2013教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》全真預(yù)測(cè)試題(三)

　　2013年教師資格《小學(xué)教育知識(shí)與能力》全真預(yù)測(cè)試題(三)

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1.道德教育以(　　)為基礎(chǔ)。

　　A.生活

　　B.灌輸

　　c.道德理想

　　D.歷史傳統(tǒng)

　　2.學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來(lái)越成為所期望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動(dòng)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于(　　)。

　　A.自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　B.尊重的需要

　　C.求知的需要

　　D.審美的需要

　　3.班級(jí)管理的主要功能是(　　)。

　　A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效率

　　B.維持班級(jí)秩序

　　C.形成良好的班風(fēng)

　　D.有自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想

　　4.不同的教學(xué)設(shè)計(jì)理論或模式產(chǎn)生不同風(fēng)格的教學(xué)計(jì)劃，基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)能出現(xiàn)(　　)的課堂。

　　A.民主型

　　B.專制型

　　C.放任型

　　D.開(kāi)放型

　　5.激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的動(dòng)因不包括(　　)。

　　A.教師的熱情

　　B.教師淵博的知識(shí)

　　C.教師對(duì)學(xué)生的期望

　　D.教師對(duì)學(xué)生的信任

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　　6.創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情境時(shí)要考慮貼近學(xué)生生活，形式新穎，簡(jiǎn)而易行。但最重要的一點(diǎn)是應(yīng)能(　　)。

　　A.宣傳英語(yǔ)民族文化

　　B.反映所學(xué)材料的社會(huì)環(huán)境

　　C.幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)材料的內(nèi)容

　　D.使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)有所獲

　　7.溫故知新屬于學(xué)習(xí)遷移中的(　　)。

　　A.正遷移

　　B.負(fù)遷移

　　C.順向遷移

　　D.逆向遷移

　　8.以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于(　　)。

　　A.技術(shù)小組

　　B.學(xué)科小組

　　C.藝術(shù)小組

　　D.體育小組

　　9.在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的是(　　)。

　　A.明朝

　　B.中華民國(guó)

　　C.中華人民共和國(guó)

　　D.清朝

　　10.對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，下列哪種說(shuō)法是正確的?(　　)

　　A.小學(xué)生隨著自我意識(shí)水平的逐步發(fā)展，自我體驗(yàn)?zāi)芰τ休^大提高

　　B.小學(xué)低年級(jí)兒童的社會(huì)認(rèn)知?jiǎng)倓傞_(kāi)始發(fā)展，所以必須干預(yù)情緒的社會(huì)知覺(jué)能力，以形成良好的情緒認(rèn)知習(xí)慣

　　C.教師應(yīng)將小學(xué)生的情緒干預(yù)活動(dòng)與自我接納能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起進(jìn)行

　　D.團(tuán)體中活動(dòng)涉及的主題不需要刻意與兒童的發(fā)展水平相匹配

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　　11.研究表明，小學(xué)生道德情感的發(fā)展具有明顯轉(zhuǎn)折的時(shí)期一般是在(　　)年級(jí)。

　　A.一

　　B.二

　　C.三

　　D.四

　　12.班主任的基本職責(zé)是(　　)。

　　A.教育科研

　　B.班級(jí)常規(guī)管理

　　C.教學(xué)

　　D.班集體的建設(shè)

　　13.小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是(　　)。

　　A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生

　　B.實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)教育

　　C.實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)

　　D.使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)

　　14.兒童發(fā)展的源泉是(　　)。

　　A.兒童主體的活動(dòng)

　　B.機(jī)體的結(jié)構(gòu)和功能

　　C.家庭和社會(huì)教育

　　D.社會(huì)環(huán)境

　　15.心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說(shuō)明了個(gè)體身心發(fā)展的(　　)。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.不平衡性

　　D.個(gè)別差異性

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　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　1.簡(jiǎn)述小學(xué)德育的實(shí)施途徑。

　　2.簡(jiǎn)述小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一般方法。

　　3.簡(jiǎn)述小學(xué)班主任工作的基本內(nèi)容。

　　4.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　閱讀材料，回答問(wèn)題：

　　1.學(xué)習(xí)《五彩池》一課的第二自然段時(shí)，老師們都要讓學(xué)生針對(duì)段尾的省略號(hào)進(jìn)行想象練習(xí)，于是學(xué)生會(huì)想象出各種奇特形狀的水池。這當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)，而我覺(jué)得五彩池的美不僅僅美在形狀，還有它瑰麗的顏色、奇妙的變化。因而，在學(xué)完全文后我進(jìn)一步讓學(xué)生想象：五彩池還像什么?由于思維的慣性，學(xué)生依然圍繞著形狀做文章。如果這樣一直說(shuō)下去，學(xué)生禁錮了的思維就不會(huì)得到開(kāi)解。此時(shí)我說(shuō)：“在我的眼睛里，五彩池就像一塊塊奇異的寶石，閃耀著迷人的光芒?！苯?jīng)我這樣一說(shuō)，學(xué)生的思維一下子從“形狀”的圈子里跑出來(lái)了，一個(gè)個(gè)奇妙的想象脫口而出。

　　問(wèn)題：試評(píng)述以上教學(xué)片段。

　　2.在一次小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，有位教師用猜物游戲教學(xué)水果類生詞和句型“I’d like a/an…”。該教師手拿書(shū)包對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look，I have a new bag.Guess，what’s inthebag?學(xué)生猜出了幾種水果(banana，apple，orange)后再讓學(xué)生運(yùn)用句型“I’d like a/an…”袁達(dá)。

　　問(wèn)題：上述課堂教學(xué)游戲能取得預(yù)期的效果嗎?結(jié)合上述材料，談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)課堂

　　中該如何設(shè)計(jì)游戲。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本題20分)

　　材料一：“三角形的分類”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第83、84頁(yè)]

　　材料二：“賣火柴的小女孩”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第67―71頁(yè)]

　　材料三：“我的責(zé)任”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)第63―65頁(yè)]

　　請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。