2013教師資格(中學(xué))教育知識(shí)與能力全真預(yù)測(cè)試題(1)

　　2013年教師資格考試(中學(xué))教育知識(shí)與能力全真預(yù)測(cè)試題(1)

　　一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共l5小題，每小題2分，共30分)

　　1.我國(guó)古代教育家茍子說(shuō)“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”，這強(qiáng)調(diào)的是(　)因素對(duì)人的潛移默化的作用。

　　A.遺傳

　　B.環(huán)境

　　C.教育

　　D.主觀能動(dòng)性

　　2.班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫做(　)。

　　A.常規(guī)管理

　　B.平行管理

　　C.民主管理

　　D.目標(biāo)管理

　　3. 德育過(guò)程的基本矛盾是(　)。

　　A.教育者與受教育者的矛盾

　　B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

　　C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾

　　D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾

　　4.教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著(　)。

　　A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽

　　B.教育形態(tài)已趨于定型

　　C.教育制度初步形成

　　D.教育活動(dòng)趨于完善

　　5.學(xué)校的中心工作是()

　　A.教學(xué)工作

　　B.公共關(guān)系

　　C.行政工作

　　D.總務(wù)工作

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　　6.一般來(lái)講，容易、簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求比復(fù)雜、需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求(　)。

　　A.高

　　B.低

　　C.一樣

　　D.因個(gè)體的差異而不同

　　7. 教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬列主義和毛澤東思想的教育，并有目的地組織學(xué)生開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，這符合中學(xué)德育(　)的原則。

　　A.言行一致

　　B.正面說(shuō)服教育、積極引導(dǎo)

　　C.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合

　　D.通過(guò)集體進(jìn)行教育

　　8. “自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫(xiě)的是人的哪種心理特征?(　)

　　A.氣質(zhì)

　　B.性格

　　C.能力

　　D.動(dòng)機(jī)

　　9. 形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于(　)。

　　A.復(fù)述策略

　　B.精細(xì)加工策略

　　C.組織策略

　　D.問(wèn)題解決策略

　　10.學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和(　)。

　　A.班級(jí)活動(dòng)

　　B.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

　　C.群眾性活動(dòng)

　　D.社會(huì)公益活動(dòng)

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　　11.在知覺(jué)、思維、記憶等認(rèn)知活動(dòng)中，往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于(　)。

　　A.場(chǎng)獨(dú)立型

　　B.沉思型

　　C.場(chǎng)依存型

　　D.沖動(dòng)型

　　12.下列屬于常見(jiàn)的心智技能的是(　)。

　　A.駕駛汽車(chē)

　　B.洗衣服

　　C.解兩步應(yīng)用題

　　D.拉小提琴

　　13.個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的(　)水平。

　　A.前習(xí)俗

　　B.中習(xí)俗

　　C.習(xí)俗

　　D.后習(xí)俗

　　14.“沒(méi)有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的(　)。

　　A.生理健康

　　B.生理衛(wèi)生

　　C.心理健康

　　D.身體健康

　　15.教師自覺(jué)地利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德語(yǔ)方法是(　)。

　　A.自我教育法

　　B.榜樣示范法

　　C.實(shí)際鍛煉法

　　D.陶冶教育法

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　　二、辨析題(判斷正誤，并說(shuō)明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)學(xué)習(xí)效果越好。

　　2.根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)的規(guī)則，學(xué)習(xí)時(shí)復(fù)習(xí)的次數(shù)越多越好。

　　3.技能是習(xí)慣。

　　4.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。

　　5.空間知覺(jué)是人腦對(duì)事物的順序性和延續(xù)性的反映。

　　三、簡(jiǎn)單題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　1. 簡(jiǎn)述班集體形成的條件。

　　2. 思維品質(zhì)主要包括哪些方面?

　　3. 學(xué)生管理的基本原則有哪些?

　　4. 教師如何寫(xiě)好教案?

　　5. 學(xué)生認(rèn)知方式的差異表現(xiàn)在哪些方面?

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　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1. 閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

　　“照本宣科”的張老師

　　張老師教高中歷史。他上課有一個(gè)>-7慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時(shí)候，就戴老花鏡。他一旦戴上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時(shí)學(xué)生不聽(tīng)他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵�！�

　　“不是教教材。而是用教材教”的魏老師

　　魏老師是學(xué)校新來(lái)的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開(kāi)學(xué)后，全校老師都來(lái)聽(tīng)魏老師上課。魏老師的課令老師們大開(kāi)眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來(lái)的課文給替換下來(lái)。

　　校長(zhǎng)支持魏老師的做法，說(shuō)代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒(méi)有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開(kāi)發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們很不服氣，按照他們的經(jīng)驗(yàn)，考試雖然不完全考教材上的知識(shí)點(diǎn)，但教材上的知識(shí)點(diǎn)總是重要的，怎么會(huì)忽然變得與教材沒(méi)有關(guān)系了呢?

　　幾個(gè)月后，有學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)找校長(zhǎng)投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長(zhǎng)雖然安撫家長(zhǎng)說(shuō)“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長(zhǎng)的投訴讓校長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。

　　期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語(yǔ)文成績(jī)最差。

　　問(wèn)題：

　　“新課程”有一個(gè)流行的課程口號(hào)：“不是教教材，而是用教材教”。這個(gè)口號(hào)是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合材料分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的?

　　2. 閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

　　齊白石先生幼年家境貧寒，沒(méi)有上學(xué)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)大后做了木工，四十歲以后才開(kāi)始自學(xué)繪畫(huà)。他虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫(huà)壇獨(dú)樹(shù)一幟，成為著名的國(guó)畫(huà)犬師。

　　問(wèn)題：

　　(1)試述影響能力形成與發(fā)展的因素。

　　(2)在齊白石先生的成才過(guò)程中哪些因素起關(guān)鍵作用?對(duì)你有何啟示?