2015小學教育教學知識與能力章節(jié)習題6.3:小學生學習方式

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　　一、單項選擇題

　　一、單項選擇題

　　1.長期以來，依照學習的性質(zhì)和形式，人們把學習方式分為(　 )。

　　A.有意義學習和機械學習

　　B.知識學習和技能學習

　　C.接受學習和發(fā)現(xiàn)學習

　　D.知識學習和行為規(guī)范學習

　　2.(　 )指學生將教師呈現(xiàn)的材料作為現(xiàn)成的定論性的知識加以接受、內(nèi)化的一種學習方式。

　　A.接受學習

　　B.發(fā)現(xiàn)學習

　　C.意義學習

　　D.機械學習

　　3.課堂學習的主要形式是(　 )。

　　A.發(fā)現(xiàn)學習

　　B.合作學習

　　C.探究性學習

　　D.接受學習

　　4.下列關于接受學習的說法，不正確的是(　 )。

　　A.接受學習可以使學生在相對較短的時間內(nèi)掌握大量的科學文化知識

　　B.接受學習有助于培養(yǎng)學生從書本中獲取知識的習慣和能力

　　C.接受學習有利于培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)造精神和動手實踐能力

　　D.接受學習有利于大規(guī)模地培養(yǎng)學生

　　5.現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)學習公認的倡導者是(　 )。

　　A.布魯納

　　B.杜威

　　C.奧蘇貝爾

　　D.皮亞杰

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　　6.下列關于發(fā)現(xiàn)學習的說法，錯誤的是(　 )。

　　A.發(fā)現(xiàn)學習的教育成本低

　　B.有利于激發(fā)學生的智慧潛力

　　C.發(fā)現(xiàn)學習需要花費的時間比較多

　　D.有利于學生學會發(fā)現(xiàn)的技巧

　　7.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質(zhì)是(　 )。

　　A.有意義接受學習

　　B.有意義發(fā)現(xiàn)學習

　　C.合作學習

　　D.非指導性學習

　　8.有意義學習的條件是(　 )。

　?、賹W習材料的邏輯意義②有意義學習的心向③學習者認知結構中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系

　　A.①②

　　B.①③

　　C.②③

　　D.①②③

　　9.新課程倡導的學習方式包括(　 )。

　　A.自主學習、探究性學習和合作學習

　　B.發(fā)現(xiàn)學習、自主學習和探究性學習

　　C.接受學習、合作學習和自主學習

　　D.機械學習、自主學習和發(fā)現(xiàn)學習

　　10.自主學習的特征有(　 )。

　?、僮粤⑿寓谧詾樾寓圩月尚?/p>

　　A.①②

　　B.①③

　　C.②③

　　D.①②③

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　　11.在探究性學習實施過程中要重視教師的指導作用，下列說法不正確的是(　 )。

　　A.指導學生選擇課題

　　B.指導學生開展活動

　　C.指導學生組織結果評價

　　D.指導學生教育實踐活動

　　12.下列不屬于探究性學習特點的是(　 )。

　　A.自主性

　　B.實踐性

　　C.開放性

　　D.分享性

　　13.學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習方式是(　 )。

　　A.自主學習

　　B.合作學習

　　C.探究學習

　　D.意義學習

　　14.下列不屬于合作學習的特點的是(　 )。

　　A.自立性

　　B.交流性

　　C.協(xié)同性

　　D.分享性

　　15.語文課學了與秋天有關的文章，可讓各學習小組圍繞秋天去畫秋天、唱秋天、找秋天等與秋天有關的各種數(shù)據(jù)，觀察與秋天相關的各種事物等，最后寫成活動總結。這種合作學習方式是(　 )。

　　A.問題式合作學習

　　B.表演式合作學習

　　C.學科式合作學習

　　D.討論式合作學習

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　　二、材料分析題

　　1.閱讀下列材料，回答問題。

　　常州實驗學校的謝老師在地理課上，展示多媒體課件畫面：人類共同的家園——聚落。

　　(課前已要求學生進行了資料的收集、篩選和整理)要求學生積極參與“七嘴八舌話聚落”的游戲。游戲規(guī)則：盡可能多的說出你所了解的關于聚落的知識或問題，為使更多的同學有機會參與游戲，請不要說重復的知識或問題。

　　課堂上學生興趣盎然、七嘴八舌、踴躍發(fā)言，敘述了許多列入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，提出了有關聚落的種種疑問。之后，師生互動、共同解決學生的質(zhì)疑。最后，謝老師展示辯論賽題：正方——聚落應該發(fā)展;反方——聚落應該保護。要求學生自行組成兩大組進行辯論。在這一過程中，正反方唇槍舌劍展開辯論，謝老師擔任主持并適時進行點評和表揚。

　　問題：在上述案例中，學生采用的是哪種學習方式?在這種學習方式中，教師應如何指導學生學習?

　　2.閱讀下列材料，回答問題。

　　一次，我正在布置作業(yè)：“每個生字寫五遍。”就聽有個同學小聲說：“都會寫了，還讓寫!”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)”的問題。經(jīng)過商討，同學們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。

　　問題：結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。

　　3.閱讀下列材料，回答問題。

　　師：同學們，你們能用呼啦圈進行各種跳躍的練習嗎?

　　學生合作用呼啦圈創(chuàng)造各種跳躍的游戲，如各種拼圖的跳躍游戲、造房子等。

　　師：在跳圈的基礎上我們能用呼啦圈進行各種跑的游戲嗎?

　　學生的興趣又一下被調(diào)動了起來，他們開動腦筋又玩出了帶圈跑、障礙跑、接力跑等。

　　在教師的引導下學生分組進行跑跳游戲綜合活動，在活動中有的小組設計的是飛躍水潭，用呼啦圈做小河，跨過去、跳過去……有的小組設計的是穿越小樹林，用呼啦圈做標志進行“S”練習……還有的小組進行跑跳障礙的接力等。

　　在學生綜合活動的基礎上，師生共同設計了跨越小河——穿越森林——鉆過山洞的游戲，在這些情境的激發(fā)下，學生積極思維得到了激發(fā)，學生能及時調(diào)整呼啦圈，開展各項體育基本活動的鍛煉。

　　問題：結合上述案例，談談新課程學習方式的轉(zhuǎn)變。

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　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】長期以來，依照學習的性質(zhì)和形式，人們把學習方式分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習。

　　2.A【解析】題干是對接受學習的含義的闡述。

　　3.D【解析】接受學習是學生將教師呈現(xiàn)的材料作為現(xiàn)成的定論性的知識加以接受、內(nèi)化的一種學習方式。它是課堂學習的主要形式，與發(fā)現(xiàn)學習相對。

　　4.C【解析】接受學習在培養(yǎng)學生的探究精神、創(chuàng)造精神和動手實踐能力方面不如探究、合作等學習方式。

　　5.A【解析】現(xiàn)代發(fā)現(xiàn)學習公認的倡導者，是美國著名教育心理學家布魯納。杜威是發(fā)現(xiàn)學習的早期倡導者。

　　6.A【解析】與其他學習方式相比，發(fā)現(xiàn)學習對教育設備、設施的要求較高，成本較高。

　　7.A【解析】奧蘇貝爾認為，有意義接受學習是學生在校學習最主要、最有效的一種方式，是學生學習的實質(zhì)。

　　8.D【解析】以上都是有意義學習的條件。

　　9.A【解析】以弘揚人的主體性精神和促進學生可持續(xù)發(fā)展為目標，新課程尤其倡導合作學習、自主學習和探究性學習等學習方式。

　　10.D【解析】自立性、自為性、自律性是自主學習的特征。

　　11.D【解析】D項不屬于教師的指導作用。

　　12.D【解析】分享性是合作學習的特點。

　　13.B【解析】合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習是針對學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”。

　　14.A【解析】自立性是自主學習的特點。

　　15.C【解析】學科式合作學習，即將幾門學科聯(lián)合起來開展合作學習。

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　　二、材料分析題

　　1.【參考答案】

　　(1)從材料中可以看出，學生采用的學習方式是自主學習。自主學習是學習者在總體教學目標的宏觀調(diào)控下，在教師的指導下，根據(jù)自身條件和需要制定并完成具體學習目標的學習方式。

　　(2)在自主學習中，教師可以從以下幾個方面指導學生學習：

　?、偌訌娍茖W指導;

　?、诜e極發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性;

　　③加強教育實踐活動。

　　2.【參考答案】

　　自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。它以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。

　　教師要組織學生進行高效的自主學習，必須做到：(1)創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂氛圍;

　　(2)要對學生現(xiàn)有的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格等特點有一個準確的了解和評價;(3)培養(yǎng)學生自主學習的意識，積極引導學生進行自主學習;(4)教師要組織活動、布置任務，鼓勵學生獨立思考、主動參與、積極實踐，從而調(diào)整自主學習的目標和內(nèi)容，掌握自主學習的策略和方法。

　　3.【參考答案】

　　新課程學習方式轉(zhuǎn)變的一個重點就是由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，注重學生的實踐與體驗。充分給學生自主選擇、自我學練、自主創(chuàng)新的機會，激發(fā)學生主動學習的欲望，變“要我學”為“我要學”，同時加強合作交流、研究性的探究活動，讓學生在個體、小組、團隊活動中，實現(xiàn)充分感悟、充分體驗、充分鍛煉，而不是單一的教師令行禁止。

　　本案例中，教師積極引導學生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、搭一搭等，以樂增趣，以情激趣，體驗玩呼啦圈的樂趣;并引導學生分組學練、合作探究，創(chuàng)新設計跨越小河、穿越森林、穿過山洞、“S”形跑等各種小游戲，在游戲中喚起學生的興趣，豐富學生的感知，吸引學生的注意，使學生時時產(chǎn)生新鮮感，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式，真正讓學生在玩中練、玩中樂、玩中育。小學低年級體育教學真正價值在于培養(yǎng)學生良好的參與意識與興趣，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉的習慣，使學生會學習、會鍛煉，從而為終身體育打好基礎。

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