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2015年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》材料分析題十

更新時(shí)間:2015-07-03 10:43:19 來(lái)源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽286收藏28

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摘要   點(diǎn)擊查看:2015年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》材料分析題匯總  1 學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修,作為任課教師第二天與學(xué)生一起參與早自修的我在班級(jí)中也強(qiáng)調(diào)了一下,可是第二天仍有許多學(xué)生遲到

  點(diǎn)擊查看:2015年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》材料分析題匯總

  1.學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修,作為任課教師第二天與學(xué)生一起參與早自修的我在班級(jí)中也強(qiáng)調(diào)了一下,可是第二天仍有許多學(xué)生遲到,當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場(chǎng),看到這一情況,下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天,再也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生遲到。還對(duì)他說(shuō):“下次再不交作業(yè),甭來(lái)上課。”他這才有所收斂。問(wèn)題:請(qǐng)從有關(guān)師德要求分析“我”的做法,并提出合理解決此類問(wèn)題的建議。

  【答案要點(diǎn)】

  本材料主要反映了“我”以罰代教的教育方法,這明顯違反了新時(shí)期我國(guó)教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對(duì)待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定,即規(guī)則層面,如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生,不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無(wú)關(guān)的任務(wù)等。

  這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對(duì)那些頑皮學(xué)生,教師們無(wú)計(jì)可施。只得用“罰站”、“威脅”來(lái)對(duì)付他們,取得的效果看似有效,其實(shí)學(xué)生并非真正地接受,他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的,但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,要耐心教導(dǎo),不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

  我覺(jué)得教師應(yīng)該采用“說(shuō)理”教育來(lái)對(duì)待那些頑皮學(xué)生,教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心,尊重學(xué)生的人格,平等、公正地對(duì)待學(xué)生,多付出一點(diǎn)愛(ài),多花時(shí)間在他們身上。當(dāng)學(xué)生感受到老師在關(guān)心他們時(shí),相信他們會(huì)改正缺點(diǎn),努力做得更好。

  2.作為一名語(yǔ)文教師,注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是,我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了。學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休;在課問(wèn)休息時(shí)更是亂作一團(tuán)……問(wèn)題:如果你是這位老師,對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象,你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?

  【答案要點(diǎn)】

  (1)基本態(tài)度:課堂確實(shí)需要紀(jì)律,但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛,符合少年兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn),容納他們的不同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分,學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,允許學(xué)生比較自由地參與教師的教學(xué)過(guò)程。動(dòng)作和語(yǔ)言是少年兒童情緒、情感的伴隨物,在激烈的討論中少年兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。

  (2)常規(guī)做法:不追求課堂的絕對(duì)安靜,保持稍微的喧鬧。改變課堂的主體定位,即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變.注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情作適當(dāng)而必要的引導(dǎo)。

  3.孫老師因住房問(wèn)題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角,后又在職稱評(píng)定時(shí)失敗,認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她,故到院辦大吵打鬧。因備感委屈,上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下,無(wú)法繼續(xù)上課。后又在教師的集體活動(dòng)中,不顧場(chǎng)合,只要看見(jiàn)院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣,宣泄心中的不快。問(wèn)題:如果你是當(dāng)事人,你會(huì)怎么做?你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系?

  【答案要點(diǎn)】

  此題評(píng)價(jià)教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對(duì)榮譽(yù)的態(tài)度。按照教師在人際關(guān)系中的道德要求:(1)教師應(yīng)正確地對(duì)待領(lǐng)導(dǎo),正確地對(duì)待榮譽(yù)。正確地對(duì)待自己,冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,多從自身尋找原因;(2)教師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué),不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則,就會(huì)影響教師的形象,也影響教書(shū)育人的效果:(3)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師也要進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作.并根據(jù)規(guī)定與可能維護(hù)教師的正當(dāng)利益。

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