2019教師資格證高中英語(yǔ)考前必背20點(diǎn)
更新時(shí)間：2019-08-09 08:48:38
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考點(diǎn)1. 語(yǔ)法之動(dòng)詞的時(shí)態(tài)
| 時(shí)態(tài) | |||
| 常見(jiàn)時(shí)間狀語(yǔ) | 用法 | ||
| 一般時(shí) | 一般現(xiàn)在時(shí) | usually, occasionally,regularly , often,everyday/week/month/year, once a week, on Sundays/ weekends… | 1.經(jīng)常的動(dòng)作狀態(tài)、客觀事實(shí)、真理；2. 按規(guī)定時(shí)間表將要發(fā)生的動(dòng)作; 3. 主將從現(xiàn) |
| 一般過(guò)去時(shí) | ago, yesterday, last week/month/year, in 1989, just now, the other day, at the age of five… | 1. 過(guò)去的動(dòng)作或者狀態(tài)，現(xiàn)已不復(fù)存在2. 延續(xù)性動(dòng)詞過(guò)去時(shí)可表達(dá)過(guò)去一段延續(xù)性的動(dòng)作 | |
| 一般將來(lái)時(shí) | tomorrow, next…, in…， some day… | 表示將要發(fā)生的動(dòng)作 | |
| 進(jìn)行時(shí) | 現(xiàn)在、過(guò)去進(jìn)行時(shí) | now, at the moment, look, listen | 1. 在現(xiàn)在、過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段正在發(fā)生或持續(xù)的動(dòng)作；2. 瞬時(shí)性動(dòng)詞的進(jìn)行時(shí)表將來(lái)e.g. I am coming. 我馬上就來(lái)。 |
| this/the whole morning, all day, from nine to ten last evening… when, while | |||
| 將來(lái)進(jìn)行時(shí) | this time/this moment next Friday… | will be doing sth在將來(lái)某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在做… | |
| 完成時(shí) | 現(xiàn)在完成時(shí) | since, so far, ever, never, just, yet, till/until, up to now, in the past years, recently | 動(dòng)作開(kāi)始在過(guò)去持續(xù)到現(xiàn)在，強(qiáng)調(diào)過(guò)去對(duì)現(xiàn)在的影響... |
| 過(guò)去完成時(shí) | before, by, until, when, after, once, as soon as+過(guò)去的時(shí)間 | 表示過(guò)去的過(guò)去 | |
| 將來(lái)完成時(shí) | by短語(yǔ)，when, before+將來(lái)時(shí)間狀語(yǔ) | 在將來(lái)的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前動(dòng)作已完成 | |
考點(diǎn)2 語(yǔ)法之非謂語(yǔ)動(dòng)詞
| 形式 | 意義 | 成分 | 被動(dòng)語(yǔ)態(tài) |
| to +V. | 時(shí)間上表將來(lái)； | 主、賓、表、定、狀… | to be done |
| V.ing | 動(dòng)名詞：動(dòng)詞的名詞化 | 主、賓、表、定.. | being done |
| 現(xiàn)在分詞: 時(shí)間上表同時(shí)進(jìn)行，主動(dòng) | 表、定、狀… | ||
| V.ed | 時(shí)間上表過(guò)去，被動(dòng) | 表、定、狀… | V.ed |
| 獨(dú)立主格 | 當(dāng)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的邏輯主語(yǔ)與句子的主語(yǔ)不能達(dá)成一致時(shí)，分詞必須帶上自己的邏輯主語(yǔ)構(gòu)成獨(dú)立主格結(jié)構(gòu).e.g.Weather permitting, we will go fishing tomorrow. | ||
考點(diǎn)3. 語(yǔ)法之虛擬語(yǔ)
| 一、狀語(yǔ)從句中的虛擬語(yǔ)氣 | ||
| 虛擬類型 | 條件從句 | 主句 |
| 和現(xiàn)在事實(shí)相反 | 過(guò)去式(be動(dòng)詞一律用were) | should,, could, would, might +v. |
| 和過(guò)去事實(shí)相反 | 過(guò)去完成式 | should,,could, would, might +have done |
| 和將來(lái)事實(shí)相反 | should+do.; were to do; did | should,,could, would, might +v. |
| 二、其他形式虛擬語(yǔ)氣 | ||
| 1. suggest, advice, order, command等表示建議、要求、命令等，should+do (should可省略) | ||
| 2. wish表虛擬時(shí),和現(xiàn)在事實(shí)相反用過(guò)去式，和過(guò)去的相反用過(guò)去完成時(shí)，和將來(lái)的相反用would/could+do | ||
| 3. it is high time that sb did sth/should do sth(should不能省)； | ||
| 4.would rather sb did(和現(xiàn)在/將來(lái)事實(shí)相反)sth/had done sth(和過(guò)去事實(shí)相反) | ||
考點(diǎn)4. 語(yǔ)法之特殊句式(強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、省略句)
| 句式 | 形式 | 附注 |
| 強(qiáng)調(diào)句 | It is/was …that…. | 去掉it is/was…that..句型仍完整;只有在強(qiáng)調(diào)人時(shí)，that可換成who |
| 倒裝句 | 全部倒裝（謂語(yǔ)動(dòng)詞直接提至主語(yǔ)前） | 句首為now/then，表示地點(diǎn)、方向詞如at the foot of, away, up… |
| 部分倒裝（謂語(yǔ)動(dòng)詞的助動(dòng)詞提至主語(yǔ)前） | 句首為only, 為否定詞如seldom, no sooner than, hardly, neither/nor/, 為so/such…that;為 as, 為May時(shí).. | |
| 省略句 | 簡(jiǎn)單句中的省略 | 省略做賓語(yǔ)的不定式短語(yǔ)，只留to.e.g. I’d happy to (clean the room).注：該賓語(yǔ)是be動(dòng)詞或完成時(shí)態(tài)，則必須在to后加上be或者h(yuǎn)ave; |
| 并列句中的省略 | 兩個(gè)并列分句中，后一個(gè)分句常省略與前一分句中相同的部分e.g. My father is a doctor and my mother a nurse. | |
| 復(fù)合句中的省略 | 狀語(yǔ)從句中從句主語(yǔ)與主句主語(yǔ)一致或者從句主語(yǔ)為it，且從句謂語(yǔ)動(dòng)詞為be動(dòng)詞，可將從句主語(yǔ)與be動(dòng)詞同時(shí)省略； |
考點(diǎn)5 語(yǔ)言學(xué)之基本概念
| 考點(diǎn) | 知識(shí)點(diǎn) |
| 語(yǔ)言學(xué)概念 | Linguistics is generally defined as the scientific study of language in general. Saussure “現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)之父” |
| 語(yǔ)言本質(zhì)特征 design features | 概念：the defining poperties of human language that distinguish it from any animal system of communication. |
| 特征：a.任意性-Arbitrariness: no logical/natural connection between meanings and sounds. b.創(chuàng)造性-Productivity c.二重性-Duality: language has two levels or layers, the lower level of sounds and a higher level of meanings. d.移位性 Displacement: language enable their users to symbolize objects, events and concepts which are not present in time and space, at the moment of communication e.文化傳遞性-Cultural transmission: the details of any language are not genetically transmitted or passed down by instinct. |
考點(diǎn)6 語(yǔ)言學(xué)之輔音元音劃分及描述
1. 輔音
| 輔音分類依據(jù) | 分類情況 |
| 氣流產(chǎn)生聲音時(shí)的 聲帶震動(dòng) | 清輔音（voiceless consonants：/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /ʃ/ /h/ /tʃ/ /ts/ /tr/） 2.濁輔音（voiced consonants: /b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/ /ʒ/ /r/ /dʒ/ /dz/ /dr/ /j/ /w/ /m/ /n/ /ŋ/ /l/ ） |
| 發(fā)音部位的不同 | 唇音（bilabials：[p] [b] [m] [w]）; 唇齒音 (labiodentals：[f]和[v]); 齒間音(interdentals：[θ]和[ð]); 齒齦音(alveolars：[t] [d] [s] [z] [l] [r] [n]); 硬腭音 (palatals：[∫] [з] [t∫] [dз] [j]); 軟腭音(velars:[k] [ɡ] [ŋ]) ;喉音(glottal：[h]); |
| 發(fā)音方式的不同 | 爆破(plosive consonants, stops)，如[p] [b] [t] [d] [k] [ɡ], 摩擦(fricatives)：[f] [v][ θ] [ð] [s] [z] [∫] [з] [h]; 破擦音(affricates)：[t∫] [dз]; 流音(liquids)：[l] [r]; 半元音，滑音（glides：[j] [w]）；鼻音(nasals: [m] [n] [ŋ]); |
2. 元音：元音因素分為單元音和雙元音兩大類
| 考點(diǎn) | 分類依據(jù) | 分類情況 |
| 單 元 音 | 1. 發(fā)音時(shí)舌位高低 | 前元音(front vowels): /i:/ /i/ /e/ /æ/ 中元音(central vowels):/ɜ:/ /ə/ /ʌ/ 后元音(back vowels):/ɔ:/ /ɒ/ /u:/ /ʊ/ /ɑ:/ |
| 2. 發(fā)音時(shí)開(kāi)口度 | 閉元音(closed vowels): /i:/ /i/ /u:/ /ʊ/ 半閉元音(semi-closed vowels): /e/ /ɜ:/ 半開(kāi)元音(open-vowels): /ə/ /æ/ 開(kāi)元音(semi-open vowels) /ʌ/ /ɑ:/ /æ/ /ɒ/ /ɒ/ | |
| 3. 按長(zhǎng)度劃分 | 長(zhǎng)元音: /i:/ /ɑ:/ /ɔ:/ /u:/ /ɜ:/；短元音： /i/ /ʌ/ /ɒ/ /ʊ/ /ə/ /e / / æ / |
考點(diǎn)8. 語(yǔ)言學(xué)之重音
| 音節(jié)劃分單詞 | 重音位置 |
| 單音節(jié)單詞 | 都需重讀，無(wú)需添加重音符號(hào) |
| 雙音節(jié)單詞 | 一般在第一個(gè)音重讀，如letter['letə]、origin['ɔrɪdʒɪn]; 動(dòng)詞靠第二如forget[fə'get]；形、副、名后綴，地位比較低如helpful ['hɛlpfl]，quickly ['kwɪkli], phyisician [fɪ'zɪʃən]；既動(dòng)又形名，規(guī)律照適應(yīng)，如record做名詞形容詞時(shí)為[ ˈrɛkəd]，作動(dòng)詞時(shí)為[rɪˈkɔrd]； |
| 多音節(jié)單詞 | 多音節(jié)單詞一般倒數(shù)第三個(gè)音節(jié)為重音，如difficult['dɪfɪkəlt]; |
考點(diǎn)9. 語(yǔ)言學(xué)之音系學(xué)
| 考點(diǎn) | 知識(shí)點(diǎn) |
| 基本概念 phone(音素） phoneme(音位） allophone | phone(音素）人類在說(shuō)語(yǔ)言時(shí)所發(fā)出的一切具體的音都是音素，如[f],[i:],[ł], [l], [th]. [t], [a:]； phoneme(音位）: 音系學(xué)研究的基本單位，是能夠區(qū)別意義的最小語(yǔ)音單位， 通常寫(xiě)在/ /之間。 allophone(音位變體）同一個(gè)音位的不同語(yǔ)音體現(xiàn)叫音位變體， 通常寫(xiě)在[ ]之間。不送氣[t]和送氣[th]為音位/t/的音位變體。 |
| 音位對(duì)立（Phonemic contrast） | 可以出現(xiàn)在相同的語(yǔ)音環(huán)境中，且具有區(qū)別語(yǔ)義的功能，如tip和dip中的／t／和/d/ |
| 互補(bǔ)分布(complementrary distribution) | 體現(xiàn)的是同一音位不同音位變體(allophones)從不出現(xiàn)在相同的位置上，且沒(méi)有區(qū)別意義的功能，top中送氣的[th］和stop中不送氣的[t]的關(guān)系 |
| 最小對(duì)立體(minimal pairs) | 指的是在同一位置上只有一詞之差的一對(duì)詞 |
| 音位規(guī)則 (phonological rule) | 1. 序列規(guī)則(sequential rule) 三輔音連綴： 第一個(gè)音位必須是： /s/ ;第二個(gè)音位必須是： /p/ 或 /t/或 /k/; 第三個(gè)音位必須是： /l/ 或 /r/ 或 /w/ 2. 同化規(guī)則(Assimilation rule) 齒齦音[n]的發(fā)音常受到后面輔音的影響,[n]后輔音如果是雙唇音時(shí)要同化為[m],如ten minutes[tem’minits] 3. （省略規(guī)則）Deletion rule 一個(gè)單詞以鼻音結(jié)尾，而在這個(gè)鼻音前存在一個(gè)[g]，那么這個(gè)[g]不發(fā)音，如sign,design |
考點(diǎn)10. 語(yǔ)言學(xué)之形態(tài)學(xué)
| 考點(diǎn) | 知識(shí)點(diǎn) |
| 詞素 | 自由詞素（free morpheme）、黏著詞素（bound morpheme）、 曲折詞素（inflectional morpheme）、派生詞素(derivational morpheme) |
| 構(gòu)詞法 | 1.派生詞（derivation): friend: befriend 2.復(fù)合詞 （compounding) :bookshelf,pickpocket 3.轉(zhuǎn)類詞（conversion):poor, the poor 4.混成詞（blending): smoke+fog=smog 5.逆向構(gòu)詞法 （backformation):editor--edit 6.縮略法 (Abbreviation): 首字母縮合詞 (acronymy): WTO World Trade Organization; 截詞法（clipping）: ad與advertisement, 7.新造詞 （coinage）:coca-cola |
考點(diǎn)11. 語(yǔ)言學(xué)之語(yǔ)義學(xué)
| 考點(diǎn) | 知識(shí)點(diǎn) |
| 詞與詞 | 同義關(guān)系(synonymy）; 反義關(guān)系( antonymy ); 一詞多義(polysemy) ; 同音(形)異義(homonymy) 同音異義(homophones) 同形易義(homographs); 上下義關(guān)系hyponymy |
| 句與句 | 1. X entails Y（Y是X的一個(gè)含義(entailment)）e.g. He bought some roses.& He bought some flowers. 2. X presupposes Y（Y是X的prerequisite） e.g. He bought some roses. & He had some money. |
考點(diǎn)12. 語(yǔ)言學(xué)之語(yǔ)用學(xué)
| 考點(diǎn) | 知識(shí)點(diǎn) |
| speech act theory | 言內(nèi)行為（locutionary act）、言外行為(illocutionary act)、言后行為(perlocutionary act) |
| Cooperative principle | 數(shù)量準(zhǔn)則（The maximum of quantity）: 說(shuō)話人所說(shuō)的話應(yīng)該包含交談所需要的信息;說(shuō)話人所說(shuō)的話不應(yīng)超出所需要的信息。 質(zhì)量準(zhǔn)則(The maximum of quality): 說(shuō)話者要說(shuō)真話,不要說(shuō)缺乏證據(jù)的話。 關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則(The maximum of relation）: 說(shuō)話要有關(guān)聯(lián)、切題。 方式準(zhǔn)則(The maximum of manner）:避免晦澀、歧義；要簡(jiǎn)明扼要、井井有條 |
考點(diǎn)13. 教學(xué)能力之詞匯教學(xué)
| 考點(diǎn) | 知識(shí)點(diǎn) |
| 詞匯教學(xué)模式 | PPA(resentation, practice, application/assessment)；情境教學(xué)模式；語(yǔ)篇教學(xué)模式 |
| 詞匯教學(xué)方式 | 1. 圖片，視頻，動(dòng)作，表情，構(gòu)詞法如同義詞或反義詞、派生詞、合成詞、同類詞、縮略詞，翻譯和舉例子；忌孤立地講解單詞 |
| 2. 演示法教學(xué)、游戲法教學(xué)（Bingo、構(gòu)詞競(jìng)賽等）、聯(lián)想法（歸類聯(lián)想、意義聯(lián)想、詞綴聯(lián)想、語(yǔ)音聯(lián)想等） |
考點(diǎn)14 教學(xué)能力之語(yǔ)法教學(xué)
| 考點(diǎn) | 知識(shí)點(diǎn) |
| 語(yǔ)法教學(xué)方法 | 演繹法(deduction) 演繹法是由教師直接講解，然后是各種替換練習(xí)、完成句子練習(xí)等機(jī)械訓(xùn)練 歸納法(induction) 通過(guò)觀察一些實(shí)例進(jìn)行分析，最后總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則的方法，是由個(gè)別到一般，有具體到抽象的教學(xué)方法 |
| 語(yǔ)法活動(dòng)設(shè)計(jì) | 句型操練（sentence practice）為主要形式，以準(zhǔn)確為目標(biāo)的(accuracy oriented)語(yǔ)法教學(xué)，由展示，解釋，練習(xí)和測(cè)評(píng)4部分組成 |
| 語(yǔ)法練習(xí)形式 | 形式型練習(xí)（填空、轉(zhuǎn)換和選擇）過(guò)渡到意義性練習(xí)（翻譯、配對(duì)、改錯(cuò)）再至交際性練習(xí)(兩人活動(dòng)、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、小組討論) |
考點(diǎn)15 教學(xué)能力之聽(tīng)力教學(xué)
| 考點(diǎn) | 知識(shí)點(diǎn) |
| 聽(tīng)力教學(xué)策略 | 有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的辨別力，培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)音的敏感性；提供豐富多樣、貼近真實(shí)生活、難度合理的聽(tīng)力材料調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，如聽(tīng)前瀏覽信息，預(yù)測(cè)主旨等、聽(tīng)中邊聽(tīng)邊記錄，邊聽(tīng)邊記憶、聽(tīng)后整理信息 |
| 聽(tīng)力教學(xué)模式 | 1.自下而上模式(bottom-to-up):利于話語(yǔ)本身的信息嘗試?yán)斫庖饬x。聽(tīng)者根據(jù)所聽(tīng)的語(yǔ)音信息來(lái)構(gòu)建意義。 2.自上而下模式(top-to-down):根據(jù)語(yǔ)境線索和背景知識(shí)來(lái)構(gòu)建所強(qiáng)調(diào)的意思。 |
| 聽(tīng)力活動(dòng)設(shè)計(jì) | 聽(tīng)前：明確目的；熟悉話題；預(yù)測(cè)大意；處理關(guān)鍵詞；布置任務(wù); 聽(tīng)中：邊聽(tīng)邊操作，可選擇、填空、判斷真?zhèn)巍⑦B線、畫(huà)圖、補(bǔ)全信息；邊聽(tīng)邊做筆記； 聽(tīng)后：討論或者根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行口頭或筆頭轉(zhuǎn)述—“說(shuō)”；根據(jù)筆記寫(xiě)出梗概或者利用聽(tīng)到的信息，以同一題目為主題，從另一個(gè)角度寫(xiě)出一個(gè)文段—“寫(xiě)”。 |
考點(diǎn)16. 教學(xué)能力之閱讀教學(xué)
| 考點(diǎn) | 知識(shí)點(diǎn) |
| 閱讀教學(xué)模式 | 1.自上而下的模式（Top-down model）:突出體現(xiàn)“讀前活動(dòng)”。教授背景知識(shí)，學(xué)生具備此類知識(shí)后能夠猜測(cè)文本的意思。 2.自下而上的模式（Bottom-up model）該模式在閱讀教學(xué)中比較看重詞匯教學(xué)，包括讀前講授單詞和閱讀過(guò)程中詞語(yǔ)用法的分析。 3. 交互補(bǔ)償模式（Interactive model） |
| 閱讀策略 | 1.略讀（skimming）：獲取大意，可通讀文章的起始段和結(jié)尾段；可細(xì)讀其他段落的主題；瀏覽一些與主題句相關(guān)的信息詞。 2.尋讀（scanning）：獲取細(xì)節(jié)，可以利用以下幾方面的信息：主題詞標(biāo)題或;板式及印刷特點(diǎn)，如廣播按時(shí)間排列，廣告按主題分類等。 3.預(yù)測(cè)(predicting)：閱讀過(guò)程中，讀者要借助邏輯、語(yǔ)法、文化等線索，對(duì)文章的主題、體裁、結(jié)構(gòu)以及相關(guān)的詞匯進(jìn)行預(yù)測(cè)。 4.猜測(cè)詞義(guessing):根據(jù)定義線索猜測(cè)詞義;利用同義詞和反義詞猜測(cè)詞義;利用構(gòu)詞法猜測(cè)詞義. 5.識(shí)別指代關(guān)系(identifying reference-ship) 6. 推理判斷；了解重點(diǎn)細(xì)節(jié)；理解文章結(jié)構(gòu)；理解圖表信息；理解指代關(guān)系；理解邏輯關(guān)系；理解作者意圖；評(píng)價(jià)閱讀內(nèi)容。 |
| 閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì) | 讀前：明確目的；熟悉話題；預(yù)測(cè)內(nèi)容，激發(fā)興趣和欲望；激活相關(guān)語(yǔ)言；布置任務(wù)； 讀中：邊讀邊操作可根據(jù)所讀內(nèi)容畫(huà)圖、標(biāo)圖、連線、填表、排序、補(bǔ)全信息、為文章選擇或添加標(biāo)題，根據(jù)所讀內(nèi)容制作圖表等； 讀后：采訪、討論、角色扮演等。 |
考點(diǎn)17. 教學(xué)能力之口語(yǔ)教學(xué)
| 考點(diǎn) | 知識(shí)點(diǎn) |
| 口語(yǔ)教學(xué)策略 | 1.聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)；2.采用多種口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng),如：背誦短文、復(fù)述故事、描述圖片、就某一主題發(fā)表看法以及準(zhǔn)備英語(yǔ)演講等。3.有效使用交際策略(肢體語(yǔ)用運(yùn)用等) |
| 口語(yǔ)教學(xué)原則 | 1. 聽(tīng)說(shuō)結(jié)合原則；2.培養(yǎng)學(xué)生掌握交際策略的原則；通過(guò)小組活動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)的原則；口語(yǔ)活動(dòng)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的原則；注意語(yǔ)言準(zhǔn)確性和流利性的原則； 鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的原則 |
| 口語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì) | 說(shuō)前：提供閱讀背景信息；呈現(xiàn)情景與環(huán)境熟悉話題和語(yǔ)境；語(yǔ)言準(zhǔn)備（熟悉話題和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)或提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）；明確對(duì)話任務(wù)表演情景對(duì)話模擬情景對(duì)話。 說(shuō)中：短劇表演；小組討論全班討論；演講剪短報(bào)告；講故事接續(xù)故事；復(fù)述故事相互補(bǔ)充信息； 說(shuō)后：列出要點(diǎn)和細(xì)節(jié)；寫(xiě)出要點(diǎn)；轉(zhuǎn)述信息。 |
考點(diǎn)18. 教學(xué)能力之寫(xiě)作教學(xué)
| 考點(diǎn) | 知識(shí)點(diǎn) |
| 寫(xiě)作教學(xué)原則 | 教學(xué)模式-重過(guò)程；使寫(xiě)作任務(wù)真實(shí)化； |
| 寫(xiě)作活動(dòng)設(shè)計(jì) | 寫(xiě)前：激發(fā)興趣；激活相關(guān)信息；明確目的和讀者對(duì)象討論主題；搜索素材；閱讀范文；語(yǔ)言準(zhǔn)備。 寫(xiě)中：填空，看圖說(shuō)話；連句成文，口頭作文；仿寫(xiě)，改寫(xiě)，寫(xiě)提綱；寫(xiě)初稿提示作文；把圖表轉(zhuǎn)換成文字；修改，聽(tīng)寫(xiě); 寫(xiě)后：展示作品；小組交流；制作板報(bào)、墻報(bào)、同學(xué)互評(píng)。 |
考點(diǎn)19. 教學(xué)能力之新課標(biāo)
| 考點(diǎn) | 知識(shí)點(diǎn) | ||
| 基本理念 | 重視共同基礎(chǔ)；適應(yīng)個(gè)性需求；優(yōu)化學(xué)習(xí)方式、提高自主學(xué)習(xí)能力;關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)；完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 | ||
| 教學(xué)原則 及各技能 教學(xué)相關(guān) 建議 | 面向全體學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他形成自主學(xué)習(xí)能力；樹(shù)立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式（任務(wù)型教學(xué)法）；利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道 | ||
| 技能教學(xué) | 材料選擇 | 教師角色 | |
| 聽(tīng)力技能 | 真實(shí)語(yǔ)境中的話語(yǔ)；與學(xué)生水平相當(dāng)； 多種口音的材料。 | 提供材料、鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評(píng)價(jià) | |
| 口語(yǔ)技能 | 與學(xué)生水平相當(dāng)；貼近學(xué)生生活；話題具體，目的明確；有利于學(xué)生參與、合作；具有趣味性和真實(shí)性；有利于口語(yǔ)交際和表達(dá)。 | 示范、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評(píng)價(jià) | |
| 閱讀技能 | 貼近學(xué)生生活和語(yǔ)言水平；題材廣泛，體裁多樣；具有思想性、趣味性、知識(shí)性、挑戰(zhàn)性和時(shí)代性 | 提供材料、鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)控、評(píng)價(jià) | |
| 寫(xiě)作技能 | 與學(xué)生水平相當(dāng)；貼近學(xué)生生活；話題具體，目的明確；有趣味性和真實(shí)性。 | 指導(dǎo)、啟發(fā)、示范、商討、鼓勵(lì)、講評(píng)。 | |
| 評(píng)價(jià)建議 | 評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)、評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)形式和內(nèi)容的多樣化，評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維化。評(píng)價(jià)應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的積極作用；評(píng)價(jià)要具體、評(píng)價(jià)要及時(shí). | ||
考點(diǎn)20. 教學(xué)能力其他相關(guān)知識(shí)
| 考點(diǎn) | 知識(shí)點(diǎn) |
| 教學(xué)方法 | 直接法、聽(tīng)說(shuō)法、情境法、全身反應(yīng)法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法(概念、選擇性使用及其利弊) |
| 教材分析 | 了解教材文本內(nèi)容、文本題材、體裁（對(duì)話、文章、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本等）、確立相應(yīng)所屬課型（聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作）；教學(xué)材料選擇考慮因素（符合學(xué)生認(rèn)知水平、貼近學(xué)生真實(shí)生活實(shí)際、富有趣味性） |
| 教學(xué)目標(biāo) | 學(xué)生為中心（避免出現(xiàn)“let, make”等使讓動(dòng)詞）；符合教學(xué)規(guī)律；符合課程標(biāo)準(zhǔn)；具有全面性（三維目標(biāo)）; 可測(cè)性（目標(biāo)描述具體、清楚）… |
| 教師角色 | 控制者；評(píng)價(jià)者;組織者; 促進(jìn)者; 參與者; 提供者 |
| 教學(xué)反思 | 反思內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容（是否鉆研吃透了教材、教學(xué)目標(biāo)是否明確、重難點(diǎn)易混淆點(diǎn)是否把握、課時(shí)分配是否合理）、教學(xué)方法（是否多樣、合理）、教學(xué)過(guò)程（是否設(shè)計(jì)合理、環(huán)節(jié)緊湊、銜接恰當(dāng)）、教學(xué)效果（學(xué)生掌握程度、課堂氣氛） |
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