2013年教師資格證《教育學(xué)》考試大綱:第四章

更新時(shí)間：2013-04-11 21:21:36 來(lái)源：|0

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摘要 1.以社會(huì)教育過(guò)程外部確定的目的為教育目的（成文的教育目的）

第四章教育目的

　　【評(píng)價(jià)目標(biāo)】
　　1、掌握教育目的的概念及作用；
　　2、了解影響教育目的制定的基本依據(jù)；
　　3、了解我國(guó)建國(guó)后教育目的演化的過(guò)程，理解我國(guó)教育目的基本精神；
　　4、理解素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。

第一節(jié) 教育目的的概念和層次結(jié)構(gòu)

　　一、教育目的的概念
　　廣義的教育目的和狹義的教育目的
　　兩種表現(xiàn)形態(tài)：
　　1.以社會(huì)教育過(guò)程外部確定的目的為教育目的（成文的教育目的）
　　2.還承認(rèn)參與教育活動(dòng)的當(dāng)事人各有自己的教育目的（不成文的教育目的）
　　教育目的的范疇：
　　1.學(xué)生受教育目的；
　　2.國(guó)家、社會(huì)、部門、單位等開(kāi)辦的各級(jí)各類學(xué)校和教育設(shè)施，發(fā)展教育的目的；
　　3.從教育方針中規(guī)定的教育目標(biāo)到各種教學(xué)目的與要求；
　　4.教師從事教育工作的目的。
　　二、教育目的的作用
　　導(dǎo)向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵(lì)作用、評(píng)價(jià)作用
　　三、教育目的的層次結(jié)構(gòu)
　�。ㄒ唬﹪�(guó)家的教育目的
　　特點(diǎn)：一般以成文形式表現(xiàn)，通常從哲學(xué)高度提出，難以客觀測(cè)量。
　　優(yōu)點(diǎn)：有利于國(guó)家統(tǒng)一規(guī)范、指導(dǎo)和管理全國(guó)教育事業(yè)；
　　缺點(diǎn)：容易導(dǎo)致全國(guó)教育由于整齊劃一而機(jī)械單調(diào)。
　�。ǘ└骷�(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)
　　1.各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的確立（任務(wù)不同）
　　2.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系
　　A、普遍（所有人、抽象）與特殊、概括；
　　B、培養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)教育目的來(lái)制定，教育目的通過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)落實(shí)
　�。ㄈ┙處煹慕虒W(xué)目標(biāo)（教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中）
　　1.教學(xué)目標(biāo)：
　　教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者所達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化（一堂課、一個(gè)單元、一個(gè)學(xué)期、一門課程等）。
　　2.教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系：具體與抽象、可測(cè)與不可測(cè)

第二節(jié) 制定教育目的的基本依據(jù)

　　一、教育目的的制定受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景確定教育目的的依據(jù)
　　二、教育目的體現(xiàn)了人們的教育思想
　　社會(huì)本位論:代表人物：柏拉圖、涂爾干、孔子等
　　個(gè)人本位論：代表人物：盧梭、夸美紐斯、福祿倍爾、馬斯洛、羅杰斯、孟子
　　文化本位論：代表人物：狄爾泰、斯普朗格
　　三、教育目的的確定必須考慮受教育者的身心發(fā)展規(guī)律
　　四、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是建立我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)
　　強(qiáng)調(diào)：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法

第三節(jié) 我國(guó)的教育目的

　　一、我國(guó)歷史上教育目的的演化
　　二、我國(guó)當(dāng)前的教育目的的基本精神
　　教育要 “以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、在道德、有紀(jì)律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。（1999年《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》）
　　（一）堅(jiān)持社會(huì)主義方向
　�。ǘ┡囵B(yǎng)全面發(fā)展的人
　�。ㄈ┡囵B(yǎng)現(xiàn)代人的品質(zhì)
　　三、全面推進(jìn)素質(zhì)教育
　�。ㄒ唬┧刭|(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
　�。ǘ┧刭|(zhì)教育是全面發(fā)展的教育德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育
　�。ㄈ┧刭|(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育
　　（四）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育
　　討論
　　1、為什么說(shuō)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育　　
　　2、為什么說(shuō)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，是一種人格特征，也是一種精神狀態(tài)？　　
　　3、能不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別；重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。

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