分析：關(guān)于國內(nèi)、外MBA教學(xué)的主要特點(diǎn)

　　【摘要】MBA(Master of Business Administration)，作為培養(yǎng)高層企業(yè)管理人才的教育項(xiàng)目，正在我國迅速發(fā)展并受到社會(huì)各界日益廣泛關(guān)注。如何進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)MBA創(chuàng)新型的優(yōu)秀人才，是擺在我們MBA教學(xué)管理工作者的重要課題。

　　(一)以美國為例

　　美國的MBA教育歷史悠久,MBA教育為美國造就了一大批高級行政管理人員,對美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。

　　1、案例教學(xué)

　　由于MBA教育的目的是培養(yǎng)市場所需要的職業(yè)經(jīng)理人,故在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的管理素質(zhì)和實(shí)際業(yè)務(wù)能力。案例都是來自于真實(shí)的企業(yè)現(xiàn)象,模擬實(shí)際業(yè)務(wù)場景和過程,這使學(xué)生在課堂上就能感受到真實(shí)的企業(yè)環(huán)境。在案例教學(xué)的過程中,通過教授的引導(dǎo),學(xué)生各抒己見,通過課堂討論達(dá)到對案例的正確認(rèn)識(shí),從而也培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的綜合能力。

　　2、企業(yè)中實(shí)習(xí)

　　美國的MBA教育要求學(xué)生參加3-6個(gè)月的實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)期間學(xué)生是公司的臨時(shí)雇員,必須和公司的正式雇員一樣勝任工作。通過實(shí)習(xí),學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)作、工作環(huán)境,發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值;學(xué)生也學(xué)會(huì)了如何選擇職業(yè)、推銷自己,為今后找到理想的工作奠定下良好的基礎(chǔ)。

　　3、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神

　　在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境中,交流與合作已成為事業(yè)成功所必不可少的途徑,企業(yè)界的精英,只有通過有效的合作,才能達(dá)到共同的成功。在案例教學(xué)、項(xiàng)目研究中,教授結(jié)合案例教學(xué)和項(xiàng)目研究,一般將學(xué)生分成6人以內(nèi)的學(xué)習(xí)小組,同組的同學(xué)分工協(xié)作、發(fā)揮自己的優(yōu)勢,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,又鍛煉了學(xué)生的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)。

　　4、其他

　　美國的MBA教學(xué)非常注意學(xué)生對計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)。各科作業(yè)都必須在計(jì)算機(jī)上完成,教授利用個(gè)人網(wǎng)頁和電子郵件發(fā)布教學(xué)信息,極大地提高了學(xué)生作為未來管理者的職業(yè)素質(zhì)。

　　通過MBA學(xué)生會(huì)、MBA俱樂部、MBA校友會(huì)、課外培訓(xùn)班和課外活動(dòng),學(xué)生活動(dòng)形式多種多樣,為未來的管理者們創(chuàng)造了一個(gè)交流的場所。

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　　(二)我國MBA教學(xué)主要特點(diǎn)

　　1、課程體系不科學(xué)。在課程內(nèi)容上,比較注重系統(tǒng)地教授完整的管理知識(shí)體系,即教學(xué)內(nèi)容和方式過于偏重書本知識(shí)和理論,使得MBA教學(xué)與中國企業(yè)的實(shí)際情況不能很好的結(jié)合;在課程結(jié)構(gòu)上,目前我國的MBA課程體系與普通碩士的課程差別不大,主要包括學(xué)位課和選修課兩大部分,理論課、基礎(chǔ)課偏多,導(dǎo)致學(xué)生在綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題上的訓(xùn)練不足;國內(nèi)MBA教育培養(yǎng)院校對于MBA研究生的教學(xué)管理都制定有一系列的規(guī)章制度,對MBA教學(xué)管理的規(guī)定較多,導(dǎo)致許多MBA培養(yǎng)院校的教學(xué)方法與組織形式都相對比較單一,這種形式上的管理,在實(shí)際中難以對教學(xué)效果與質(zhì)量其充分的保障作用。故當(dāng)前的課程體系設(shè)計(jì)與傳授方法,不能滿足學(xué)生和社會(huì)對畢業(yè)生實(shí)際管理能力的要求。構(gòu)建科學(xué)、合理的MBA教學(xué)課程體系是發(fā)展我國MBA教育的關(guān)鍵。

　　2、缺乏最新教材及案例材料。傳統(tǒng)的案例教學(xué)方法,在國內(nèi)已有十幾年的歷史,存在的問題如下:(1)缺乏高水準(zhǔn)的本土案例,特別是優(yōu)秀的中國企業(yè)管理案例;(2)現(xiàn)在的經(jīng)典案例基本上是照搬國外案例,時(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性差,不能真實(shí)反映我國市場和企業(yè)的情況。(3)我國的大多數(shù)MBA教師都缺乏切實(shí)的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),授課教師常常沿襲以往以講授為主的授課模式,影響教學(xué)效果。

　　3、其他。團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)調(diào)不夠;運(yùn)用IT處于起步階段,社會(huì)實(shí)踐重視不夠。

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