2016年小學(xué)教育教學(xué)知識與能力章節(jié)考點試題：小學(xué)生學(xué)習(xí)方式

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　　一、單項選擇題

　　1.長期以來，依照學(xué)習(xí)的性質(zhì)和形式，人們把學(xué)習(xí)方式分為(　 )。

　　A.有意義學(xué)習(xí)和機械學(xué)習(xí)

　　B.知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)

　　C.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　D.知識學(xué)習(xí)和行為規(guī)范學(xué)習(xí)

　　2.(　 )指學(xué)生將教師呈現(xiàn)的材料作為現(xiàn)成的定論性的知識加以接受、內(nèi)化的一種學(xué)習(xí)方式。

　　A.接受學(xué)習(xí)

　　B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　C.意義學(xué)習(xí)

　　D.機械學(xué)習(xí)

　　3.課堂學(xué)習(xí)的主要形式是(　 )。

　　A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　B.合作學(xué)習(xí)

　　C.探究性學(xué)習(xí)

　　D.接受學(xué)習(xí)

　　4.下列關(guān)于接受學(xué)習(xí)的說法，不正確的是(　 )。

　　A.接受學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在相對較短的時間內(nèi)掌握大量的科學(xué)文化知識

　　B.接受學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生從書本中獲取知識的習(xí)慣和能力

　　C.接受學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)造精神和動手實踐能力

　　D.接受學(xué)習(xí)有利于大規(guī)模地培養(yǎng)學(xué)生

　　5.現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)公認的倡導(dǎo)者是(　 )。

　　A.布魯納

　　B.杜威

　　C.奧蘇貝爾

　　D.皮亞杰

　　6.下列關(guān)于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的說法，錯誤的是(　 )。

　　A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育成本低

　　B.有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛力

　　C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)需要花費的時間比較多

　　D.有利于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技巧

　　7.奧蘇貝爾認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是(　 )。

　　A.有意義接受學(xué)習(xí)

　　B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　C.合作學(xué)習(xí)

　　D.非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)

　　8.有意義學(xué)習(xí)的條件是(　 )。

　　①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義②有意義學(xué)習(xí)的心向③學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系

　　A.①②

　　B.①③

　　C.②③

　　D.①②③

　　9.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式包括(　 )。

　　A.自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

　　B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)

　　C.接受學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)

　　D.機械學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　10.自主學(xué)習(xí)的特征有(　 )。

　　①自立性②自為性③自律性

　　A.①②

　　B.①③

　　C.②③

　　D.①②③

　　11.在探究性學(xué)習(xí)實施過程中要重視教師的指導(dǎo)作用，下列說法不正確的是(　 )。

　　A.指導(dǎo)學(xué)生選擇課題

　　B.指導(dǎo)學(xué)生開展活動

　　C.指導(dǎo)學(xué)生組織結(jié)果評價

　　D.指導(dǎo)學(xué)生教育實踐活動

　　12.下列不屬于探究性學(xué)習(xí)特點的是(　 )。

　　A.自主性

　　B.實踐性

　　C.開放性

　　D.分享性

　　13.學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)方式是(　 )。

　　A.自主學(xué)習(xí)

　　B.合作學(xué)習(xí)

　　C.探究學(xué)習(xí)

　　D.意義學(xué)習(xí)

　　14.下列不屬于合作學(xué)習(xí)的特點的是(　 )。

　　A.自立性

　　B.交流性

　　C.協(xié)同性

　　D.分享性

　　15.語文課學(xué)了與秋天有關(guān)的文章，可讓各學(xué)習(xí)小組圍繞秋天去畫秋天、唱秋天、找秋天等與秋天有關(guān)的各種數(shù)據(jù)，觀察與秋天相關(guān)的各種事物等，最后寫成活動總結(jié)。這種合作學(xué)習(xí)方式是(　 )。

　　A.問題式合作學(xué)習(xí)

　　B.表演式合作學(xué)習(xí)

　　C.學(xué)科式合作學(xué)習(xí)

　　D.討論式合作學(xué)習(xí)

　　二、材料分析題

　　1.閱讀下列材料，回答問題。

　　常州實驗學(xué)校的謝老師在地理課上，展示多媒體課件畫面：人類共同的家園——聚落。

　　(課前已要求學(xué)生進行了資料的收集、篩選和整理)要求學(xué)生積極參與“七嘴八舌話聚落”的游戲。游戲規(guī)則：盡可能多的說出你所了解的關(guān)于聚落的知識或問題，為使更多的同學(xué)有機會參與游戲，請不要說重復(fù)的知識或問題。

　　課堂上學(xué)生興趣盎然、七嘴八舌、踴躍發(fā)言，敘述了許多列入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，提出了有關(guān)聚落的種種疑問。之后，師生互動、共同解決學(xué)生的質(zhì)疑。最后，謝老師展示辯論賽題：正方——聚落應(yīng)該發(fā)展;反方——聚落應(yīng)該保護。要求學(xué)生自行組成兩大組進行辯論。在這一過程中，正反方唇槍舌劍展開辯論，謝老師擔(dān)任主持并適時進行點評和表揚。

　　問題：在上述案例中，學(xué)生采用的是哪種學(xué)習(xí)方式?在這種學(xué)習(xí)方式中，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?

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　　2.閱讀下列材料，回答問題。

　　一次，我正在布置作業(yè)：“每個生字寫五遍。”就聽有個同學(xué)小聲說：“都會寫了，還讓寫!”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。

　　問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3.閱讀下列材料，回答問題。

　　師：同學(xué)們，你們能用呼啦圈進行各種跳躍的練習(xí)嗎?

　　學(xué)生合作用呼啦圈創(chuàng)造各種跳躍的游戲，如各種拼圖的跳躍游戲、造房子等。

　　師：在跳圈的基礎(chǔ)上我們能用呼啦圈進行各種跑的游戲嗎?

　　學(xué)生的興趣又一下被調(diào)動了起來，他們開動腦筋又玩出了帶圈跑、障礙跑、接力跑等。

　　在教師的引導(dǎo)下學(xué)生分組進行跑跳游戲綜合活動，在活動中有的小組設(shè)計的是飛躍水潭，用呼啦圈做小河，跨過去、跳過去……有的小組設(shè)計的是穿越小樹林，用呼啦圈做標(biāo)志進行“S”練習(xí)……還有的小組進行跑跳障礙的接力等。

　　在學(xué)生綜合活動的基礎(chǔ)上，師生共同設(shè)計了跨越小河——穿越森林——鉆過山洞的游戲，在這些情境的激發(fā)下，學(xué)生積極思維得到了激發(fā)，學(xué)生能及時調(diào)整呼啦圈，開展各項體育基本活動的鍛煉。

　　問題：結(jié)合上述案例，談?wù)勑抡n程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】長期以來，依照學(xué)習(xí)的性質(zhì)和形式，人們把學(xué)習(xí)方式分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　2.A【解析】題干是對接受學(xué)習(xí)的含義的闡述。

　　3.D【解析】接受學(xué)習(xí)是學(xué)生將教師呈現(xiàn)的材料作為現(xiàn)成的定論性的知識加以接受、內(nèi)化的一種學(xué)習(xí)方式。它是課堂學(xué)習(xí)的主要形式，與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相對。

　　4.C【解析】接受學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)造精神和動手實踐能力方面不如探究、合作等學(xué)習(xí)方式。

　　5.A【解析】現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)公認的倡導(dǎo)者，是美國著名教育心理學(xué)家布魯納。杜威是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的早期倡導(dǎo)者。

　　6.A【解析】與其他學(xué)習(xí)方式相比，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)對教育設(shè)備、設(shè)施的要求較高，成本較高。

　　7.A【解析】奧蘇貝爾認為，有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)最主要、最有效的一種方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)。

　　8.D【解析】以上都是有意義學(xué)習(xí)的條件。

　　9.A【解析】以弘揚人的主體性精神和促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，新課程尤其倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。

　　10.D【解析】自立性、自為性、自律性是自主學(xué)習(xí)的特征。

　　11.D【解析】D項不屬于教師的指導(dǎo)作用。

　　12.D【解析】分享性是合作學(xué)習(xí)的特點。

　　13.B【解析】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是針對學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是“個體學(xué)習(xí)”。

　　14.A【解析】自立性是自主學(xué)習(xí)的特點。

　　15.C【解析】學(xué)科式合作學(xué)習(xí)，即將幾門學(xué)科聯(lián)合起來開展合作學(xué)習(xí)。

　　二、材料分析題

　　1.【參考答案】

　　(1)從材料中可以看出，學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要制定并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。

　　(2)在自主學(xué)習(xí)中，教師可以從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

　?、偌訌娍茖W(xué)指導(dǎo);

　?、诜e極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性;

　　③加強教育實踐活動。

　　2.【參考答案】

　　自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。它以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教師要組織學(xué)生進行高效的自主學(xué)習(xí)，必須做到：(1)創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍;

　　(2)要對學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格等特點有一個準確的了解和評價;(3)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí);(4)教師要組織活動、布置任務(wù)，鼓勵學(xué)生獨立思考、主動參與、積極實踐，從而調(diào)整自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，掌握自主學(xué)習(xí)的策略和方法。

　　3.【參考答案】

　　新課程學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個重點就是由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，注重學(xué)生的實踐與體驗。充分給學(xué)生自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機會，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時加強合作交流、研究性的探究活動，讓學(xué)生在個體、小組、團隊活動中，實現(xiàn)充分感悟、充分體驗、充分鍛煉，而不是單一的教師令行禁止。

　　本案例中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、搭一搭等，以樂增趣，以情激趣，體驗玩呼啦圈的樂趣;并引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)練、合作探究，創(chuàng)新設(shè)計跨越小河、穿越森林、穿過山洞、“S”形跑等各種小游戲，在游戲中喚起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時時產(chǎn)生新鮮感，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生在玩中練、玩中樂、玩中育。小學(xué)低年級體育教學(xué)真正價值在于培養(yǎng)學(xué)生良好的參與意識與興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、會鍛煉，從而為終身體育打好基礎(chǔ)。

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