2015小學(xué)教育教學(xué)知識與能力章節(jié)習(xí)題7.1:小學(xué)教學(xué)評價

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　　6.小學(xué)語文老師在學(xué)生作文上寫的評語屬于下列哪種評價類型?(　　)

　　A.總結(jié)性評價

　　B.內(nèi)部評價

　　C.定性評價

　　D.定量評價

　　7.用教育測量與統(tǒng)計的方法對教師的課堂教學(xué)提問進(jìn)行評價的方法屬于(　　)。

　　A.外部評價

　　B.定量評價

　　C.定性評價

　　D.診斷性評價

　　8.評價者通過隨堂聽課的方式對教師講課進(jìn)行評價，這種方法屬于(　　)。

　　A.量表評價法

　　B.監(jiān)視監(jiān)聽評價

　　C.錄像評價

　　D.現(xiàn)場觀察評價

　　9.利用單向玻璃或攝像設(shè)備等進(jìn)行的實時課堂評價屬于(　　)。

　　A.監(jiān)視監(jiān)聽評價

　　B.錄像評價

　　C.現(xiàn)場觀察評價

　　D.量表評價法

　　10.在制定適當(dāng)?shù)牧勘韺φn堂教學(xué)進(jìn)行評價時，主要進(jìn)行初擬指標(biāo)體系的適當(dāng)歸并和篩選工作發(fā)生在(　　)。

　　A.發(fā)散階段

　　B.收斂階段

　　C.實驗修訂階段

　　D.正式實施階段

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　　11.在確定量表中評價指標(biāo)權(quán)重時，請被調(diào)查者從所提供的被選指標(biāo)中找出最關(guān)鍵、最有特征的指標(biāo)，對指標(biāo)進(jìn)行篩選并求出權(quán)重的方法是(　　)。

　　A.兩兩比較法

　　B.關(guān)鍵特征調(diào)查法

　　C.老師評判法

　　D.倍數(shù)比較法

　　12.目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)之前的基礎(chǔ)的評價是(　　)。

　　A.診斷性評價

　　B.形成性評價

　　C.總結(jié)性評價

　　D.發(fā)展性評價

　　13.為了便于因材施教，學(xué)校對報名參加英語課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測試，并據(jù)此成績進(jìn)行編班。這種評價屬于(　　)。

　　A.診斷性評價

　　B.安置性評價

　　C.總結(jié)性評價

　　D.形成性評價

　　14.形成性評價通常發(fā)生在(　　)。

　　A.教學(xué)過程之前

　　B.學(xué)生畢業(yè)時

　　C.教學(xué)過程之后

　　D.教學(xué)過程中

　　15.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是(　　)。

　　A.定性評價

　　B.考查性評價

　　C.定量評價

　　D.形成性評價

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　　16.(2013年真題)在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生選做，以判斷學(xué)生的掌握程度，他所運(yùn)用的評價方法是(　　)。

　　A.形成性評價

　　B.總結(jié)性評價

　　C.甄別性評價

　　D.配置性評價

　　17.學(xué)校常見的期末考試屬于(　　)。

　　A.總結(jié)性評價

　　B.發(fā)展性評價

　　C.診斷性評價

　　D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價

　　18.(　　)更適合用于選拔人才。

　　A.常模參照評價

　　B.標(biāo)準(zhǔn)參照評價

　　C.診斷性評價

　　D.個體內(nèi)差異評價

　　19.基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方法稱為(　　)。

　　A.常模參照評價

　　B.正式評價

　　C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價

　　D.非正式評價

　　20.(2012年真題)教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各方面縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價是(　　)。

　　A.絕對評價

　　B.相對評價

　　C.個體內(nèi)差異評價

　　D.甄別評價

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　　二、材料分析題

　　1.閱讀下列材料，回答問題。

　　有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音。”親切的語言像徐徐春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗之中。

　　問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。

　　2.閱讀下列材料，回答問題。

　　一位青年教師講余光中的《鄉(xiāng)愁》，先高聲朗讀這首膾炙人口的文章，“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……”話音未落，一位同學(xué)站起來說：“老師，一枚小小的郵票，哪里容得下那么多人?”老師毫不耐煩地說：“某某同學(xué)，你總是喜歡這樣鉆牛角尖，學(xué)習(xí)成績怎么好得了。”學(xué)生臉漲得通紅，自尊心受到打擊，欲言又止。

　　問題：請分析該教師的行為是否得當(dāng)，如果你認(rèn)為不妥，請為他設(shè)計處理辦法或策略。

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　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果給予價值上的判斷，即對教學(xué)活動及其結(jié)果進(jìn)行測量、分析和評定的過程。

　　2.A【解析】教學(xué)評價具有診斷教學(xué)問題的功能，通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)措施，有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問題。

　　3.B【解析】獎懲性評價是以加強(qiáng)教師績效管理為目的，根據(jù)對學(xué)生工作的評價結(jié)果，做出解聘、晉級、增加獎金等決定，它是一種以外在的獎懲刺激來進(jìn)一步強(qiáng)化評價的獎懲性功能從而達(dá)到評價目的的一種評價制度。

　　4.C【解析】發(fā)展性評價以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，意圖在沒有外部獎懲強(qiáng)化和刺激的條件下，達(dá)到教師與學(xué)校共同發(fā)展、個人與組織共同發(fā)展的雙贏結(jié)果。

　　5.D【解析】根據(jù)評價的主體，可將評價分為外部評價和內(nèi)部評價。這種分類方法是以評價者是否參與課堂教學(xué)活動為依據(jù)的。

　　6，C【解析】定性評價是憑借評價者的洞察、內(nèi)省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法，符合題干描述的情況。

　　7.B【解析】定量評價是采用數(shù)學(xué)的方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對課堂教學(xué)做出定量結(jié)果的價值判斷。

　　8.D【解析】現(xiàn)場觀察評價是指評價者進(jìn)入課堂，實時實地聽教師講課并及時進(jìn)行評價。

　　9.A【解析】監(jiān)視監(jiān)聽評價與錄像評價不同，監(jiān)視監(jiān)聽評價是利用單向玻璃或攝像設(shè)備等進(jìn)行的實時課堂評價;錄像評價是利用錄像將教師的教學(xué)過程和學(xué)生的活動記錄下來，進(jìn)行課后的評價和分析。

　　10.B【解析】一般來講，指標(biāo)體系設(shè)計基本程序包括發(fā)散階段、收斂階段和實驗修訂階段。歸并和篩選初擬指標(biāo)體系主要發(fā)生在收斂階段。

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　　11.B【解析】關(guān)鍵特征調(diào)查法，即先請被調(diào)查者從所提供的被選指標(biāo)中找出最關(guān)鍵、最有特征的指標(biāo)，對指標(biāo)進(jìn)行篩選并求出其權(quán)重。

　　12.A【解析】診斷性評價是指在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定之后，在開展具體的教學(xué)活動之前，為了弄清楚學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)狀況，有效地開展所計劃的教學(xué)活動，而進(jìn)行的一種“事前評價”。

　　13.A【解析】診斷性評價實施的時間是教學(xué)前，形成性評價實施的時間是教學(xué)中，而總結(jié)性評價實施的時間是教學(xué)后。根據(jù)題干評價實施的時間即可判斷是診斷性評價。

　　14.D【解析】形成性評價是指在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評定，是一種“事中評價”或“中途評價”。

　　15.D【解析】形成性評價通常在教學(xué)過程中實施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗，也可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生面談。

　　16.A【解析】形成性評價主要是指在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的測定。形成性評價類似于教師傳統(tǒng)習(xí)慣使用的非正式考試和單元測驗，但更注重對學(xué)習(xí)過程的測試。

　　17.A【解析】總結(jié)性評價是指一段時期的教學(xué)結(jié)束之后(如一個單元的教學(xué)完成之后，或者一個學(xué)期的教學(xué)完成之后等)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評定。

　　18.A【解析】常模參照評價也叫相對性評價，指的是在評價對象群體內(nèi)，通過個體與群體中相對標(biāo)準(zhǔn)的比較所進(jìn)行的評價。它具有很強(qiáng)的甄選功能。

　　19.C【解析】標(biāo)準(zhǔn)參照評價是一種在評價對象群體之外，事先制定一個客觀的或者理想的標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用這個固定的標(biāo)準(zhǔn)去評價每個對象的教學(xué)評價類型。

　　20.C【解析】個體內(nèi)差異評價是對被評價者過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)行比較。題干的描述體現(xiàn)了個體內(nèi)差異評價的內(nèi)涵。

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