為什么說教育工作者是最適合考取心理咨詢師證書的群體之一呢？
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心理學(xué)作為社會(huì)學(xué)科中重要的組成部分，與多學(xué)科交叉，有著非常廣泛的應(yīng)用，涉及社會(huì)生活的方方面面。那么除了心理學(xué)、醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)外，哪類人更適合學(xué)習(xí)心理學(xué)？答案毫無疑問，那就是教師行業(yè)。今天我們就一起來聊一聊，為什么教師行業(yè)更適合學(xué)習(xí)心理學(xué)呢？
一、教師群體心理健康水平
教師是社會(huì)上關(guān)注度最高的群體之一，即承擔(dān)著培育未來?xiàng)澚旱呢?zé)任，同時(shí)也承擔(dān)著巨大的心理壓力。
中國科學(xué)院心理研究所、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社共同發(fā)布了我國第一部“心理健康藍(lán)皮書”——《中國國民心理健康發(fā)展報(bào)告(2017-2018)》指出：教師職業(yè)心理健康水平呈逐年下降趨勢(shì)，主要心理問題是抑郁和焦慮，其中，大學(xué)教師心理健康水平高于中小學(xué)老師。
教師出現(xiàn)心理健康問題，并不是單一因素造成的，而是由多種因素導(dǎo)致的。根據(jù)日本某調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師出現(xiàn)心理健康問題61%與工作壓力有關(guān)，34%與抑郁癥有關(guān)，并沒有哪一類學(xué)校人數(shù)特別多。
當(dāng)要求被調(diào)查者列舉一項(xiàng)導(dǎo)致壓力的原因時(shí)，結(jié)果顯示，“指導(dǎo)學(xué)生”占36%，“與同事、學(xué)校管理人員的關(guān)系”占20%，“應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)”占10%，“校務(wù)分擔(dān)”占8%，“家訪”占4%，“教師的適應(yīng)性”占3%。
我國教師的情況，導(dǎo)致壓力的因素可能比日本有過之而無不及。
除了日常繁重的教育教學(xué)任務(wù)外，教師還要面對(duì)各種評(píng)比、檢查、培訓(xùn)、績(jī)效、職稱、科研等問題。校務(wù)分擔(dān)、各類學(xué)校不同的氛圍、壓抑心情的文化、工作調(diào)動(dòng)(環(huán)境發(fā)生變化)、生活中的困難、疾病、自身適應(yīng)性等因素也容易誘發(fā)教師出現(xiàn)心理健康問題。此外，過于熱心，不知不覺超出自己可承受的范圍，最終“倒下”的教師也有很多。
教師學(xué)習(xí)心理學(xué)，可以為心靈解壓。學(xué)會(huì)認(rèn)知自我，積極的悅納自己，學(xué)會(huì)控制情緒，合理的宣泄壓力提高心理承受能力，促進(jìn)自身心理健康發(fā)展從而更加的熱愛教育熱愛自己。
二、重視青少年心理健康問題
近年來國家越來越重視兒童青少年心理健康工作，開展了多層次的中小學(xué)健康促進(jìn)行動(dòng)先后出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》(教基〔1999〕13號(hào))等相關(guān)文件。明確將心理健康教育納入學(xué)校教育工作內(nèi)容，指導(dǎo)各地各校全面推進(jìn)心理健康教育。加強(qiáng)制度、課程、場(chǎng)所和隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的人格和良好的心理品質(zhì)。
教師作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的重要角色，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展，而青少年也正是心理方面問題的高發(fā)時(shí)期。每一位優(yōu)秀的教師也可以看做是一位合格的青少年心理咨詢師。掌握心理學(xué)知識(shí),在自我教育方面也起重要作用。
心理學(xué)還可以幫助教師們分析自己的心理特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己在心理上存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及其產(chǎn)生的原因，明確努力的方向，成為學(xué)生的表率。
要想提高學(xué)生的心理健康水平，首先要提高教師的心理素質(zhì)和心理健康程度以個(gè)人積極的情緒引導(dǎo)學(xué)生保持心理健康和學(xué)習(xí)熱情，所以這也是教師為什么要學(xué)習(xí)心理學(xué)的原因之一。
三、心理健康將成為教師必修學(xué)科
廣東省教育廳印發(fā)《廣東省中小學(xué)心理健康教育行動(dòng)計(jì)劃》中，提出16舉措加強(qiáng)和改進(jìn)廣東省中小學(xué)心理健康教育工作，明確提出將學(xué)生心理健康教育納入各級(jí)各類學(xué)校校長(zhǎng)、班主任、教學(xué)管理人員、學(xué)科教師等培訓(xùn)的必修內(nèi)容計(jì)入中小學(xué)教師繼續(xù)教育必修學(xué)時(shí)。各地各學(xué)校在職稱評(píng)聘、職務(wù)待遇、評(píng)先評(píng)優(yōu)等方面應(yīng)向心理教師傾斜。
教師掌握心理學(xué)知識(shí)，將成為未來發(fā)展的趨勢(shì)。不但能夠優(yōu)化自身的心理結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)師生互動(dòng)的有效性而且有利于準(zhǔn)確掌握教育對(duì)象的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
同時(shí)也可以提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，在職業(yè)道路上得到更好的發(fā)展。
以人為本的時(shí)代，心理咨詢師這一助人自助的職業(yè)成為很多人的職業(yè)新選擇。國家認(rèn)證雖然取消了，但是人們依然需要心理健康服務(wù)，行業(yè)依然存在，職業(yè)依然在發(fā)展。近幾年，依然每年都有數(shù)以萬計(jì)的人參與到心理咨詢的學(xué)習(xí)中來。
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