2013年教師資格證《教育學(xué)》考試大綱:第七章(上)
第七章 教學(xué)(上)
【評價目標(biāo)】
1、理解教學(xué)的概念、意義、任務(wù);
2、理解教學(xué)過程的特點與結(jié);
3、理解主要的教學(xué)原則并掌握其實施的要求;
4、掌握教學(xué)環(huán)節(jié)的操作方法和主要的教學(xué)方法。
第一節(jié) 教學(xué)工作的意義和任務(wù)
一、教學(xué)的概念
在教育目的規(guī)范下,教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。
它包含以下幾個方面:
1、以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的
2、由教與學(xué)兩方面活動組成
3、具有多種形態(tài),是共性與多樣性的統(tǒng)一
二、教學(xué)的意義
地位:教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動,在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位。
意義:
1、教學(xué)是社會經(jīng)驗再生產(chǎn)的一種主要手段;
2、教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐;
3、教學(xué)是學(xué)校教育工作的主體。
三、教學(xué)的任務(wù)(或說普通學(xué)校教學(xué)任務(wù)有哪些?)
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能(首要任務(wù))
2、發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能
3、培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣,奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)
4、關(guān)注學(xué)生個性和諧發(fā)展
第二節(jié) 教學(xué)過程
一、教學(xué)過程的概念
概念:教學(xué)過程是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點,通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展學(xué)生智力的體力,形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。
歷史上對教學(xué)過程的各種理解:
孔子:把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)―思―行的統(tǒng)一過程
夸美紐斯:從對事物的感知出發(fā)展開教學(xué)
赫爾巴特:“四階段”、“五段教學(xué)法”
杜威:“從做中學(xué)”、 “五步教學(xué)法”
凱洛夫:認(rèn)為教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程。
2013北京市教師資格中學(xué)教育學(xué)真題(回憶版)
本質(zhì):
(一)教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程
。ǘ┙虒W(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程。
1、間接性
2、引導(dǎo)性
3、簡捷性
4、交往性
二、教學(xué)過程的特點
。ㄒ唬╅g接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合
1、學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主;
2、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗必須以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ);
(二)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
1、掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ);
2、智力發(fā)展是掌握知識的重要條件;
3、掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制;
。ㄈ┙虒W(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一
。ㄋ模┙處熤鲗(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合
1、教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位,應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用;
2、學(xué)生是教學(xué)教程的主體,應(yīng)充分發(fā)揮其參與教學(xué)的主體能動性;
3、建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系;
三、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)(基本階段)
1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(動力);
2、領(lǐng)會知識(中心環(huán)節(jié));
3、鞏固知識(復(fù)習(xí));
4、運用知識(通過教學(xué)性實踐活動);
5、檢查知識。
第三節(jié) 教學(xué)原則和教學(xué)方法
一、教學(xué)原則
。ㄒ唬┙虒W(xué)原則概述
概念:是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。它既指導(dǎo)教師的教也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué),應(yīng)貫穿于教學(xué)過程中的各個方面和始終。
。ǘ┲袑W(xué)教學(xué)原則
直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則。
1、直觀性原則?
直觀性原則是指在教學(xué)中,要通過觀察活動,或運用形象化語言,幫助學(xué)生形成所學(xué)事物及其過程的清晰表象,獲得感性知識,正確理解書本知識,發(fā)展認(rèn)識能力。
貫徹直觀性原則的基本要求是:
。1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段;
。2)直觀要與講解相結(jié)合;
。3)充分運用語言直觀。
2、啟發(fā)性原則?
啟發(fā)性原則指在教學(xué)中教師要以學(xué)生是為主體,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,引導(dǎo)他們獨立思考,積極探索,自覺掌握科學(xué)知識,提高分析問題和解決問題的能力。
貫徹啟發(fā)性原則的基本要求:
(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;
。2)啟發(fā)學(xué)生獨立思考,發(fā)展學(xué)生的思維能力;
(3)讓學(xué)生動手,培養(yǎng)獨立解決問題的能力;
。4)發(fā)揚教學(xué)民主。
孔子提出的“不憤不啟,不悱不發(fā)” ;《學(xué)記》中提出的“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達(dá)”; 蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”均體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則
3、鞏固性原則
鞏固性原則是指教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生牢固地掌握知識和技能,長久地保持記憶,并能在需要時及時再現(xiàn)出來。
貫徹鞏固性原則的基本要求:
。1)在理解的基礎(chǔ)上鞏固知識;
(2)重視組織復(fù)習(xí)鞏固;
。3)在擴充、改組和運用知識中積極鞏固。
如何組織學(xué)生復(fù)習(xí)?P124
要向?qū)W生提出復(fù)習(xí)與記憶的任務(wù),安排好復(fù)習(xí)的時間,注意復(fù)習(xí)方法的多樣化。指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法,學(xué)會通過整理編排知識、寫成提綱、口訣幫助記憶。
4、循序漸進原則
循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進行,使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。又稱為“系統(tǒng)性原則”。
貫徹循序漸進原則的基本要求:
。1)按教材的體系進行教學(xué);
。2)注意主要矛盾,解決好重點與難點的教學(xué);
(3)由淺入深,由易到難,由簡到繁。
《學(xué)記》提出的“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”、“雜施而不孫,則壞亂而不修”均體現(xiàn)了教學(xué)的循序漸進原則
2013北京市教師資格中學(xué)教育學(xué)真題(回憶版)
5、因材施教原則
因材施教原則指教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā),有的放矢地進行有差別教學(xué),使每個學(xué)生都能獲得最佳的發(fā)展。
貫徹因材施教原則的基本要求:
。1)進行有區(qū)別的教學(xué);
。2)采取有效措施,使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。
6、理論聯(lián)系實際原則
理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以理論知識的學(xué)習(xí)為主導(dǎo),幫助學(xué)生從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識,并注重運用知識分析和解決問題,學(xué)以致用。
貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求:
。1)引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際;
。2)重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力;
。3)正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系;
(4)補充必要的校本教材。
二、教學(xué)方法的概述
。ㄒ唬└拍睿簽橥瓿梢欢ǖ慕虒W(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)目的,教師和學(xué)生在教學(xué)活動中采用的手段及教與學(xué)相互活動方式的總稱。
(二)選擇與運用教學(xué)方法的依據(jù):
教學(xué)目的、任務(wù)
課程性質(zhì)和教材特點
學(xué)生特點
教學(xué)時間、設(shè)備、條件
教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點
三、中學(xué)常用的教學(xué)方法
中學(xué)常用的教學(xué)方法:講授法、談話法、討論法;演示法、實驗法、參觀法;練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法。
中學(xué)教學(xué)方法的主要特點
1、師生的互動和聯(lián)系加強;
2、自主和合作學(xué)習(xí)方法增加;
3、多種方法綜合運用。
四、教學(xué)方法的改革與發(fā)展
。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)教學(xué)
(二)程序教學(xué)
。ㄈ┓独虒W(xué)
(四)暗示教學(xué)
2013北京市教師資格中學(xué)教育學(xué)真題(回憶版)
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