2021年初中生物教師資格證面試教案：《裸子植物與被子植物》

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2021年初中生物教師資格證面試教案：《裸子植物與被子植物》

一、教學目標

1.區(qū)別裸子植物和被子植物的結(jié)構(gòu)，能舉例說明裸子植物和被子植物。

2.通過觀察圖片，提高觀察分析能力。

3.認同種子植物在自然界的地位以及對人類的貢獻，增強保護植物的意識。

二、教學重難點

重點：裸子植物和被子植物的結(jié)構(gòu)特征。

難點：裸子植物和被子植物的區(qū)別。

三、教學過程

(一)新課導入

展示松子，講授松子是松樹的種子。提問：松子的著生位置有何特點?所有植物的種子著生方式都是相同的嗎?引入新課。

(二)新課教學

1.裸子植物的結(jié)構(gòu)特征與生活習性

(1)教師分發(fā)油松的松塔，引導學生以小組為單位進行觀察，描述油松種子的著生位置是什么?

教師強調(diào)油松的種子外面半包裹著的只是一層木質(zhì)鱗片，對種子起保護作用。

(2)多媒體展示側(cè)柏和蘇鐵的種子，引導學生觀察，并提問它們的結(jié)構(gòu)特征是什么?

(油松、側(cè)柏和蘇鐵的種子都是裸露的，這樣的植物稱為裸子植物。)

(3)教師多媒體展示銀杏、圓柏、水杉等裸子植物的圖片。學生觀察圖片，總結(jié)外形特征。

(根、莖、葉發(fā)達，植株高大。)

(4)教師提出問題：裸子植物一般都生長在什么地方呢?學生結(jié)合剛剛的圖片進行思考，同桌交流。

(裸子植物的輸導組織發(fā)達，所以在干旱和土壤貧瘠的地方也能生長。)

(5)分發(fā)裸子植物與人類關(guān)系的資料卡，提問：從資料中可以得出，裸子植物與我們的日常生活有什么樣的聯(lián)系?

(大多可以進行光合作用產(chǎn)生氧氣;許多可以食用、藥用。)

2.被子植物的結(jié)構(gòu)特征與生活習性

(1)教師多媒體展示豌豆、荔枝和木瓜的種子，分發(fā)食物引導學生尋找種子，總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)特征。

(它們的種子不是裸露的。)

追問：包裹這些種子的是什么結(jié)構(gòu)呢?

教師講解豌豆、荔枝和木瓜的種子是由果皮包被的，把這樣的植物稱為被子植物。我們生活中常見的樹木、花草、蔬菜、水果及糧食等大多屬于被子植物，種子外面有果皮包被，它們長到一定時期都會開花結(jié)果。

(2)教師展示多種被子植物的圖片，引導學生觀察思考其形態(tài)特點是什么?

學生通過觀察發(fā)現(xiàn)被子植物多種多樣，形態(tài)各異，生活環(huán)境相差很大。

教師總結(jié)：被子植物一般都具有發(fā)達的輸導組織，保證了體內(nèi)水分和營養(yǎng)物質(zhì)的運輸;它們一般都能開花結(jié)果，所結(jié)的果實能夠保護里面的種子，不少果實還能幫助種子傳播。

(3)引導學生舉例說出被子植物與人類的關(guān)系。

教師在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：被子植物是植物界最高等、數(shù)量最多的一類，與人類生活的關(guān)系是最密切的，大多可以進行光合作用產(chǎn)生氧氣;許多可以食用、藥用。

3.師生共同總結(jié)被子植物和裸子植物的異同點。

(相同點：都具有種子;不同點：裸子植物種子無果皮包被，而被子植物種子有果皮包被。)

(三)鞏固提高

裸子植物和被子植物圖片歸類。

(四)課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)。

(五)布置作業(yè)

搜集生活中還有哪些裸子植物和被子植物。

四、板書設(shè)計

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