幼兒教師資格結構化面試答題思路
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【摘要】大家一看到“結構化” 三個字可能不太了解它是什么意思，我先給大家解釋一下。結構化是現在標準化面試的手段，和傳統(tǒng)的面試提問不同，有統(tǒng)一且標準化的程序、時間規(guī)則、測評要素、評分標準和問題設置，測查考生所具備的與教師工作相關的職業(yè)素養(yǎng)。我們在教師資格面試中前五分鐘考察的兩道題目就是結構化。
幼兒園教師資格面試結構化的題型大致可以分為：職業(yè)認知、保教實踐和綜合分析三大類。所謂職業(yè)認知類主要是了解考生的基本情況，在提問的過程中考官看重的更多是你是否適合幼兒教師這一崗位，因此在答這一類題型的時候更多要考慮人職匹配的問題，始終要將落腳點落在幼兒教師這一崗位上;保教實踐是考察我們在幼兒園遇到一些保育或教育問題時候的應急處理方法;而綜合分析這一類題主要問我們對某些現象、某一觀點如何理解。
而出題的方式可以大致歸為“怎么看”和“怎么辦”兩大類。“怎么看”其實就是指題目問我們對題干中的現象的看法，而“怎么辦”是指題目中出現了某一事件，問你怎么處理。其中職業(yè)認知和綜合分析以考察“怎么看”為主，保教實踐以考察“怎么辦”為主。
接下來我們從結構化出題的方式入手，給大家分析一下“怎么看”和“怎么辦”類型的題目的答題方式。
一、“怎么看”的答題思路
先提出觀點，明確提出你的價值判斷或將現象的本質點明，再從事件發(fā)生的背景、原因、產生的影響等來論證你提出的觀點，最后落實觀點，即提出相應的解決措施。
例如：幼兒園放學了，一位幼兒家長遲遲沒有來接幼兒，老師很兇地對幼兒說：“你媽媽怎么還沒來?”對此，你怎么看?
【參考答案】
放學后家長沒有及時來接幼兒，教師因為延誤了下班時間，就情緒惡劣的斥責幼兒，如此簡單粗暴的做法是不對的【價值判斷】，是教師缺失職業(yè)道德、沒有愛護和尊重幼兒的表現【點明本質】。 【提出觀點】
幼師的工作對象是正在成長中的幼兒，他們喜歡模仿，易受別人的暗示和感染。因此，教師的言行舉止勢必會對幼兒產生潛移默化的影響【原因】。題中該教師的態(tài)度和行為，未關注到幼兒的情緒情感、個性品質等心理發(fā)展，已對幼兒心靈造成壓力和打擊，在幼小的心里留下陰影，對日后的生活學習造成影響【影響】。 【論證觀點】
我認為作為一名老師，面對家長延誤接孩子時間的情況應該這樣做： 【落實觀點】
首先，盡量安撫幼兒，與其交談，告訴他不要擔心，老師會通過陪他玩玩具、做游戲等方式，度過等待家長的到來的時間。
其次，通過電話、短信、微信等方式，盡快與家長取得聯系，詢問清楚未接孩子的原因以及來接孩子的確切時間、接送人等信息，并輕聲細語告知孩子具體情況，耐心等到家長的到來。
最后，在日常教學和課余時間，要注意保持與幼兒家長的聯系，及時了解關注幼兒的情緒，和家庭共同做好對幼兒心理的關愛和建設工作。
二、“怎么辦”的答題思路
遇到“怎么辦”的問題，我們可以先分析問題出現的原因，再提出有針對性的解決措施，用上更顯條理的“首先、其次、最后”或者“第一、第二、第三”，先解決當前緊急的問題，再想辦法防止長遠問題的發(fā)生，也可以考慮家園共育。最后再總結，回到題目本身、升華主題。
例如：班上有一個小朋友不喜歡和其他小朋友分享自己的玩具，作為幼兒園老師，你會怎么處理?
【參考答案】
幼兒不喜歡分享自己的玩具，是社會交往意識不成熟的表現。如果教師不及時指導，易讓孩子養(yǎng)成自私任性的不良習慣，成為一個以自我為中心的人。因此，作為幼兒園教師，我一定會及時有效干預，逐漸培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。
這樣的小朋友，分享和合作意識發(fā)展不成熟，親社會行為不明顯，移情能力不強，喜歡把自己的興趣和需要放在首位【分析原因】。針對此情況，我會這樣處理：【解決措施】
第一，移情教育并引導幼兒多參與集體活動。我會耐心的與孩子談心，并用移情教育，請孩子換位思考，引導幼兒去交換他所喜歡的玩具，并親切的予以贊美，讓孩子感受到自己的進步，進而鼓勵幼兒積極參與集體游戲，引發(fā)幼兒同伴間的積極交往，感受愉快的氣氛?！臼紫龋航鉀Q當前問題】
第二，引導孩子尋找更好玩的玩具。我會提供多樣化的玩具，避免孩子爭搶同一玩具的局面;同時，加強與孩子的互動，邀請孩子說出自己的感受，轉移孩子的注意力，讓孩子活力四射。【其次：解決長遠問題】
第三，與孩子的家長進行溝通。我會客觀地告知家長孩子在幼兒園的真實情況，并進一步了解孩子在家里的表現，共商教育策略幫助孩子學會分享，共同擔負教育幼兒的任務?！咀詈螅杭覉@共育】
我相信，教師只要用一顆真誠熱忱的心去愛護、關心孩子，及時地與家長溝通和配合，就一定能把孩子教育好?！究偨Y】【點題升華】
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