2014年國(guó)家公務(wù)員考試申論真題答案(地市級(jí))
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2014年國(guó)家公務(wù)員考試申論真題答案(地市級(jí))
一、“給定資料3”是F市實(shí)施心理健康促進(jìn)項(xiàng)目的工作大事記,請(qǐng)據(jù)此對(duì)F市所做工作進(jìn)行分類總結(jié)。(15分)
要求:分類合理,內(nèi)容全面。不超過(guò)200字。
【解題思路】
【閱讀題干,審清題意】
從題干分析,作答范圍在“給定資料3”。作答任務(wù)在于對(duì)F市所做工作進(jìn)行分類總結(jié),這里,關(guān)鍵之處在于“分類”。以什么標(biāo)準(zhǔn)分,怎么分,是本題的關(guān)鍵點(diǎn)。
【閱讀材料,提取要點(diǎn)】
“給定資料3”,內(nèi)容很龐雜,是F市心理健康促進(jìn)項(xiàng)目的大事記。通讀材料,要找到分類的鑰匙。這把鑰匙就是機(jī)關(guān)單位的工作流程:一是事前策劃部署,明確目標(biāo),建立運(yùn)作機(jī)制;二事中的控制、協(xié)調(diào)、推進(jìn);三事后的宣傳、總結(jié)。有了這個(gè)宏觀架構(gòu),在去理材料,看看分類標(biāo)準(zhǔn)。
給定資料3第一段,總體宏觀上來(lái)談,關(guān)鍵點(diǎn)在于明確目標(biāo)“持續(xù)推進(jìn)心理健康工作”。二、三段,在講策劃部署,符合上面講的第一階段的建立機(jī)制。四、五段,在講啟動(dòng)各種會(huì)議,布置進(jìn)度,強(qiáng)化落實(shí),符合上面講的第二階段,事中的控制、協(xié)調(diào)、推進(jìn),核心在促進(jìn)。六、七、八段,講的是建立心理健康的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。在講具體的推進(jìn)過(guò)程中的組織過(guò)程。九段,講的是咨詢、治療的具體實(shí)施。十段,講的是講的是心理健康的宣傳和教育。十一、十二、十三,從精神科老師、大學(xué)生,到知心姐姐,講的是各層次心理健康專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。十四、十五,和第九段一樣,講宣傳教育。
【加工要點(diǎn),組織答案】
根據(jù)以上提取出的內(nèi)容,可以總結(jié)出這些事情的分類。即心理健康支持機(jī)制、心理健康促進(jìn)會(huì)議機(jī)制、心理健康三級(jí)網(wǎng)絡(luò)機(jī)制、心理健康咨詢與治療機(jī)制、心理健康專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制、心理健康教育宣傳機(jī)制。
有了這些標(biāo)準(zhǔn),在組織答案時(shí),還要注意描述部分,盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,盡量概括全面。如: 在心理健康支持機(jī)制方面,要注意從由領(lǐng)導(dǎo)小組制定方案,策劃部署來(lái)談;在心理健康促進(jìn)會(huì)議機(jī)制,由相關(guān)會(huì)議布置進(jìn)度,配合和落實(shí)來(lái)談。同時(shí)注意作答字?jǐn)?shù)。
【參考答案】
F市著力構(gòu)建心理健康“六大機(jī)制”,持續(xù)推進(jìn)心理健康促進(jìn)項(xiàng)目。
一心理健康支持機(jī)制。由領(lǐng)導(dǎo)小組制定方案,策劃部署。
二心理健康促進(jìn)會(huì)議機(jī)制。由相關(guān)會(huì)議布置進(jìn)度,配合和落實(shí)。
三心理健康三級(jí)網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。 由各層次網(wǎng)絡(luò)整合資源,協(xié)作和推進(jìn)。
四心理健康咨詢與治療機(jī)制。由咨詢治療專業(yè)化實(shí)施。
五心理健康專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。 由專業(yè)化人才技術(shù)支持,保障效果。
六心理健康教育宣傳機(jī)制。由教育宣傳進(jìn)行教育和普及,擴(kuò)大影響。
二、“給定資料4”反映了轉(zhuǎn)型期青年人在心理方面存在的問題,請(qǐng)指出這些問題具體表現(xiàn)在哪些方面。(10分)
要求:全面、準(zhǔn)確。不超過(guò)150字。
【解題思路】
【閱讀題干,審清題意】
閱讀題目,可以確定作答任務(wù)是請(qǐng)指出轉(zhuǎn)型期青年人在心理方面存在的問題具體表現(xiàn)在哪些方面。本題要求答案要“全面,準(zhǔn)確”,同時(shí)注意字?jǐn)?shù)要求,不超過(guò)150字。
【閱讀材料,提取要點(diǎn)】
“給定資料”一共有7個(gè)自然段,包含要點(diǎn)部分為第2~7段。
第2段首先從青年社會(huì)心理矛盾特征入手,指出社會(huì)轉(zhuǎn)型期青年階段“需要與擁有之間的倒錯(cuò)規(guī)律”,金錢“焦慮”成為青年一種現(xiàn)實(shí)心態(tài)。
第3段通過(guò)分析青年“現(xiàn)在感”過(guò)于強(qiáng)大,造成歷史知識(shí)少,難以形成歷史意識(shí),并提出加強(qiáng)創(chuàng)新愛國(guó)主義教育的辦法。
第4段明確提出青年“失信”現(xiàn)象時(shí)有“曝光”,誠(chéng)信素質(zhì)低,需要提高誠(chéng)信度。
第5段指出了青年人的生活環(huán)境優(yōu)越,直接導(dǎo)致青年人的心理承受力較弱,引發(fā)一系列心理問題。
第6~7段指出青年人要形成穩(wěn)定的人格系統(tǒng),通過(guò)著名心理學(xué)家的觀點(diǎn),指出青年想要迅速而明確地確立自我并非易事,而在社會(huì)轉(zhuǎn)型日益加劇的情況下,青年人的價(jià)值觀念和社會(huì)心態(tài)中出現(xiàn)了困惑現(xiàn)象。
【加工要點(diǎn),組織答案】
作答要點(diǎn)提煉出來(lái)以后,要形成最終的答案還需要我們對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行加工整合。針對(duì)上面提煉出來(lái)的要點(diǎn),我們可以根據(jù)其類別加以歸類。因?yàn)橐c(diǎn)中各個(gè)要點(diǎn)是并列的關(guān)系,所以,本題的答案也可以按照并列的形式將答案一一列出即可。
【參考答案】
轉(zhuǎn)型期青年人心理問題的具體表現(xiàn)有以下四點(diǎn):一是社會(huì)心理內(nèi)含矛盾,金錢“焦慮”成為青年階段的現(xiàn)實(shí)心態(tài);二是傳媒發(fā)達(dá)和信息爆炸的當(dāng)下歷史意識(shí)普遍較弱;三是誠(chéng)信素質(zhì)低,失信現(xiàn)象頻發(fā);四是生活環(huán)境優(yōu)越,心理承受力相對(duì)較弱,自我心理調(diào)整能力弱;五是缺乏穩(wěn)定的人格系統(tǒng),價(jià)值觀念和社會(huì)心態(tài)方面出現(xiàn)困惑。
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【參考答案】
“火紅綢帶心理援助行動(dòng)”倡議書
各界熱心人士:
救災(zāi)援助,不僅應(yīng)在物質(zhì)上給災(zāi)區(qū)人民以資助,更要在心靈層面給災(zāi)民帶來(lái)慰藉,帶來(lái)活下去的勇氣和動(dòng)力。飛揚(yáng)的火紅綢帶,能夠給人以溫暖、安全、激情、希望的感受。讓我們行動(dòng)起來(lái),為自己系上一條“心靈援助”紅綢帶,傳遞彼此心對(duì)心的安撫,傳遞我們心對(duì)心的牽掛。
廢墟上飄揚(yáng)的火紅綢帶,是我們對(duì)坍塌家園無(wú)限的眷戀,是我們對(duì)灰色災(zāi)害最輕蔑的笑傲;尋人欄里跳動(dòng)的火紅綢帶,是我們尋覓親人焦灼的呼喚,是我們對(duì)重逢相見無(wú)比殷切的盼望;手臂上輕繞的火紅綢帶,是我們未見親人時(shí)銘心的思念,是我們對(duì)受災(zāi)同胞深切的牽掛;車鏡上環(huán)系的火紅綢帶,是我們對(duì)救援行動(dòng)眾志成城的決心,是我們對(duì)心靈救援共同參與的無(wú)疆界邀約。
無(wú)處不在的火紅綢帶,是對(duì)受傷的城市最深情的安撫;是對(duì)在天災(zāi)面前誓不低頭的同胞們最美好的禮贊;是全體中國(guó)人對(duì)祖國(guó)美好未來(lái)最虔誠(chéng)的祝福!
心理援助老師團(tuán)
××年××月××日
五、加拿大女作家門羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“幸福始終充滿著缺陷。”請(qǐng)結(jié)合你對(duì)給定資料的思考和對(duì)這句話的領(lǐng)悟,自擬題目,寫一篇文章。(40分)
要求:
(1)自選角度,立意明確;
(2)聯(lián)系實(shí)際,不拘泥于“給定資料”;
(3)思路清晰,語(yǔ)言流暢;
(4)總字?jǐn)?shù)1000-1200字。
【寫作思路點(diǎn)撥】
本題仍是“雋永哲理語(yǔ)句引出作文立意”的設(shè)問形式,以獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的加拿大女作家門羅話語(yǔ)“幸福始終充滿著缺陷”來(lái)提示作文立意。文章寫作首先應(yīng)從題目本體入手,闡釋自己對(duì)于門羅話語(yǔ)的理解,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自身生活體驗(yàn),揭示話語(yǔ)之中的寓意。結(jié)合材料內(nèi)容來(lái)理解門羅的話,應(yīng)認(rèn)識(shí)到題目關(guān)鍵并不在于如何面對(duì)生活中幸福存在的種種缺陷,而在于要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀來(lái)調(diào)整心理認(rèn)知,破解人生迷茫,尤其是人生青年階段的迷茫。破解人生迷茫需要弘揚(yáng)正能量,應(yīng)聯(lián)系當(dāng)前黨和政府提倡的理念、思想、尤其是中國(guó)夢(mèng)的奮斗目標(biāo),來(lái)提出青年如何增強(qiáng)、弘揚(yáng)、踐行正能量,擺正對(duì)人生和幸福的認(rèn)識(shí),直面人生中可能的缺憾、挫折、失意,培養(yǎng)積極健康的心態(tài),最終提升自我的幸福感和生活質(zhì)量,為社會(huì)進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。
只有國(guó)家提倡的主流價(jià)值觀適當(dāng)闡釋并運(yùn)用到文章中,把題意提示句的精神實(shí)質(zhì)與國(guó)家政策精神緊密合理地融合,論述才能正確而有高度,達(dá)到作文的應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)。
【參考例文】
得其大者可以兼其小
――在與民休戚中追尋飛翔的幸福
世事如潮,洶涌澎湃。在跌宕起伏的人生尤其是職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,許多青年人有一種患得患失的心態(tài),在維持現(xiàn)狀與開拓創(chuàng)新之間不知何去何從。許多人求穩(wěn)怕變,寧取安全而舍發(fā)展。小鄒就是一個(gè)例子,不敢用永久的安全換取僅僅是可能的發(fā)展機(jī)會(huì),做出類似選擇的同齡朋友大不乏人。習(xí)近平同志引述歐陽(yáng)修的話說(shuō)得好:“得其大者可以兼其小”,只有把個(gè)人追求放在遠(yuǎn)大的抱負(fù)中,才能給夢(mèng)想插上翅膀,求得飛翔的幸福,實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與社會(huì)整體利益的統(tǒng)一。
據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,目前全國(guó)約有3000萬(wàn)青少年存在心理問題,其中,大學(xué)生中的心理障礙者占16%-25%,也就是說(shuō)我們有四分之一的同齡人存在心理健康問題。這不僅是一個(gè)人群的健康問題,也影響著全社會(huì)的精神面貌與生活質(zhì)量。心理問題之所以產(chǎn)生,從外在因素看,與現(xiàn)代社會(huì)的生存壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)壓力越來(lái)越大有關(guān);從內(nèi)因看,則與青年的自我認(rèn)同沒有確立有關(guān)。按照心理學(xué)家埃里克森的學(xué)說(shuō),在現(xiàn)代社會(huì)青年要通過(guò)自我心理調(diào)整,形成穩(wěn)定的人格系統(tǒng)更加困難,因?yàn)楦叨鹊漠愘|(zhì)性、變遷性使青年們難以迅速地確立自我。
茫茫世事大潮,青年須有正確航向的指引,明確自我追求,增強(qiáng)抗壓能力,穿越人生的迷茫,走向幸福的彼岸。那么青年怎樣才能知道什么是正確航向呢?這就要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、幸福觀,認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)奮斗目標(biāo)與前進(jìn)方向,從茫茫潮水中開辟航道、持續(xù)前行。
首先,青年人應(yīng)該具備公共理性,擁有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。所謂“得其大者兼其小”,何為大?天下為大,國(guó)家的繁榮、社會(huì)的文明、人民的幸福為大;何為小?個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步、個(gè)體欲望的滿足為小。個(gè)體的欲望是難有止境的,有的人工資增長(zhǎng)了,但幸福感并沒有增加,就是由于沒有建立正確的價(jià)值追求,被物質(zhì)欲望所奴役,未能獲得心靈上的自由。
治療這一心理病癥十分重要的一個(gè)方案是實(shí)踐公共理性的思想。約翰•羅爾斯認(rèn)為公共理性是公民理性,是平等享有公民身份的人共同具有的理性,包括一個(gè)社會(huì)共同認(rèn)同的主流價(jià)值觀。公共理性要求人將個(gè)體利益與整體利益進(jìn)行平衡,而“中國(guó)夢(mèng)”作為當(dāng)代中國(guó)的主流價(jià)值觀要求每一個(gè)青年,以國(guó)家的夢(mèng)想為夢(mèng)想,以人民的幸福為幸福,以大帶小,融小于大,才不會(huì)迷失方向,也才能真正感到幸福。
其次,青年應(yīng)當(dāng)具備生活理性,合理設(shè)定對(duì)幸福的期望值。正如本屆諾貝爾得主門羅所說(shuō)的“幸福始終缺陷”,而她的《幸福過(guò)了頭》以其10個(gè)故事給人帶來(lái)對(duì)于幸福追求的一些啟迪。生活總是給了此就不再給予彼,不應(yīng)追求十全十美的幸福,這是青年必須擁有的起碼生活理性。
有的人善于行動(dòng)卻不善于言說(shuō),有的人事業(yè)順利卻家庭不夠和美,也有的人追求輝煌成就而成功需要相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。那些處在困境的人、位于谷底的人,應(yīng)該想想左丘失明厥有國(guó)語(yǔ),司馬遷受刑終成史記。尤其是我們的典型,如“最美女教師”張麗莉,雖因舍己救人而致殘,但她崇高的壯舉使她的人生因缺陷而幸福、雖不完滿卻光芒萬(wàn)丈。這就啟示我們,正確面對(duì)人生中的缺憾,以無(wú)私無(wú)畏的奉獻(xiàn)之舉,鑄就自我的個(gè)性人生。
習(xí)近平總書記說(shuō):青年人最有朝氣、最富于夢(mèng)想,中國(guó)夢(mèng)是我們的,更是你們青年一代的。以這樣的期許砥礪自己,突破心中的障礙,將自身追求統(tǒng)一到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的接力奮斗之中,我們一定能隨著人民普遍幸福而擁有充實(shí)人生!
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