心理咨詢師考試輔導(dǎo)矯正幼兒偏食習(xí)慣(二)
二、矯正方案
1、設(shè)計(jì)方案。
教師根據(jù)心理、幼兒的年齡特點(diǎn)制定了矯正偏食的實(shí)施方案。佳佳進(jìn)餐時(shí)胃口不大,注意力不集中,又常將飯菜含在口中不下咽。針對(duì)此情況教師選擇了孩子在進(jìn)餐中將飯菜含在口中不下咽作為矯正的突破口,然后再逐步要求其縮短進(jìn)餐時(shí)間等,最終達(dá)到良好的進(jìn)餐要求。
2、確定良好的替代行為以及強(qiáng)化物。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com
教師采用正面強(qiáng)化為主,物質(zhì)鼓勵(lì)法為輔,并選擇佳佳小朋友進(jìn)餐時(shí)把飯、菜含在口中不下咽的行為作為突破口,確定以“能較快的咽下食物”作為“把飯、菜含在口中不下咽”的替代行為。在此期間給予佳佳小朋友以微笑、眼神鼓勵(lì)、小紅花、小卡片等為強(qiáng)化物。
3、取得家長的支持和配合。
矯正前教師將矯正的計(jì)劃告訴家長,以取得家園的一致配合和支持。希望在家中也能積極的配合幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施多種不同的教育方法來進(jìn)行矯正。特提醒家長在剛開始矯正的期間,孩子可能會(huì)出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象,要堅(jiān)持自己的立場(chǎng)不能遷就,要堅(jiān)決取消不良行為的強(qiáng)化物,配合教師進(jìn)行矯正,從而達(dá)到良好的效果。
三、矯正過程
佳佳小朋友從嬰兒期起,食欲就較差。再加上后天不良的進(jìn)餐習(xí)慣等因素,致使其不良的進(jìn)餐習(xí)慣根深蒂固,因此要矯正這一不良的進(jìn)餐習(xí)慣需要各方面的積極配合。我和配班教師共同配合,并制定了一套矯正偏食的實(shí)施方案,準(zhǔn)備用三個(gè)月的時(shí)間對(duì)其偏食行為進(jìn)行矯正。
途徑一:實(shí)施多種不同的方法,并強(qiáng)化其良好的行為。
在每日保證兩小時(shí)的戶外活動(dòng)中,我用分組與調(diào)整運(yùn)動(dòng)量的方法有意識(shí)的讓佳佳小朋友加大活動(dòng)量。04年11月3日星期三上午的戶外活動(dòng)中,我?guī)ьI(lǐng)幼兒開展體育游戲“水雷炸船”,當(dāng)船的小朋友活動(dòng)量大我就有意識(shí)的讓佳佳當(dāng)“船”。保證其活動(dòng)量,使之有饑餓感。在進(jìn)餐時(shí),特地安排了她不喜歡吃的青菜、蘑菇、雞蛋等食物。她先抬頭看了看周圍的孩子都在愉快的進(jìn)餐,猶豫了一下拿起調(diào)羹嘗了嘗雞蛋,慢慢的把它吃了。這次進(jìn)餐的結(jié)果是她把雞蛋全吃光了,吃了一半的蘑菇,沒有動(dòng)青菜。餐后對(duì)她的進(jìn)步給予及時(shí)地表揚(yáng)。并獎(jiǎng)勵(lì)她一朵小紅花。她顯得非常地高興。這樣反復(fù)多次,她對(duì)厭食的食物便漸漸多吃了。同時(shí)在進(jìn)餐的過程中我采用了“少盛多添”的方法,把她應(yīng)吃的飯菜分兩三次盛給她,每次她碗里飯菜都很少使她感到很容易吃完,并且好象吃了好幾碗。以提高她進(jìn)餐的自信心和興趣,保證她吃飽吃好且不剩飯菜。對(duì)于他的進(jìn)步,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我都給予鼓勵(lì),發(fā)給幼兒一個(gè)小紅花、小卡片等等。調(diào)動(dòng)佳佳小朋友的積極性,促使她改正偏食的習(xí)慣。連續(xù)幾天下來,同時(shí)繼續(xù)采用各種教育方法。效果較顯著。佳佳小朋友在進(jìn)餐的習(xí)慣和時(shí)間上都有了明顯的改善。
途徑二:家園配合,培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com
要引導(dǎo)幼兒科學(xué)合理的飲食并保持良好的飲食行為,與家長的配合是十分關(guān)鍵的。我制定了一套幼兒食譜搭配的方案提交給家長,希望家長配合并能和在幼兒園一樣的要求佳佳,同時(shí)我們強(qiáng)調(diào)在家進(jìn)餐要定時(shí),飲食品種要多樣化。但父母不可一味地順從孩子,即使她不敢吃、不愿意吃的東西,哪怕一小口,也要讓她試著嘗試食物的味道。定下用餐的時(shí)間,時(shí)間一到立刻收起來,讓孩子體會(huì)因偏食不吃而有肚子餓的感受。不吃,就不妨讓她餓一頓,或喝些白開水,待她肚子餓時(shí)再拿食物給她吃,或是下一餐提早開飯,造成不可一再心軟而養(yǎng)成壞習(xí)慣。同時(shí)也要培養(yǎng)孩子正確的營養(yǎng)觀念,適時(shí)給予孩子一些營養(yǎng)教育,慢慢培養(yǎng)她對(duì)食物的感覺正確的營養(yǎng)觀念,漸漸地,她也會(huì)愿意嘗試口味普通但具有營養(yǎng)價(jià)值的食物了。家園共同努力,使佳佳小朋友在家也能獨(dú)立的進(jìn)餐,并能在半小時(shí)內(nèi)用餐完畢。
途徑三:逐漸減少各種強(qiáng)化物,使其樂意維持新的飲食模式。
經(jīng)過家園的一致努力與共同配合,佳佳小朋友已建立了良好的進(jìn)餐行為。這時(shí),我逐漸的減少各種強(qiáng)化刺激的次數(shù)和時(shí)間,多采用贊揚(yáng)、點(diǎn)頭、撫摸等鼓勵(lì)式加予糾正,并減少各種物質(zhì)鼓勵(lì)。讓其良好的飲食習(xí)慣得以保持。經(jīng)過各個(gè)階段堅(jiān)持不懈的努力,佳佳小朋友的胃口增強(qiáng)了,由飯菜含在口中不下咽到現(xiàn)在能較快的吃完一碗飯,可愛的臉蛋上也紅潤了不少。佳佳小朋友良好的進(jìn)餐習(xí)慣已經(jīng)初步形成。
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