護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試成績采用標(biāo)準(zhǔn)分報告形式的解讀
護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試成績采用標(biāo)準(zhǔn)分報告形式的解讀:因人機對話考試各批次和紙筆考試試題不同,為保證考試公平性,經(jīng)老師委員會論證,報全國護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試委員會批準(zhǔn),2016年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試將采取標(biāo)準(zhǔn)分報告成績。那么什么是標(biāo)準(zhǔn)分報告成績呢?什么是標(biāo)準(zhǔn)分呢?下面環(huán)球網(wǎng)校醫(yī)學(xué)考試網(wǎng)提供護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試成績采用標(biāo)準(zhǔn)分報告形式的解讀供大家參考。
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那么什么是標(biāo)準(zhǔn)分報告成績呢?
如何理解標(biāo)準(zhǔn)分: 實行標(biāo)準(zhǔn)分制度是標(biāo)準(zhǔn)化考試的一個重要環(huán)節(jié),也是標(biāo)準(zhǔn)化考試的一個重要標(biāo)志。我國的高考制度一直以來實行的是原始分?jǐn)?shù)制度。原始分?jǐn)?shù)就是考生在一份試卷中所得的卷面分?jǐn)?shù),往往用百分比的形式出現(xiàn)。例如:一份試卷的滿分是100,得到75分就意味著答對75%,但是原始分往往受 試題的難易影響,題目難了,原始分?jǐn)?shù)就低,題目易了,分?jǐn)?shù)偏高。如,一個人高考數(shù)學(xué)原始分是75分,這個成績到底是高還是低?這如果是在84年高考理科數(shù)學(xué)中的成績(當(dāng)時該科平均分只有 35.9分)這就是一個很高的成績了;若這是86年高考文科數(shù)學(xué)的成績,則只是一個中等的成績(當(dāng)考文科數(shù)學(xué)的成績,則只是一個中等的成績(當(dāng)時該科平均分是73.8)。因此,使用原始分制度再加上試題本身的不穩(wěn)定,考試中的分?jǐn)?shù)就不等值,考生的水平就難以進(jìn)行科學(xué)的比較。而標(biāo)準(zhǔn)分是按正態(tài)分布原理而建立的分?jǐn)?shù)制度。其主要特點是:分?jǐn)?shù)不但可以反映考生的水平高低,還可以直接反映出該分?jǐn)?shù)在全體考生中的位置。
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什么是標(biāo)準(zhǔn)分?
標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)(standard score)也叫z分?jǐn)?shù)(z-score),是一個分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的差再除以標(biāo)準(zhǔn)差的過程。用公式表示為:z=(x-μ)/σ。
其中x為某一具體分?jǐn)?shù),μ為平均數(shù),σ為標(biāo)準(zhǔn)差。Z值的量代表著原始分?jǐn)?shù)和母體平均值之間的距離,是以標(biāo)準(zhǔn)差為單位計算。在原始分?jǐn)?shù)低于平均值時Z則為負(fù)數(shù),反之則為正數(shù)。
例如:某中學(xué)高(1)班期末考試,已知語文期末考試的全班平均分為73分,標(biāo)準(zhǔn)差為7分,甲得了78分;數(shù)學(xué)期末考試的全班平均分為80分,標(biāo)準(zhǔn)差為6.5分,甲得了83分。甲哪一門考試成績比較好?因為兩科期末考試的標(biāo)準(zhǔn)差不同,因此不能用原始分?jǐn)?shù)直接比較。需要將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù),然后進(jìn)行比較。Z(語文)=(78-73)/7=0.71 Z(數(shù)學(xué))=(83-80)/6.5=0.46甲的語文成績在其整體分布中位于平均分之上0.71個標(biāo)準(zhǔn)差的地位,他的數(shù)學(xué)成績在其整體分布中位于平均分之上0.46個標(biāo)準(zhǔn)差的地位。由此可見,甲的語文期末考試成績優(yōu)于數(shù)學(xué)期末考試成績。由于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)不僅能表明原始分?jǐn)?shù)在分布中的地位,它還是以標(biāo)準(zhǔn)差為單位的等距量表,故經(jīng)過把原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù),可以在不同分布的各原始分?jǐn)?shù)之間進(jìn)行比較。
“采取標(biāo)準(zhǔn)分報告成績, 為保證考試公平性”
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