2015年幼兒保教知識與能力強化習題:嬰幼兒的發(fā)展

更新時間：2015-08-21 17:28:50 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要【摘要】俗話說，磨刀不誤砍柴工，在教師資格證備考的路上，各種習題就是我們的磨刀石，我們要多做練習，不時鞏固強化，才能將知識點牢牢記住，將考點真正掌握。本文為小編整理的2015年幼兒保教知識與能力強化習

【摘要】俗話說，磨刀不誤砍柴工，在教師資格證備考的路上，各種習題就是我們的磨刀石，我們要多做練習，不時鞏固強化，才能將知識點牢牢記住，將考點真正掌握。本文為小編整理的“2015年幼兒保教知識與能力強化習題:嬰幼兒的發(fā)展”，希望為廣大教師資格證考生加油助威！

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　　一、單項選擇題

　　1.(　　)的發(fā)展是人發(fā)展最關(guān)鍵、最迅速的時期，一直受到教育學家和心理學家的廣泛重視。

　　A.嬰兒

　　B.幼兒

　　C.嬰幼兒

　　D.兒童

　　2.一般來說，新生兒期屬于(　　)。

　　A.嬰兒期

　　B.先學前期

　　C.學前期

　　D.幼兒早期

　　3.(2014年真題)幼兒教師選擇教育教學內(nèi)容最主要的依據(jù)是(　　)。

　　A.幼兒發(fā)展

　　B.社會需求

　　C.學科知識

　　D.教師特長

　　4.新生兒的心理，可以說一周一個樣;滿月以后，是一月一個樣;可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來;兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了。這表明學前兒童心理發(fā)展進程的一個基本特點是(　　)。

　　A.發(fā)展的連續(xù)性

　　B.發(fā)展的整體性

　　C.發(fā)展的不均衡性

　　D.發(fā)展的高速度

　　5.3歲幼兒常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這說明幼兒心理發(fā)展處于(　　)。

　　A.最近發(fā)展區(qū)

　　B.敏感期

　　C.轉(zhuǎn)折期

　　D.關(guān)鍵期

　　6.兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥臼?　　)。

　　A.最近發(fā)展區(qū)的大小

　　B.潛伏期的長短

　　C.最佳期的性質(zhì)

　　D.敏感期的特點

　　7.當兒童在生理和活動能力方面得到迅速發(fā)展的時候，由于心理發(fā)展跟不上這種變化，導致其內(nèi)心發(fā)生沖突，進而引發(fā)混亂。處在這個時期的兒童在行為方式、理解能力等方面都會發(fā)生非常大的變化，這個時期是(　　)。

　　A.關(guān)鍵期

　　B.轉(zhuǎn)折期

　　C.敏感期

　　D.危機期

　　8.教育學上稱“跳一跳可以摘到桃子”的時期為(　　)。

　　A.敏感期

　　B.轉(zhuǎn)折期

　　C.危機期

　　D.最近發(fā)展區(qū)

　　9.教師在設計和組織活動時，要特別注意把握好幼兒的(　　)，為幼兒提供適宜其發(fā)展需要的教學活動。

　　A.心理發(fā)展特征

　　B.身體發(fā)展特征

　　C.性格特征

　　D.最近發(fā)展區(qū)

　　10.(2013年真題)適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指(　　)。

　　A.追隨幼兒的興趣

　　B.任其自由發(fā)展

　　C.跟隨幼兒的發(fā)展

　　D.適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點

　　11.兒童學習某種知識和形成某種能力比較容易、心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期稱為(　　)。

　　A.轉(zhuǎn)折期

　　B.敏感期

　　C.危機期

　　D.最近發(fā)展區(qū)

　　12.兒童心理發(fā)展中，提供最初的自然物質(zhì)基礎并制約生長發(fā)育過程的因素是(　　)。

　　A.遺傳

　　B.生理成熟

　　C.教育

　　D.主觀因素

　　13.在兒童心理發(fā)展中起主導作用的是(　　)。

　　A.家庭

　　B.遺傳

　　C.生活條件

　　D.教育

　　14.影響嬰幼兒發(fā)展的生物因素主要有遺傳素質(zhì)、胎內(nèi)環(huán)境和(　　)。

　　A.成熟

　　B.疾病

　　C.營養(yǎng)

　　D.藥物

　　15.“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的一個重要因素是(　　)。

　　A.環(huán)境

　　B.鄰居

　　C.母親

　　D.成熟

　　16.兒童對外界影響的選擇、吸收和融化的主動反應能力，包括兒童對外界所做的創(chuàng)造性反應能力是(　　)。

　　A.兒童的主觀能動性

　　B.成熟機制

　　C.生物因素

　　D.環(huán)境作用

　　17.(　　)是兒童成長的最初環(huán)境。它是兒童受教育的第一個場所，為兒童的發(fā)展奠定基礎。

　　A.幼兒園

　　B.托兒所

　　C.家庭

　　D.學前班

　　18.(　　)是推動兒童心理發(fā)展的根本原因或動力。

　　A.兒童的需要

　　B.兒童心理的內(nèi)部矛盾

　　C.兒童的激情

　　D.兒童的能力

　　19.物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的(　　)。

　　A.懷抱反射

　　B.抓握反射

　　C.覓食反射

　　D.吸吮反射

　　20.用物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時，新生兒會本能地豎起大腳趾，伸開小趾，這是(　　)。

　　A.達爾文反射

　　B.莫羅反射

　　C.巴布金反射

　　D.巴賓斯基反射

　　二、簡答題

　　1.什么是最近發(fā)展區(qū)?

　　2.簡述嬰幼兒心理發(fā)展的一般特征。

　　3.簡述幼兒動作與運動能力發(fā)展的規(guī)律。

　　4.1～3歲兒童心理發(fā)展有哪些特征?

　　5.簡述“成熟勢力說”的主要觀點和啟示。

　　三、材料分析題

　　1.(2012年真題)閱讀下列材料，回答問題。

　　不，一百種是在那里

　　孩子是由一百種組成的

　　孩子有一百種語言

　　一百雙手

　　一百個念頭

　　還有一百種思考、游戲、說話的方式

　　有一百種歡樂，去歌唱去理解

　　一百種歌唱與了解的喜悅

　　一百種世界去探索去發(fā)現(xiàn)

　　一百種世界去發(fā)明

　　一百種世界去夢想

　　(摘自《孩子的一百種語言》，馬拉古奇，南京師范大學出版社，2008年)

　　問題：

　　(1)你能從詩中讀到幼兒心理發(fā)展的什么特點?

　　(2)依據(jù)這些特點，教師應該怎么對待幼J1?

　　2.閱讀下列材料，回答問題。

　　基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力;父親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房間里。她嚴重營養(yǎng)不良，胳膊和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，她還沒有學會人類語言的語法規(guī)則，不能進行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。

　　問題：

　　(1)小基尼的缺陷說明了什么?

　　(2)小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規(guī)則，這是為什么?

　　3.閱讀下列材料，回答問題。

　　琪琪和表姐小薇差半歲，同時上了幼兒園小班。由于小薇爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上的奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強調(diào)知識學習，一年后，小薇已經(jīng)能認許多字，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學習，一個字也不認得。爸爸媽媽開始為此擔心，怕幼兒園這樣的教學會影響琪琪今后的學習。

　　問題：你覺得琪琪父母的擔心有必要嗎?為什么?

　　4.閱讀下列材料，回答問題。

　　新學期開始不久，孩子們在寒假休息了大半個月回來后，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這么一個現(xiàn)象：當孩子們需要移動小椅子進行活動的時候，總是習慣用一只手拎住椅背拖行，或是把椅背夾在腋下，像拄著拐杖一樣一搖一晃地行走。每當這個時候，教室里總是充斥著一種椅子在地板上敲打磨擦的聲音，很是刺耳，也不安全。起先是一兩個新生，接著是班上一大半的孩子。而這學期新加了9個新生，我不得不為這件事情動一些腦筋。

　　問題：如果你是材料中的“我”，如何認識和解決這個問題?

　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】嬰幼兒的發(fā)展是嬰兒發(fā)展和幼兒發(fā)展的統(tǒng)稱，是人發(fā)展最關(guān)鍵、最迅速的時期。

　　2.A【解析】人生第一年稱嬰兒期或乳兒期，是兒童心理開始發(fā)生和心理活動開始萌芽的階段。嬰兒期主要包括新生兒期、嬰兒早期和嬰兒晚期。

　　3.A【解析】幼兒發(fā)展是幼兒教師選擇教育教學內(nèi)容最主要的依據(jù)。幼兒發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面。

　　4.C【解析】學前兒童心理發(fā)展不是等速前進的，發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在三個方面：不同階段發(fā)展的不均衡;不同方面發(fā)展的不均衡;不同兒童心理發(fā)展的不均衡。不同階段發(fā)展的不均衡：兒童年齡越小，發(fā)展的速度就越快，這是學前期兒童心理發(fā)展的規(guī)律。

　　5.C【解析】轉(zhuǎn)折期是指在幼兒心理發(fā)展的兩個階段之間，有時出現(xiàn)的心理發(fā)展在短時期內(nèi)急劇變化的時期。幼兒在心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期會表現(xiàn)出各種反抗或執(zhí)拗現(xiàn)象。

　　6.A【解析】最近發(fā)展區(qū)的大小，是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥?，也是兒童可接受教育程度的重要標志?/p>

　　7.B【解析】轉(zhuǎn)折期是指在幼兒心理發(fā)展的兩個階段之間，有時出現(xiàn)的心理發(fā)展在短時期內(nèi)急劇變化的時期。

　　8.D【解析】最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。

　　9.D【解析】教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越最近發(fā)展區(qū)而達到其難以發(fā)展到的水平，然后在此基礎上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

　　10.D【解析】適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵主要是指適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點，既對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，又符合幼兒現(xiàn)有的認知經(jīng)驗范疇，使幼兒在現(xiàn)有的基礎上通過努力能夠達到。

　　11.B【解析】本題考查的是敏感期的內(nèi)涵。

　　12.A【解析】遺傳對兒童心理發(fā)展的作用表現(xiàn)在：第一，遺傳為嬰幼兒發(fā)展提供最基本的自然物質(zhì)前提;第二，遺傳奠定了嬰幼兒發(fā)展個別差異的最初基礎。

　　13.D【解析】教育作為社會環(huán)境中最重要的因素，在一定程度上對兒童的心理發(fā)展水平起著主導作用。

　　14.A【解析】成熟指兒童身體生長發(fā)育的程度和水平，是用來指導兒童發(fā)展過程的機制，也是影響嬰幼兒發(fā)展的生物因素之一。疾病、營養(yǎng)和藥物都屬于胎內(nèi)環(huán)境。

　　15.A【解析】環(huán)境，特別是教育，在個體發(fā)展中有重要作用。

　　16.A【解析】題干是對兒童的主觀能動性的描述。兒童的發(fā)展，除了受生物、家庭環(huán)境和教育等因素影響外，還取決于其自身的能動性。這是決定兒童發(fā)展方向與發(fā)展水平的又一個不可忽視的因素。

　　17.C【解析】家庭是兒童成長的最初環(huán)境。父母是兒童的第一任教師。家庭環(huán)境是指家庭的經(jīng)濟和物質(zhì)生活條件、社會地位、家庭成員之間的關(guān)系及家庭成員的語言、行為及感情的總和。它對學前兒童的影響主要包括物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境和教養(yǎng)方式。

　　18.B【解析】兒童心理的內(nèi)部矛盾是推動兒童心理發(fā)展的根本原因或動力。離開了兒童心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾，環(huán)境和教育這個外因或外部矛盾就無法起作用或不能很好地起作用。

　　19.B【解析】抓握反射：物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住。如果試圖拿走，他會抓得更緊。

　　20.D【解析】題干所述為巴賓斯基反射。達爾文反射：又稱抓握反射，觸摸嬰兒的手掌時，他就會緊握拳頭。莫羅反射：又名驚跳反射，這是一種全身動作，在嬰兒仰躺著的時候看得最清楚。巴布金反射：如果新生兒的手掌被壓住，他會轉(zhuǎn)頭張嘴，當手掌上的壓力放松時，他會打哈欠。

　　二、簡答題

　　1.【參考答案】

　　最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。這一概念是由蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基提出的。他認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是現(xiàn)有水平，即學生獨立活動時達到的解決問題的水平;二是即將達到的發(fā)展水平，即通過教學獲得的潛力。這兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

　　最近發(fā)展區(qū)的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于要求教育者不應只看到兒童今天已達到的發(fā)展水平，還應該看到他們?nèi)蕴幱谡诎l(fā)展的過程。維果茨基強調(diào)教學不能只適應學生的現(xiàn)有水平，而應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)，在此基礎上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

　　2.【參考答案】

　　(1)從簡單到復雜。①從不齊全到齊全，兒童的各種心理過程和特性，在出生的時候并不是完全齊備無缺的，而是在發(fā)展過程中先后出現(xiàn)，逐漸齊全的;②從籠統(tǒng)到分化，兒童最初的心理活動是籠統(tǒng)而不是分化的，無論是認知活動或情緒態(tài)度，發(fā)展的趨勢都是從混沌或暖昧到分化和明確。

　　(2)從具體到抽象。幼兒的心理活動最初是非常具體的，以后越來越抽象和概括化。在整個幼兒階段，一直以具體形象思維為主，抽象思維發(fā)展并不明顯，但到5～6歲時，幼兒開始出現(xiàn)了抽象思維的萌芽，如能根據(jù)概念對事物進行一定的分類。

　　(3) 從被動到主動。①從無意向有意發(fā)展，新生兒的原始反射是本能的活動，完全是無意識的，隨著年齡的增長，幼兒逐漸開始出現(xiàn)了自己能意識到的、有明確目的的心理活動，然后發(fā)展到不僅意識到活動目的，還能夠意識到自己的心理活動進行的情況和過程;②從主動受生理制約發(fā)展到自己主動調(diào)節(jié)，早期兒童的心理活動很大程度上受生理局限，隨著生理的成熟，心理活動的主動性也逐漸增長。

　　(4)從零亂到成體系。幼兒的心理活動最初是零散雜亂的，心理活動之間缺乏有機的聯(lián)系，而且非常容易變化。

　　3.【參考答案】

　　(1)從上至下(首尾規(guī)律)。兒童動作的發(fā)展，先從上部動作開始，然后到下部動作。

　　嬰兒最早出現(xiàn)的是眼的動作和嘴的動作。上肢動作發(fā)展早于下肢動作。兒童先學會抬頭，然后能俯撐、翻身、坐和爬，最后學會站和行走，也就是從離頭最近的部位的動作開始先發(fā)展。這種趨勢也表現(xiàn)在一些動作本身的發(fā)展上。

　　(2)由近而遠(近遠規(guī)律)。兒童的動作發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部動作，最后是手的精細動作。也就是靠近中央部分(頭和軀干，即脊椎)的動作先發(fā)展，然后才發(fā)展邊緣部分(臂、手、腿)的動作。

　　(3)由粗到細(大小規(guī)律)。兒童動作的發(fā)展，先從粗大動作開始，而后學會比較精細的動作。粗大動作是指活動幅度較大的動作，即大肌肉群的動作，包括抬頭、翻身、坐、爬、走、跑、跳、踢、走平衡等。精細動作是指小肌肉動作，如吃、穿、畫畫、剪紙、玩積木、翻書、穿珠子等。

　　(4)從無意到有意(無有規(guī)律)。嬰兒最初的動作是無意的，以后越來越多地受到心理有意的支配。幼兒的動作最初是從無意動作向有意動作發(fā)展，以后則是從以無意動作為主向有意動作為主的方向發(fā)展，即服從“無有規(guī)律”。

　　(5)由整體到局部(由整體到分化)。兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動作逐漸分化、局部化、準確化和專門化。

　　4.【參考答案】

　　1～3歲兒童處于幼兒前期，這時期是真正形成人類心理特點的時期，表現(xiàn)在兒童在這時期學會走路，開始說話，出現(xiàn)思維，有了最初的獨立性。具體特征表現(xiàn)在：

　　(1)學會直立行走;

　　(2)開始使用工具;

　　(3)言語和思維的真正發(fā)生;

　　(4)自我意識開始萌芽。

　　5.【參考答案】

　　(1)格塞爾認為支配兒童心理發(fā)展的是成熟和學習兩個因素。其中成熟是推動兒童發(fā)展的主要動力。他還認為，兒童生理和心理發(fā)展應遵循以下原則：

　?、侔l(fā)展方向的原則;②相互交織的原則;③機能不對稱的原則;④個體成熟的原則;

　?、葑晕艺{(diào)節(jié)的原則。

　　(2)教育啟示：

　?、俨灰J為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責任，不要抓緊每一分鐘去“教育”他。

　　②學會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實。

　　③不要老是去想“下一步應發(fā)展什么了”，而應該讓你和孩子一起充分體會每一階段的樂趣。

　?、茏鹬睾⒆拥膶嶋H水平，在尚未成熟時，要耐心等待。

　　三、材料分析題

　　1.【參考答案】

　　(1) 兒童心理發(fā)展具有個別差異性，每個孩子都具有個別差異性，性格上具有特殊性，不是別人的復制品。兒童心理發(fā)展具有可變性、可指引性，每個孩子都是一個新的個體，具備可發(fā)展的潛能，有待于教育。兒童心理發(fā)展具有不均衡性，每個孩子發(fā)展的速度不一樣，有的幼兒發(fā)展速度慢，有的幼兒發(fā)展速度快。

　　(2)教師應該認識到每個幼兒的不同之處，發(fā)現(xiàn)每個幼兒的閃光點，不要過早地給幼兒貼上標簽，限制幼兒的發(fā)展，抹殺幼兒的發(fā)展?jié)撃?，要從?nèi)心深處真正接納幼兒，針對幼兒的特殊性給予每個幼兒適宜的指導。

　　2.【參考答案】

　　(1)基尼的缺陷說明“人是社會關(guān)系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統(tǒng)一，需要生活在一定的社會環(huán)境中。

　　兒童心理發(fā)展是遺傳因素和社會因素共同作用的結(jié)果。遺傳因素為兒童心理的發(fā)展提供了前提和基礎，是兒童心理形成和發(fā)展的可能;而社會環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實基礎，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實性，特別是幼兒期親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎和奠基作用，如果沒有社會環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。

　　(2)這是因為兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期。關(guān)鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進行正確教育，兒童心理發(fā)展很快;如果失去了時機，可能會使以后的教育非常困難或造成終生障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，錯過了這一關(guān)鍵期，以后語言的發(fā)展就很困難。

　　3.【參考答案】

　　(1)我覺得琪琪父母的擔心是沒有必要的。因為根據(jù)學前兒童心理發(fā)展的基本特點，游戲本身就是幼兒期的主導活動。適當開展游戲活動，對于幼兒心理發(fā)展具有重要作用。

　　(2)游戲?qū)τ谟變盒睦戆l(fā)展的作用具體表現(xiàn)在以下方面：

　　①游戲活動可以促進幼兒認知能力的發(fā)展。具體說可以促進幼兒感知、觀察、記憶、想象和思維能力的發(fā)展，尤其是解決問題能力的發(fā)展。

　　②游戲活動可以促進幼兒情感的發(fā)展。游戲可以豐富、深化幼兒積極的情感，有利于幼兒消極情感的疏導。

　?、塾螒蚧顒涌梢源龠M幼兒個性的發(fā)展。因為在游戲過程中幼兒的興趣、能力都能得到充分表現(xiàn)，特別是在角色游戲中，還可以發(fā)展其交往能力，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。

　　(3) 根據(jù)案例所提供的情況，小薇所在幼兒園對小班兒童進行識字教育，并不符合心理學基本原理。對于語言教育來說，整個幼兒期主要是發(fā)展兒童的口頭言語能力，并且培養(yǎng)其對書面言語的興趣。讓小班幼兒花費大量時間，用于識字，必然會減少其游戲和戶外活動的時間，不利于身心各方面的和諧發(fā)展。

　　綜上所述，琪琪所在幼兒園的這種教育方式有利于兒童心理的發(fā)展，符合幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律，其父母完全不必為此而擔心。

　　4.【參考答案】

　　(1)對問題的認識：

　　幼兒的很多行為源于模仿，因此，兩個幼兒用一只手拖住椅背或者把椅背夾在腋下，如果不及時進行組織教育，這種不安全的行為就會被其他幼兒模仿。

　　在幼兒成長過程中，家庭也是影響幼兒的重要因素，幼兒出現(xiàn)這樣的行為可能也與幼兒的家庭有關(guān)，因此，幼兒園要與家庭合作才能共同促進幼兒的成長。

　　(2)對問題的解決：

　?、俳處熆梢砸宰陨淼男袨樽鍪痉?，用兩只手搬椅子，輕拿輕放，為幼兒做出表率，做到言行一致。

　?、谠O計“如果你是小椅子”的角色游戲，讓兒童想象自己是小椅子，被人一只手拖拽會有什么感受。培養(yǎng)兒童愛護物品的觀念。

　　③隨機指導和提醒，幫助幼兒矯正行為。

　?、芗覉@配合，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

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