在這樣一個(gè)現(xiàn)代化的教室里，一定覺得中國(guó)山水畫離我們好遙遠(yuǎn)，但現(xiàn)在我們就要借助這些現(xiàn)代化的設(shè)備來和我們的傳統(tǒng)藝術(shù)做一次親密接觸。

　　展示歷代文人墨客留下了大量描寫山川的美好詩(shī)句，請(qǐng)小組匯報(bào)搜集的有關(guān)詩(shī)句。

　　欣賞感受

　　教師提問：這是誰的作品?采用的是什么構(gòu)圖形式?畫面畫的是什么內(nèi)容?你想到了一首詩(shī)嗎?作者展現(xiàn)了怎樣的意境?教師小結(jié)：著名山水畫大師李可染先生畫的《萬山紅遍》畫面采用直構(gòu)圖，以體現(xiàn)山的宏偉氣勢(shì)、山樹森茂、重重疊疊，幾道瀑布飛瀉而下，打破了畫面的沉靜;那道道彎彎的泉水，不僅穿透畫面的直構(gòu)圖。使畫面生動(dòng)多姿，更使人如身臨一個(gè)理想的、充滿詩(shī)情畫意的王國(guó)。

　　設(shè)問：指出下列山水畫屬于哪種藝術(shù)風(fēng)格?教師小結(jié)：中國(guó)山水畫作為一個(gè)獨(dú)立的畫科，在長(zhǎng)期的發(fā)展中，形成了多種畫法和藝術(shù)風(fēng)格。主要有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水等。

　　中國(guó)山水畫在空間的處理上，采用“以大觀小”“小中見大”的手法。

　　就是把山水畫家自己看作是一個(gè)巨人，面對(duì)自然，就像人觀盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長(zhǎng)卷的形式表現(xiàn).或以中國(guó)畫特有的高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)的構(gòu)圖方法，畫十分繁復(fù)的山嶺，中國(guó)山水畫創(chuàng)造的這種獨(dú)特的處理空間關(guān)系的藝術(shù)手法，既體現(xiàn)了中國(guó)畫家獨(dú)特的觀察自然的方法，同時(shí)也蘊(yùn)含著中華民族的審美胸襟.體現(xiàn)了中國(guó)人的自然觀。

　　教師示范墨分五色以及表現(xiàn)各種山石的皴法，如披麻皴、雨點(diǎn)皴、荷葉皴。筆法中包含上述的山石的多種皴法和點(diǎn)苔法等;墨法中濕者為“染”，干者為“擦”，還有“破墨”、“積墨”等。

　　(設(shè)計(jì)意圖：循循善誘，穿插對(duì)具體作品的分析，讓學(xué)生更加深刻地感受山水畫的意境)

　　環(huán)節(jié)三：鞏固實(shí)踐

　　觀看一段農(nóng)夫山泉的山水廣告片，小組討論片子展現(xiàn)了怎樣的意境?中國(guó)的自然山水十分美好，與中國(guó)的山水畫有什么關(guān)系?你覺得山水畫把自然山水的美表現(xiàn)出來了嗎?在畫中，除了自然的景色還有其他的內(nèi)涵嗎?

　　作業(yè)要求：選幾句你喜歡的詩(shī)句，用你學(xué)過的筆墨技法，畫一幅有意境的山水畫。

　　環(huán)節(jié)四：展示評(píng)價(jià)

　　學(xué)生山水作品欣賞，同學(xué)問互評(píng)，教師小結(jié)。

　　環(huán)節(jié)五：課后拓展

　　觀察自然風(fēng)景，通過繪畫或者詩(shī)句的方式表達(dá)自己的感受。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　中國(guó)山水畫的意境

　　筆法：中鋒運(yùn)筆、側(cè)鋒運(yùn)筆

　　墨法：積墨法、破墨法

　　皴法

　　【教學(xué)反思】(略)

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