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關于對美國商學院MBA人才培養(yǎng) 實用、系統(tǒng)、豐富的課程設置

更新時間:2017-03-29 10:20:10 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽117收藏23

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摘要   【摘要】商學院MBA的課程體系一般由通識課程、公共核心課程、專業(yè)核心課程與選修課程所組成。多數(shù)西方國家的大學的教學計劃都十分注重通識教育。即培養(yǎng)具有廣泛文化意識與現(xiàn)代科學技術的高素質綜合人才?;?

  【摘要】商學院MBA的課程體系一般由通識課程、公共核心課程、專業(yè)核心課程與選修課程所組成。多數(shù)西方國家的大學的教學計劃都十分注重通識教育。即培養(yǎng)具有廣泛文化意識與現(xiàn)代科學技術的高素質綜合人才?;谕ㄗR教育的理念。美國商學院注重在MBA教學中將通識教育和專業(yè)基礎教育有機地結合起來,通識課程的學分一般占到總學分的13%-16%??梢娖鋵νㄗR課程的重視。

  例如麻省理工大學斯隆商學院規(guī)定要獲得MIT的MBA學位。必須修完八門入文、藝術和社會學(Humanities,Arts& Social Science,HA &ss)課程。HA &SS每門課程的學分是9或12分。要獲得賓西法尼亞大學Wharton商學院的MBA學位必須修完7門HA &SS課程。

  在進入專業(yè)課學習之前。MBA的學生必須先修公共基礎課程,以保證學生在修學專業(yè)課程之前已經(jīng)掌握充分的理論基礎以及統(tǒng)計、會計等基本分析技能與工具。專業(yè)公共基礎課程主要集中在:高等宏微觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、會計學、管理學原理等課程。在專業(yè)課程設置上。商學院主要包括各專業(yè)核心課程、專業(yè)必修課與選修課程三個層次。專業(yè)課程的具體設置并不完全一致,但通過比較可以看出課程設置多集中在以下方面。

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  【摘要】商學院MBA的課程體系一般由通識課程、公共核心課程、專業(yè)核心課程與選修課程所組成。多數(shù)西方國家的大學的教學計劃都十分注重通識教育。即培養(yǎng)具有廣泛文化意識與現(xiàn)代科學技術的高素質綜合人才?;谕ㄗR教育的理念。美國商學院注重在MBA教學中將通識教育和專業(yè)基礎教育有機地結合起來,通識課程的學分一般占到總學分的13%-16%??梢娖鋵νㄗR課程的重視。

  1.實用性的課程設置

  “實用性”這點也體現(xiàn)在了課程設置上。美國商學院MBA的課程設置在理論性知識的基礎上重點突出課程內容的實用性,注重提高學生的個人能力,目的是使工商管理專業(yè)的畢業(yè)生在以后的實際工作中能夠學以致用。在課程體系的設計中。各著名商學院的管理知識和管理技能的課程占課程總數(shù)的比重都比較大。如哈佛大學商學院開設財務與會計、領導與組織行為、市場營銷、技術與運營管理、戰(zhàn)略和商務談判等課程;CBS商學院開設管理溝通、市場營銷管理、組織行為學、金融操作與資本預算、操作管理、競爭戰(zhàn)略、組織領導、會計與控制和生產、技術與操作等課程。

  2.豐富性的課程設置

  各商學院根據(jù)客觀實際需要和在教學科研等方面的特長,適時更新課程體系,注重課程內容的豐富性與新穎性,相應地開出大量豐富的專業(yè)課。這些課程或緊密聯(lián)系實際,或緊緊扣住前沿理論的進展,如當代財務管理問題,或與職業(yè)道德教育相關如職業(yè)分析與職業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃等。課程內容新穎。更新速度快,以更好滿足學生不同的追求,為學生發(fā)展自己的興趣愛好及專長提供了廣闊的空間,對提高大學生的綜合素質非常有益。

  3.系統(tǒng)性的課程設置

  美國商學院注重課程體系安排的順序。循序漸進,分層次安排課程教學體系,拉開課程的難度級差,以幫助學生由淺人深、循序漸進地掌握管理學的研究內容。在進入專業(yè)課學習之前,一般均有十分嚴密的前導課程安排,以保證學生在修學高級課程之前已經(jīng)掌握充分的理論基礎和前導知識。例如在學習課程前,一般都要求學生修完微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學:學習公司財務之前,學生一般都要將會計學原理、財務會計等管理類的基礎課程修學完畢。特別是在對廣大學生開設的眾多的選修課程。一般都有規(guī)定選修前提(Prerequisite),這既能保證每門課的授課質量和教學要求的嚴格貫徹,又能指導學生在種類繁多的課程中進行選擇。

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