中學(xué)教育學(xué) 輔導(dǎo)資料之德育模式(3)

更新時(shí)間：2011-09-23 23:04:29 來(lái)源：|0

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　　(三)社會(huì)模仿模式

　　1.理論假設(shè)

　　該理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)并非刺激一反應(yīng)(S――R)的結(jié)果，而是相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程。為此，主張?zhí)娲詫W(xué)習(xí)概念，建立了觀察學(xué)習(xí)的理論體系來(lái)說(shuō)明個(gè)體對(duì)刺激的反應(yīng)和對(duì)行為體系的建構(gòu)。

　　2.圍繞社會(huì)學(xué)習(xí)論的道德教育

　　(1)人類學(xué)習(xí)必須有個(gè)體品德參與才能完成。

　　(2)道德判斷取決于社會(huì)學(xué)習(xí)而沒(méi)有固定發(fā)展階段。

　　(3)道德教育應(yīng)從人的人格形成出發(fā)。

　　(4)榜樣對(duì)品德的作用。

　　(5)提出環(huán)境、行為和人的交互作用論。

　　3.簡(jiǎn)要的評(píng)論

　　(1)社會(huì)學(xué)習(xí)模式在理論上的缺陷

　　理論拼湊的痕跡還很明顯，缺乏深入細(xì)致持之以恒的貫穿力;許多觀點(diǎn)尚缺乏進(jìn)一步的論證，一些實(shí)驗(yàn)的信度也尚存在疑問(wèn);在德育實(shí)驗(yàn)中缺乏具體的教育策略，很難在學(xué)校德育中實(shí)施，等等。

　　(2)社會(huì)學(xué)習(xí)模式的特色及對(duì)我國(guó)學(xué)校德育發(fā)展改革的啟示

　　主要貢獻(xiàn)表現(xiàn)在：①在吸收其他學(xué)派的基礎(chǔ)上，發(fā)展了行為主義，使之對(duì)人的道德行為作出更合理的闡釋，對(duì)德育工作有很大的意義;②在文化環(huán)境與人的道德發(fā)展的相互作用方面有重要的成果，系統(tǒng)論述了示范榜樣對(duì)道德發(fā)展的內(nèi)在作用機(jī)制以及影響道德行為的各種形式和途徑;③自我評(píng)價(jià)和自我效能的理論給學(xué)校德育研究開(kāi)辟了新的領(lǐng)域;④注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。