2019中學教師資格教育知識與能力考點：教師的角色心理

知識點：教師資格考試教師的角色心理

一、教師角色的含義

教師角色是指由教師的社會地位決定的，并為社會所期望的行為模式。也即教師角色代表教師個體在社會團體中的地位和身份，同時包含著許多社會期望教師個體應表現(xiàn)的行為模式。

二、教師的心理角色

1.傳道者角色。教師具有傳遞社會傳統(tǒng)道德、正統(tǒng)價值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”。進入現(xiàn)代社會后，雖然道德觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點，但學校、教師的道德觀、價值觀總是代表著居社會主導地位的道德觀、價值觀，并且用這種觀念引導年輕一代。

2.授業(yè)解惑者角色。我國唐代的韓愈在《師說》里講到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師是各行各業(yè)建設人才的培養(yǎng)者，他們在掌握了人類經過長期的社會實踐所獲得的知識經驗、技能的基礎上，對其進行精心加工整理，幫助自身在很短的時間內掌握人類幾百年、幾千年積累的知識，形成自己的知識結構和技能技巧。在學生遇到困惑時，他們能幫助解除困惑。

3.管理者角色。教師不僅是傳道、授業(yè)者，還是教育教學活動的管理者。教師對教育教學活動的管理，包括確定目標、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀律、組織班級活動、協(xié)調人際關系等，并對教育教學活動進行控制、檢查和評價。

4.示范者角色。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣?？涿兰~斯曾很好地解釋了這種角色特點，他說，教師的職務是用自己的言行教育學生。學生具有向師性的特點，教師的言論、行動、為人處世的態(tài)度，對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。

5.父母與朋友的角色。教師往往被學生視為自己的父母或朋友。低年級的學生傾向于把教師看做是父母的化身，對教師的態(tài)度類似于對父母的態(tài)度;高年級的學生則往往視教師為朋友，希望得到教師在學習、生活、人生等多方面的指導，同時又希望教師是分擔自己快樂與痛苦、幸福與憂愁的朋友。

6.研究者角色。教師工作的對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內容是不斷發(fā)展變化的科學知識和人文知識，這就決定了教師不能以千篇一律的態(tài)度對待自己的工作，而要以一種變化發(fā)展的觀點、研究的態(tài)度對待自己的工作對象、工作內容和各種教育活動，不斷學習新知識、新理論，不斷反思自己的實踐，不斷發(fā)現(xiàn)新的特點和問題，以使自己的工作適應不斷變化的形勢，并且有所創(chuàng)新。

教師職業(yè)的這些角色特點決定了教師職業(yè)的重要意義和重大責任。

三、教師職業(yè)角色形成的主要條件

1.全面正確認識教師職業(yè)

要促進教師角色的形成，首先要使從事教師職業(yè)的人在正式成為教師前就對教師職業(yè)及相應的角色有一個較為全面而正確的認識。

2.樹立學習榜樣

樹立榜樣有助于新教師形成職業(yè)角色，通過榜樣的行為示范，人們能夠掌握社會對教師的角色期望，學會在不同情境中從事角色活動，處理角色沖突。

3.積極參與教育實踐

要促進教師角色意識的形成，新教師還要通過自己的教育實踐，使自身的心理需要發(fā)生變化。

環(huán)球網校友情提示：以上內容是環(huán)球網校教師資格頻道為您整理的2019中學教師資格教育知識與能力考點：教師的角色心理，點擊下面按鈕免費下載更多精品備考資料。