2012年心理咨詢(xún)師考試個(gè)性?xún)A向輔導(dǎo)興趣

　　(一)什么是興趣轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com$lesson$

　　興趣是一種帶有濃厚情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)了解事物、探求真理的一種心理傾向。這種傾向具有穩(wěn)定性，能使人把心理活動(dòng)較長(zhǎng)時(shí)間地維持在某種事物或活動(dòng)上。例如，對(duì)體育感興趣的人，總是首先注意有關(guān)體育活動(dòng)，各種體育信息都會(huì)引起他的極大關(guān)注，表現(xiàn)出對(duì)體育十分向往，并伴隨著興奮、愉快等肯定性情感。如果一個(gè)人對(duì)某一事物有著短暫的關(guān)注，不能說(shuō)這個(gè)人對(duì)該事物具有興趣。

　　興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐活動(dòng)中形成發(fā)展起來(lái)的，它反映了人的需要。正是由于需要某事物，才對(duì)該事物產(chǎn)生興趣。在低級(jí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生短暫的興趣。如當(dāng)一個(gè)人饑餓時(shí)需要食物，就對(duì)食物感興趣;酒足飯飽后，對(duì)食物的興趣就會(huì)減弱甚至消失。而建立在精神文化基礎(chǔ)上的興趣得到滿(mǎn)足后，常會(huì)引起更濃厚的興趣。

　　興趣與認(rèn)識(shí)、情感有密切關(guān)系。如果對(duì)某事物沒(méi)有認(rèn)識(shí)，就不會(huì)對(duì)它產(chǎn)生情感，更不可能發(fā)生興趣。對(duì)某事物的認(rèn)識(shí)越深刻，情感越豐富，興趣也就越濃厚。反過(guò)來(lái)，興趣能使人集中注意，產(chǎn)生愉悅緊張的情緒狀態(tài)，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的深化。

　　興趣與動(dòng)機(jī)既有聯(lián)系又有區(qū)別。它們都源于需要，都是需要的表現(xiàn)形式。。但興趣是動(dòng)機(jī)的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)某事物產(chǎn)生了動(dòng)機(jī)，未必能發(fā)展為興趣，一旦形成了興趣，必然有伴隨的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生，使人輕松愉快地從事某種活動(dòng)。興趣對(duì)活動(dòng)的作用一般有三種情況：(1)對(duì)未來(lái)活動(dòng)的準(zhǔn)備作用;(2)對(duì)正在進(jìn)行活動(dòng)的推動(dòng)作用;(3)對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng)的促進(jìn)作用。

　　(二)興趣的種類(lèi)

　　人類(lèi)的興趣是多種多樣的，可用不同的標(biāo)準(zhǔn)把興趣分為不同的類(lèi)型：

　　1.根據(jù)興趣的來(lái)源和傾向性，可將興趣分為直接興趣和間接興趣。人們對(duì)事物或活動(dòng)過(guò)程本身的興趣稱(chēng)為直接興趣，而對(duì)活動(dòng)目的或結(jié)果的興趣稱(chēng)為間接興趣?；顒?dòng)中，人的直接興趣和間接興趣是可以相互轉(zhuǎn)化的。遇到生動(dòng)有趣的事物，會(huì)產(chǎn)生直接興趣;一旦遇到枯燥乏味的事物，必需由間接興趣來(lái)維持。

　　2.根據(jù)興趣維持時(shí)間的久暫，可把興趣分為穩(wěn)定的興趣和短暫的興趣。穩(wěn)定的興趣是指對(duì)某種活動(dòng)具有持久性的喜愛(ài)，不因某種活動(dòng)的結(jié)束而消失。短暫的興趣一般指偶而或一時(shí)為某種事物或活動(dòng)所吸引，隨著某種事物或活動(dòng)的結(jié)束而消失。對(duì)事物有了穩(wěn)定的興趣，不會(huì)因一時(shí)的困難而放棄。這種穩(wěn)定的興趣可以保持幾十年甚至一生，成為個(gè)人一生中的顯著特點(diǎn)。

　　3.根據(jù)興趣所指向的對(duì)象，可把興趣分為物質(zhì)興趣和精神興趣。物質(zhì)興趣是由物質(zhì)需要引起的興趣。表現(xiàn)為對(duì)衣、食、住、行等物質(zhì)生活用品或精神用品(如電視機(jī)、書(shū)籍等)的興趣。精神興趣是由精神需要引起的興趣。它表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)、交往、娛樂(lè)等興趣。如對(duì)學(xué)習(xí)和研究的興趣，是推動(dòng)人追求真理、追求知識(shí)的心理?xiàng)l件。

　　(三)興趣的品質(zhì)

　　1.興趣的傾向性。興趣的傾向性是指?jìng)€(gè)體對(duì)什么發(fā)生興趣。在興趣的指向上，人與人之間存在著極大的差異。如有的人對(duì)自然科學(xué)感興趣，有的人對(duì)社會(huì)科學(xué)感興趣。興趣指向的個(gè)體差異，是由人的生活實(shí)踐和教育不同所造成的，并受一定社會(huì)歷史條件所制約。凡與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展相聯(lián)系的就是高尚的興趣。它能使個(gè)人潛力得以充分發(fā)揮，為社會(huì)做出較大的貢獻(xiàn);相反，與腐化墮落事物相聯(lián)系的是低級(jí)興趣，它會(huì)消蝕人的斗志，阻礙個(gè)人健康成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步。

　　2.興趣的廣闊性。興趣的廣闊性是指興趣范圍大小方面的特征。有的人興趣廣泛，對(duì)許多事物和活動(dòng)都興致勃勃，樂(lè)于探求;有的人興趣單一，范圍狹窄，對(duì)周?chē)芏嗍挛锖突顒?dòng)漠不關(guān)心。個(gè)體的知識(shí)面與興趣的廣闊性密切相關(guān)。歷史上許多卓越人物都有著廣泛的興趣。廣闊的興趣應(yīng)在正確傾向的指導(dǎo)下形成中心興趣，一專(zhuān)多能，才能取得成就。

　　3.興趣的穩(wěn)定性。興趣的穩(wěn)定性是指興趣持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短方面的特征。有的人長(zhǎng)期對(duì)他所從事的工作和研究的問(wèn)題保持濃厚的興趣，不論遇到什么困難都能克服，就易于在事業(yè)上取得成就;而有的人缺乏穩(wěn)定的興趣，見(jiàn)異思遷，朝秦暮楚，一種興趣很容易為另一種興趣所代替，做事沒(méi)有恒心，這種人無(wú)論做什么事情都將是一事無(wú)成。

　　4.興趣的效能性。興趣的效能性是指興趣對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生作用大小方面的特征。積極的、有效能的興趣，能促使人積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和工作，并產(chǎn)生明顯的效果。反之，消極的、無(wú)效能的興趣，僅僅停留在消極期待或欣賞階段，只是“心向往之”而已。這種興趣不可能成為活動(dòng)的動(dòng)力，不產(chǎn)生任何效果。只有產(chǎn)生實(shí)際效果的興趣才是有價(jià)值的。

　　(四)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣是教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，可采取以下措施：

　　1.加強(qiáng)目的性教育，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。了解活動(dòng)的結(jié)果，易于形成間接興趣，從而把學(xué)生的興趣長(zhǎng)期保持在既定的活動(dòng)上。因此，在教育教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把自己的學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)大的理想聯(lián)系起來(lái)，從而提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　2.設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感。研究證明，過(guò)去經(jīng)歷過(guò)并獲得成功體驗(yàn)的事物容易引起人們的興趣。任何一件事，只要獲得成功都能產(chǎn)生滿(mǎn)足感并伴隨愉悅的情緒體驗(yàn)，繼而更關(guān)心這類(lèi)事物，產(chǎn)生進(jìn)一步從事某活動(dòng)的愿望。相反，失敗的結(jié)果使人產(chǎn)生不快的情緒體驗(yàn)，從而喪失活動(dòng)興趣。因此教師應(yīng)幫助學(xué)生確立自己力所能及的目標(biāo)，使其經(jīng)常產(chǎn)生成就感，并利用各種機(jī)會(huì)給予承認(rèn)，增強(qiáng)其活動(dòng)的信心。

　　3.充分運(yùn)用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。每門(mén)學(xué)科的知識(shí)都有自己特定的范圍，也有自己獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)某學(xué)科的興趣往往是由該學(xué)科的特殊趣味引起的。因此教師除了不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育外，更應(yīng)注意充分發(fā)揮本學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　4.利用教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)內(nèi)容和方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，教學(xué)內(nèi)容難度過(guò)大或過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)方法單調(diào)等都難于引起學(xué)生的興趣，很難把精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。只有根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)水平充實(shí)新的內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方式，才能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)其求知欲。因此。教師在教學(xué)中要深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)精選教學(xué)內(nèi)容和方法，利用學(xué)生易于接受的形式，使其在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。

　　5.啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，外界的環(huán)境和教育只有通過(guò)個(gè)人的自我教育才能發(fā)揮作用。如果只有教師的積極活動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生的積極配合，就難以完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生自我教育的積極性，使其“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，從而發(fā)展其興趣，完善其個(gè)性。

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