2017年上半年教師資格面試結(jié)構(gòu)化摸底檢測(cè)試題:如何引導(dǎo)沒(méi)有創(chuàng)新的學(xué)生
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問(wèn)題:
手工課上,孩子只會(huì)模仿沒(méi)有創(chuàng)新,你該怎么解決?
解答:
傳統(tǒng)幼兒手工教學(xué),嚴(yán)重忽視幼兒的主動(dòng)性與差異性,幼兒常常是按部就班地學(xué)習(xí),機(jī)械被動(dòng)地模仿。長(zhǎng)此以往,將使幼兒對(duì)教師言聽(tīng)計(jì)從,形成依附的性格,失去獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新能力。因此,我會(huì)嘗試以幼兒自主性手工活動(dòng)為切入點(diǎn),深入開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)幼兒創(chuàng)造性。
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首先,我會(huì)通過(guò)教師的角色轉(zhuǎn)變、教育行為的改變,為幼兒積極營(yíng)造一個(gè)幼兒想做、喜歡做、有機(jī)會(huì)做的手工活動(dòng)氛圍。其次,解放幼兒,讓幼兒自己學(xué)習(xí)。即在創(chuàng)設(shè)了可供孩子操作的環(huán)境后,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)、想象,用不同的方式、方法制作出不同的作品,留給幼兒“異想天開(kāi)”的空間。再次,當(dāng)好幼兒的參謀和助手,和幼兒一起克服困難。在幼兒遇到困難將要放棄時(shí),我通過(guò)積極有效的師幼互動(dòng),為幼兒提供適時(shí)、適度的幫助和支持,這是促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。最后,用賞識(shí)與認(rèn)可為幼兒自主學(xué)習(xí)提供不竭動(dòng)力。當(dāng)孩子完成作品時(shí),我會(huì)對(duì)幼兒的獨(dú)特性、創(chuàng)新性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性等方面的表現(xiàn)給予贊揚(yáng),同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽向同伴介紹自己的構(gòu)思和制作過(guò)程等,分享制作的快樂(lè)。
總之,要讓幼兒在手工制作的過(guò)程中積極參與,獲得學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力,而并不是一味追求制作結(jié)果。
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