2019幼兒教師資格保教知識與能力考點：影響嬰幼兒發(fā)展之生物因素

嬰幼兒首先是有生命的有機體，嬰幼兒發(fā)展首先要服從于生物學(xué)的規(guī)律。生物因素包括遺傳素質(zhì)，先天素質(zhì)和制約發(fā)展的成熟機制。

1.遺傳素質(zhì)為嬰幼兒發(fā)展提供了物質(zhì)前提

遺傳素質(zhì)是指嬰幼兒從親代那里獲得的生理解剖方面的生物特點。如機體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、感官特征和神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機能等特點。特別是人的大腦的結(jié)構(gòu)和機能的特點。遺傳素質(zhì)是嬰幼兒身心發(fā)展的物質(zhì)前提條件，人在感知以前，必須有各種感知器官，人們具有思維，必須有特殊組織的物質(zhì)一腦的存在。不然，人就無從感知，無從思維。所以遺傳素質(zhì)對嬰幼兒發(fā)展提供了物質(zhì)前提和可能性。

2.胎內(nèi)環(huán)境等先天因素對兒童發(fā)展的影響

20世紀(jì)50年代以來，對胎兒發(fā)育的研究，科學(xué)地說明了母親的營養(yǎng)、疾病、藥物和情緒對胎兒發(fā)育有重大影響。已有研究表明，由于母親營養(yǎng)不良或出生后第一年中營養(yǎng)不良，胎兒的腦細胞數(shù)量會低于正常數(shù)，有時只達預(yù)期數(shù)量的60%。母親的營養(yǎng)還會影響胎兒出生以后的智力發(fā)展。如哈勒爾于1955年一項實驗研究，對營養(yǎng)不良的孕婦，一半人給以營養(yǎng)補助，另一半人給以安慰劑，在他們孩子3～4歲進行智力測定時，發(fā)現(xiàn)給予營養(yǎng)補助的一組孩子智力的平均分數(shù)高于另一組。如果孕婦患有某些嚴重疾病時。常常會引起流產(chǎn)、早產(chǎn)和死胎或?qū)е绿夯疾』蛳忍烊毕荨Ｈ绻袐D濫用藥物，就會影響血液中的化學(xué)成分和細胞的新陳代謝，從而影響胎兒的正常發(fā)育，因此母體環(huán)境對發(fā)育中的胎兒有很大的影響。

3.成熟機制在兒童發(fā)展中的制約作用

因為遺傳素質(zhì)是不斷成熟的，遺傳素質(zhì)的成熟影響著嬰幼兒身心發(fā)展的過程及其階段。學(xué)前兒童保教要遵循兒童成熟的規(guī)律。兒童的生理和心理的發(fā)展，是按照特定的順序有規(guī)則、有次序進行的。通俗地說，兒童的發(fā)展有一張“時間表”，他們的發(fā)展必然遵守這張時間表。這種用來指導(dǎo)發(fā)展過程的機制，就是成熟。對于兒童來說，成熟是推動發(fā)展的重要動力。沒有足夠的成熟，就沒有真正的發(fā)展。脫離了成熟的條件，學(xué)習(xí)本身并不能推動發(fā)展。著名的美國兒童心理學(xué)家、兒科醫(yī)生格塞爾指出：“兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。”所謂準(zhǔn)備，就是由不成熟到成熟的生理機制的變化過程。只要準(zhǔn)備好了，學(xué)習(xí)就發(fā)生。而在未準(zhǔn)備之前，成人應(yīng)等待，等待兒童達到對新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生接受能力的水平。各種學(xué)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容，都是在兒童達到一定的成熟水平時展開的。例如，訓(xùn)練一個七個月的兒童爬行是完全可能的，但這時訓(xùn)練他走，則由于機體的構(gòu)造和機能尚未成熟，不僅不可能也無益。

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