教師資格每日一練88

1. “活到老，學到老”是現(xiàn)代教育(　　)特點的要求。

A.大眾性

B.公平性

C.終身性

D.未來性

2. 全面發(fā)展的核心內涵是(　　)。

A.個性的自由發(fā)展

B.德智體美勞等方面的發(fā)展

C.學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

D.學生各門功課成績均好，不偏科

3. 研究表明，小學生道德情感的發(fā)展具有明顯轉折的時期一般是在(　　)年級。

A.一

B.二

C.三

D.四

4. 一些事例顯示，對“狼孩”進行的補救教育都不是很成功，這表明人的發(fā)展具有(　　)。

A.順序性

B.可逆性

C.模仿期

D.關鍵期

5. (　　)是直接認知被評價者行為的最好方法。它適用于在教學中評價那些不易量化的行為表現(xiàn)(如興趣、愛好、態(tài)度、習慣與性格)和技能性的成績(如唱歌、繪畫、體育技巧和手工制成品)。

A.觀察法

B.測驗法

C.調查法

D.檔案袋評價

答案及解析：

1.選C?！窘馕觥柯?/p>

2.選A。【解析】略

3.選C?！窘馕觥垦芯空哒J為，品德的發(fā)展應該是多層次、多水平、多深度的，所以道德情感發(fā)展不應該以單維度來表示。其研究結果指出：(1)每個年級都有道德情感的五級水平。隨著年級的遞增，高級水平逐步增加。低年級從第三級向第四級轉化：中年級以第四級為主;高年級約有半數(shù)左右被試達到第五級水平(2)小學三年級是道德情感發(fā)展的轉折期，即一、三年級之間道德情感水平的差異較顯著，而三、五年級的差異沒有如此明顯(3)小學生的情感發(fā)展具有不平衡性。其表現(xiàn)是義務感最強烈，榮譽感次之，良心和愛國主義再次之，幸福體驗最差。

4.選D?！窘馕觥坷呛⒐适卤砻麇e過關鍵期的教育是沒有用的。

5.選A。【解析】觀察法是直接認知被評價者行為的最好方法。它適用于在教學中評價那些不易量化的行為表現(xiàn)(如興趣、愛好、態(tài)度、習慣與性格)和技能性的成績(如唱歌、繪畫、體育技巧和手工制成品)。

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