2020年心理咨詢(xún)師實(shí)操課案例研究：服從實(shí)驗(yàn)

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2020年心理咨詢(xún)師實(shí)操課案例研究：服從實(shí)驗(yàn)

心理學(xué)家米爾格爾姆(S.Milgram,1963)所做的服從實(shí)驗(yàn)，是其一系列有影響的社會(huì)心理學(xué)研究中最有影響的一個(gè)研究。

實(shí)驗(yàn)的被試是通過(guò)廣告招聘來(lái)的40名職業(yè)不同的男性，每次實(shí)驗(yàn)付酬4.5美元。實(shí)驗(yàn)主試告訴被試，實(shí)驗(yàn)是為了研究懲罰對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。實(shí)驗(yàn)時(shí)，兩人一組，一人當(dāng)學(xué)生，一人當(dāng)老師，師生角色由抽簽決定。教師的任務(wù)是朗讀配對(duì)的關(guān)聯(lián)詞讓學(xué)生記憶，然后教師呈現(xiàn)某個(gè)詞時(shí)，學(xué)生在四個(gè)備選中選擇其中之一。如果選錯(cuò)，教師就按電鈕給學(xué)生施以電擊作為懲罰。電擊強(qiáng)度從15伏到450伏，分30個(gè)按鈕，電鈕下方對(duì)應(yīng)標(biāo)明“弱電擊”、“中等電擊”、“特強(qiáng)電擊”、“劇烈電擊”、“極劇烈電擊”、“危險(xiǎn)電擊”，最后兩個(gè)用“××”標(biāo)記。

由于事先的安排，實(shí)際上每組只有一個(gè)是真的被試，另一個(gè)是實(shí)驗(yàn)者的助手，即假被試。抽簽結(jié)果，真被試總是當(dāng)教師，假被試總是當(dāng)學(xué)生。另外，這些電擊也是假的，但為了使作為“教師”的真被試深信不疑，實(shí)驗(yàn)前，首先讓其接受一次強(qiáng)度為45伏的真電擊，作為懲罰學(xué)生的體驗(yàn)。結(jié)果“教師”感覺(jué)雖然45伏電擊微弱，但已感到難受。

實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，“教師”和“學(xué)生”分在兩個(gè)房間，被墻隔開(kāi)，相互看不見(jiàn)，可以用電訊傳聲的方式聯(lián)系。然后在“學(xué)生”的胳膊上綁上電極，這是為了在學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤選擇時(shí)，可由教師施以電擊懲罰。而且實(shí)驗(yàn)者把“學(xué)生”用帶子捆在椅上，向“教師”解釋說(shuō)是為防止他逃走。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，“學(xué)生”故意出錯(cuò)，教師給予電擊，當(dāng)學(xué)生多次出錯(cuò)，教師電擊的電壓升到75伏時(shí)，有人開(kāi)始呻吟。隨著“學(xué)生”錯(cuò)誤不斷，“教師”電擊的電壓值不斷升高，而“學(xué)生”則叫喊怒罵，哀求討?zhàn)垼叽驂Ρ?，最后停止叫喊，似乎已昏厥，這些聲音只是放錄音而已，而教師并不清楚。作為被試的“教師”不忍心繼續(xù)做下去，問(wèn)主試怎么辦?實(shí)驗(yàn)主試嚴(yán)厲督促“教師”堅(jiān)持做下去，并表示一切后果由實(shí)驗(yàn)主試承擔(dān)，與“教師”無(wú)關(guān)。這時(shí)，充當(dāng)“教師”的被試既要執(zhí)行實(shí)驗(yàn)主試的懲罰命令，又要承受被懲罰者“學(xué)生”反抗的壓力，內(nèi)心沖突很厲害，出現(xiàn)了出汗、顫抖等現(xiàn)象，但即使如此，仍有65%的被試服從了命令，直到給予答錯(cuò)的“學(xué)生”電擊高達(dá)450伏。另有35%的被試，作了種種反抗，拒絕執(zhí)行命令，他們認(rèn)為這樣做太傷天害理。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)主試公開(kāi)了真實(shí)情況和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，以消除被?ldquo;教師”的緊張、焦慮和內(nèi)疚。

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