2019年三級育嬰師考試單元重點：嬰幼兒教育

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2019年三級育嬰師考試單元重點：嬰幼兒教育

《中國兒童發(fā)展綱要(2001-2010)》提出了重視發(fā)展0-3歲嬰幼兒早期教育的目標(biāo)。

《三歲前小兒教養(yǎng)大綱》提出的教養(yǎng)原則：在嬰幼兒的每項生活內(nèi)都有保健與教育兩項任務(wù)。

大腦是一切心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展物質(zhì)基礎(chǔ)。嬰幼兒時期的大腦發(fā)育優(yōu)于身體發(fā)育，接近達到成年人的成熟水平。嬰幼兒的成長發(fā)育取決于對腦細胞刺激的程度，大腦是嬰幼兒接受教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，也提供了心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)。

嬰幼兒教育的心理基礎(chǔ)有：大腦發(fā)展的關(guān)鍵期，言語發(fā)展的關(guān)鍵期，感覺發(fā)展的關(guān)鍵期，自我意識形成的關(guān)鍵期。

嬰幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵在于接受教育的環(huán)境，決定嬰幼兒間個體差異的主要原因在于接受教育的時間和程度。

教育的職能是幫助嬰幼兒發(fā)展強健體魄健康心理健全人格，促進德智體美各方面和諧發(fā)展

按國際21世紀委員會的觀點，判斷最初的教育是否成功的基本標(biāo)準(zhǔn)是看它是否提供了有助于終身繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和基礎(chǔ)。

教育的目的是讓嬰兒在快樂中學(xué)習(xí)、體驗、生活成長。

嬰幼兒教育的誤區(qū):把早期教育等同于智力開發(fā);用成人標(biāo)準(zhǔn)要求;過早進行專業(yè)訓(xùn)練

科學(xué)的早期教育是尊重嬰幼兒的教育,包括尊重他們的人格興趣需要發(fā)展等特點

嬰幼兒教育的特點:通過感官進行學(xué)習(xí),在與環(huán)境互動中學(xué)習(xí),注意力集中時間短,需反復(fù)進行

嬰幼兒教育的內(nèi)容包括動作技能語言認知能力社會行為情感人格和藝術(shù)感受能力等

嬰幼兒教育的原則:尊重發(fā)展權(quán)利,促進嬰幼兒全面發(fā)展,以情感體驗為主,保教并重,關(guān)注個別差異,促進個體發(fā)展

良好的教育環(huán)境包括正確的教育觀念和科學(xué)的教育方法.

嬰幼兒發(fā)展評價是將某一嬰幼兒與群體或個體發(fā)展與一般水平與規(guī)律相比,對其發(fā)展速度發(fā)展特點作出評價

評價原則:把握評價的客觀性,測評結(jié)果的科學(xué)性

評價方法: (美蓋澤爾發(fā)育量表)

0-3歲嬰幼兒發(fā)展水平觀察要點:發(fā)育與健康,感知與運動,認知與語言,情感與社會

觀察的目的：更好地了解嬰幼兒兒語言發(fā)展情況對其進行適宜語言教育。方法分為有計劃(重點、針對性、主動)和無計劃(隨機、隨意、被動)觀察

記錄分佚事記錄法、表格記錄法、跟蹤記錄法

嬰幼兒粗大動作發(fā)展的評價和個別化評價

觀察評價：使用說明、評價結(jié)果分析、評價后的教育建議

發(fā)育診斷法：站立、行走、將發(fā)育年齡與實際年齡作對比

個別化教學(xué)計劃的基本內(nèi)容：了解嬰幼兒粗大動作發(fā)展的基本情況、確定活動教學(xué)計劃的起點、制定適宜的活動目標(biāo)、設(shè)計活動的基本內(nèi)容和游戲方案、準(zhǔn)備實施教學(xué)計劃的相關(guān)設(shè)施、實施活動計劃中的觀察。 編制個別化教學(xué)計劃的方法，個別化教學(xué)計劃是一種全面反映嬰幼兒發(fā)展情況，針對嬰幼兒的個別需要所編制的書面教學(xué)計劃。

嬰幼兒精細動作發(fā)展的觀察和活動提示

人收能夠完成27種復(fù)雜動作，是目前任何一臺機器手所不能比擬的，能完成這么多動作的秘密在于人手游19塊內(nèi)部小肌肉共同協(xié)調(diào)運動，拇指4塊，小指基部4塊，手指間骨骼肌7塊，蚓狀肌4塊

強化嬰幼兒早期腦發(fā)育需要注意幾個方面：嬰幼兒早期的手部運動需要一定得運動量進行強化，只要通過一定得運動量訓(xùn)練，嬰幼兒手部動作才會靈活自如。嬰幼兒的精細動作發(fā)展雖然有一般的發(fā)展規(guī)律，但每一個嬰幼兒精細動作發(fā)展會有不同的速度和活動方式。

感覺統(tǒng)合的功能主要有以下幾點：組織功能、檢索功能、綜合功能、保健功能

皮亞杰在多年的觀察和研究基礎(chǔ)上，提出了認知能力發(fā)展的四個階段：感知運動階段(0-2歲)，前運演階段(2-6歲或7歲)、具體運演階段(6歲或7歲-11歲或12歲)、形式運演階段(11歲或12歲-14歲或15歲)。皮亞杰指出：感覺運動成熟與否，是日后認知學(xué)習(xí)或思考前后(3-6歲)孩子成功與否的基礎(chǔ)。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練包括提供家庭、木體和觸覺刺激的活動。

感覺統(tǒng)合的早期練習(xí)運動器械包括：滑梯、滑板爬、插棍、腳步器、跳跳床、S形平衡木、羊角球、平衡臺、圓筒吊纜、觸覺球

嬰幼兒一般在2歲左右說話都是正常的，2歲以后不會說話，應(yīng)注意孩子的聽力語言發(fā)展上的問題。

新生兒發(fā)展特征聽到突然地響聲，會兩臂曲抱在胸前，四肢抖動，并做出眨眼，覺醒等生理反射。

1-3個月發(fā)展特征剛出生的嬰幼兒雖然不能說話卻能感知語言笑出聲音發(fā)音會增多清晰地發(fā)出一些元音

4-6個月發(fā)展特征會發(fā)出輔音、咿呀學(xué)語、模仿發(fā)音節(jié)

7-12個月發(fā)展特征能夠指認五官等對語言做出動作反應(yīng)，能夠識圖、識物主動發(fā)子音。

13-18個月發(fā)展特征能夠命名物體能夠懂語言指令。

19-24個月發(fā)展特征會說雙詞句，能使用簡單句。

25-36個月發(fā)展特征能夠獨自看書，理解簡單的故事

實施有差異性的語言教育的基礎(chǔ)：了解嬰幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r、確定語言培養(yǎng)計劃的起點和游戲活動內(nèi)容、制定適宜的語言培養(yǎng)目標(biāo)、實施語言培養(yǎng)計劃的相關(guān)服務(wù)設(shè)施、評估

個別化教育計劃應(yīng)包括嬰幼兒基本情況、語言發(fā)展水平狀況、確定的發(fā)展目標(biāo)、教育策略和游戲

情緒情感發(fā)展的主要問題：焦慮、膽小、受挫、愛哭

社會性行為發(fā)展的主要問題：依賴、退縮、任性、霸道

2-3歲的嬰幼兒開始把自己當(dāng)做主體來認識，從稱呼自己的名字變?yōu)榉Q呼“我”這是自我意識發(fā)展過程的一個重要轉(zhuǎn)折點

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