2019年ACI注冊國際心理咨詢師基礎(chǔ)心理學(xué)模擬試題(6)

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2019年ACI注冊國際心理咨詢師基礎(chǔ)心理學(xué)模擬試題(6)

一、單項選擇題

1.個性結(jié)構(gòu)中比較穩(wěn)定的因素是( )

A.需要

B.動機

C.興趣

D.個性心理特征

2.個體行為和心理活動的內(nèi)部心理動力是( )

A.感覺

B.知覺

C.需要

D. 能力

3.提出需要層次理論的心理學(xué)家是( )

A.馬斯洛

B.勒溫

C.默里

D.羅杰斯

4.引起動機的內(nèi)在心理條件是( )

A.感覺

B.思維

C.需要

D.性格

5.人類主要的社會性動機是( )

A.饑餓動機和干渴動機

B.成就動機和交往動機

C.好奇動機和探索動機

D.探索動機和操弄動機

6.下列哪個選項是根據(jù)動機對活動作用大小劃分的。( )

A.主導(dǎo)動機和輔助動機

B.意識動機和潛意識動機

C.高尚動機和低級動機

D.生理性動機和社會性動機

7. “活潑好動”是下列哪種表現(xiàn)?( )

A.能力

B.興趣

C.氣質(zhì)

D.性格

8.氣質(zhì)類型在社會上評價是( )

A.都是好的

B.都是壞的

C.有好有壞

D.無好壞之分

9.多血質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型的基本特征是( )

A.強、平衡、靈活

B.強、不平衡

C.強、平衡、不靈活

D.弱

10.黏液質(zhì)高級神經(jīng)活動類型的基本特征是( )

A.強、平衡、靈活

B.強、不平衡

C.強、平衡、不靈活

D.弱

11.氣質(zhì)的主要生理基礎(chǔ)是( )

A.血型

B.激素

C.高級神經(jīng)活動類型

D.體型

12.人的個性結(jié)構(gòu)的核心成分是( )

A.性格

B.氣質(zhì)

C.能力

D.興趣

13.性格屬于下列哪種心理現(xiàn)象?( )

A.認(rèn)識過程

B.情感過程

C.意志過程

D.個性心理特征

14.人在處理各種社會關(guān)系方面的性格特征是( )

A.性格的態(tài)度特征

B.性格的意志特征

C.性格的情緒特征

D.性格的理智特征

15.人在對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征是( )

A.性格的態(tài)度特征

B.性格的意志特征

C.性格的情緒特征

D.性格的理智特征

16.根據(jù)個體的智力情緒意志3種心理機能何者占優(yōu)勢劃分性格類型的心理學(xué)家是( )

A.斯普蘭格

B.培因和李波

C.列維托夫

D.阿德勒

17*.首先把特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)的心理學(xué)家是( )

A.奧爾波特

B.卡特爾

C.吉爾福特

D.艾森克

18.把特質(zhì)劃分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是( )

A.奧爾波特

B.卡特爾

C.吉爾福特

D.艾森克

19.編制16種個性因素問卷的心理學(xué)家是( )

A.奧爾波特

B.卡特爾

C.吉爾福特

D.艾森克

20.在家庭諸因素中，對兒童性格形成和發(fā)展具有特別重要作用的是( )

A.家庭結(jié)構(gòu)

B.出生順序

C.家庭的貧富程度

D.父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度

二、簡單題

1.教師應(yīng)如何對學(xué)生進行良好情緒的培養(yǎng)?

2.什么是動機?動機產(chǎn)生的條件有哪些?

3.動機有哪些分類?什么是生理性動機?什么是社會性動機?

4.試闡述馬斯洛的需要層次理論。

5.什么是成就動機?影響成就動機的因素有哪些?**

6.有哪些動機理論?請分別敘述之。

7.一個人會面臨哪些動機沖突?

8.什么是氣質(zhì)?氣質(zhì)特性包括哪些方面?氣質(zhì)類型的構(gòu)成是什么?

9.氣質(zhì)和性格之間具有什么關(guān)系?

10. 氣質(zhì)和性格的理論有哪些?請分別敘述之。

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2019年ACI注冊國際心理咨詢師基礎(chǔ)心理學(xué)模擬試題(6)答案

選擇題：

1. D 2. C 3. A 4. C 5. B 6. A 7. C 8. D 9. A 10. C

11. C 12. A 13. D 14. A 15. B 16. B 17. A 18. B 19. B 20. D

簡答題：

1.教師應(yīng)如何對學(xué)生進行良好情緒的培養(yǎng)?

老師對學(xué)生的教育要以“自我”訓(xùn)練為主，教育學(xué)生如何了解識別他人的情緒，了解自身情緒以及內(nèi)在情緒感受調(diào)節(jié)，將情緒教育融入各科課程有意識地加強教學(xué)活動中的情緒智力色彩，以提高學(xué)生的情緒智力水平。

2.什么是動機?動機產(chǎn)生的條件有哪些?

動機是指引起和維持個體活動，使活動朝著某個目標(biāo)產(chǎn)生行為的內(nèi)在動力。

動機的產(chǎn)生必須具有內(nèi)在條件和外在條件的共同作用，內(nèi)在條件是人的需要，動機是在需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。當(dāng)需要在強度上達到一定水平，并且有滿足需要的對象存在時，就引起動機。外在條件是能夠滿足需要的事物——誘因，它是引起動機的另一個重要因素。誘因可分為正誘因和負(fù)誘因。

3.動機有哪些分類?什么是生理性動機?什么是社會性動機?

根據(jù)與動機相關(guān)的需要的起源，可以把動機分為生理性動機和社會性動機。

根據(jù)動機的影響范圍和持續(xù)作用的時間長短，可以將動機分為長遠的概括的動機和暫時的具體的動機。

生理性動機起源與生理性需要，它以有機體的生理需要為基礎(chǔ)，是一種比較低級的動機。

社會性動機又稱心理性動機，它起源于社會性需要，與人的社會性需要相聯(lián)系，是比較高級的動機。

4.試闡述馬斯洛的需要層次理論

美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人類有五種基本需要：生理需要;安全需要;歸屬與愛的需要;尊重需要;自我實現(xiàn)的需要。后來他在尊重需要和自我實現(xiàn)的需要之間加上認(rèn)知需要和審美需要。

個體具有復(fù)雜多層次的需要組合，基本的、具體的需要位于低層，抽象的精神需要位于上層。人類各種需要是相互聯(lián)系、相互依賴、彼此重疊的，只有低層次的需要基本得到滿足以后，才會出現(xiàn)高層次需要。個人需要的發(fā)展過程像波浪似的演進，各種不同需要的優(yōu)勢，有低一級演進到高的一級，每一時刻最有優(yōu)勢的需要支配著與個人的意識，成為組織個體行為產(chǎn)生的核心力量。已滿足了的需要，則不再是行為的積極推動力。

5.什么是成就動機?影響成就動機的因素有哪些?

成就動機是指個體在完成某種任務(wù)時力圖取得成功的動機。

影響成就動機的因素：(1)自然環(huán)境和社會經(jīng)濟文化條件對個體成就動機的高低具有一定影響;(2)成就動機高低與童年所受家庭教育關(guān)系密切;(3)教師的言行影響學(xué)生成就動機的強弱;(4)經(jīng)常參加競爭和競賽活動的人比一般人的成就動機要強;(5)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與其成就動機呈正相關(guān);(6)個人的成敗經(jīng)驗對成就動機具有一定影響;(7)個人對學(xué)習(xí)或工作難度的看法影響成就動機。

6.有哪些動機理論?請分別敘述之

本能理論：它認(rèn)為人的活動與行為是先天就內(nèi)在安排好的。

驅(qū)力理論：它強調(diào)驅(qū)力在個體行為激起中的作用，認(rèn)為動機是由驅(qū)力、習(xí)慣和誘因共同決定的。

誘因理論：動機的誘因論轉(zhuǎn)向外部，強調(diào)外界誘因在個體行為激起中所起的重要作用，關(guān)注外界刺激、獎賞、目標(biāo)等如何引導(dǎo)個體行為的發(fā)生。

認(rèn)知失調(diào)理論：人的認(rèn)知、包括思想、信仰和態(tài)度等的不一致會產(chǎn)生動機。不一致導(dǎo)致人減少或消除某種不一致的行為，也就是說人的社會認(rèn)知過程是一個由平衡到不平衡再到平衡的動態(tài)過程。

自我效能理論：自我效能是指個體認(rèn)知到如何應(yīng)付具體情境的能力。自我效能判斷在動機的確定與維持方面起著重要的作用，當(dāng)個體對目標(biāo)的實現(xiàn)有高的自我效能判斷時，就會保持高的動機;缺少有關(guān)目標(biāo)進展的信息或低的自我效能認(rèn)知都會使人放棄努力。

7.一個人會面臨哪些動機沖突?

動機沖突有：(1)接近——接近型沖突又稱雙趨沖突)：人以同樣強度追求同時并存的兩個目的，但又不能兼得時所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突。(2)回避——回避型沖突又稱雙避沖突，指人同時遇到兩個威脅性事情，但必須接受其一才能避免其二的內(nèi)心沖突。;(3)接近——回避型沖突又稱趨避沖突，指人對同一目的同時產(chǎn)生兩種對立的動機，一方面好而趣之，另一方面惡而避之的內(nèi)心沖突。(4)多重接近——回避型沖突又稱多重趨避，指人面對兩個或兩個一上目的，每種目的都有吸引和排斥作用，而又不能簡單地選擇一種目標(biāo)回避另一種目標(biāo)，必須作出多重選擇以避免導(dǎo)致內(nèi)心沖突。

8.什么是氣質(zhì)?氣質(zhì)特性包括哪些方面?氣質(zhì)類型的構(gòu)成是什么?

氣質(zhì)是指一個人典型和穩(wěn)定的心理活動的動力特征，它不以人的活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移。

氣質(zhì)特性包括：感受性，耐受性，反應(yīng)的敏捷性，可塑性，情緒的興奮性和內(nèi)、外向性。

氣質(zhì)類型的構(gòu)成：

多血質(zhì)的人感受性低而耐受性高，不隨意反應(yīng)性強，具有外向性和可塑性，情緒興奮性高而且外部表現(xiàn)明顯，反應(yīng)速度快而不靈活;

膽汁質(zhì)的人耐受性低而感受性高，不隨意反應(yīng)強反應(yīng)的不隨意性占優(yōu)勢，外向性明顯，情緒興奮性高，抑制能力差，反應(yīng)速度快而不靈活;

黏液質(zhì)的人感受性低而耐受性高，不隨意的反應(yīng)性和情緒興奮性均低，明顯內(nèi)向，外部表現(xiàn)少，反應(yīng)速度慢而且有穩(wěn)定性;抑郁質(zhì)。

抑郁質(zhì)的人感受性高而耐受性低，不隨意的反應(yīng)性低，嚴(yán)重內(nèi)向，情緒興奮高并且體驗深，反應(yīng)速度慢，具有刻板性和不靈活性。

9.氣質(zhì)和性格之間具有什么關(guān)系?

性格和氣質(zhì)關(guān)系十分密切，它們都是在人的生活實踐中形成和發(fā)展的，都是人腦的活動。在西方，許多心理學(xué)家把性格和氣質(zhì)都包括在人格中。在蘇聯(lián)，部分心理學(xué)家把氣質(zhì)包括在性格之中。

一般認(rèn)為，氣質(zhì)和性格既有區(qū)別又有聯(lián)系。

氣質(zhì)是個體心理活動的動力特征，與性格相比較，氣質(zhì)受先天因素影響大，并且變化比較難，比較慢;性格主要是在后天形成的，具有社會性，變化比較容易和快些。氣質(zhì)是行為的動力特征，與行為的內(nèi)容無關(guān)，因此氣質(zhì)無好壞善惡之分;性格涉及行為的內(nèi)容，表現(xiàn)個體與社會的關(guān)系，因而有好壞善惡之分。

性格和氣質(zhì)相互滲透、彼此制約。一方面，氣質(zhì)影響性格的狀態(tài)，使性格特征涂上一種獨特的色彩。比較明顯地表現(xiàn)在性格的情緒性和表現(xiàn)的速度方面。例如：具有勤勞性格特征的人，多血質(zhì)的人表現(xiàn)為情緒飽滿、情緒充沛;黏液質(zhì)的人表現(xiàn)為操作精細(xì)，踏實肯干等等。氣質(zhì)還影響性格形成和發(fā)展的速度和狀態(tài)。例如，黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人比多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人更容易形成自制力這種性格特征。另一方面，性格可以在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)，使之符合社會實踐的要求。例如，從事精細(xì)操作的科學(xué)實驗人員應(yīng)該具有冷靜沉著的性格特征，這種要求在職業(yè)訓(xùn)練中有可能掩蓋或改造他原來具有的容易沖動和不可遏止的膽汁質(zhì)的氣質(zhì)特征。

10.氣質(zhì)和性格的理論有哪些?請分別敘述之

氣質(zhì)的陰陽五行說：在我國春秋戰(zhàn)國時期著名醫(yī)書《內(nèi)經(jīng)》里，按照陰陽強弱，把人分外太陰、少陰、太陽、少陽、陰陽和平五種類型，并分別描述了每種類型的人其性情、體質(zhì)、形態(tài)與行為特點。

氣質(zhì)體液說：在公元前五世紀(jì)，古希臘醫(yī)生西波克拉底提出了氣質(zhì)體液學(xué)說。認(rèn)為人體內(nèi)有四種液體，即血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁。

氣質(zhì)的體型學(xué)說：它認(rèn)為人的體型與氣質(zhì)特征，以及當(dāng)這種體型的人患精神病是，其精神病的種類與其體型具有一定的相關(guān)。

氣質(zhì)的激素說：人體內(nèi)分泌的不同激素會激活身體的不同機能，內(nèi)分泌腺素的缺乏或過剩，對人的情緒與行為具有一定的影響。

氣質(zhì)的血型說：人體內(nèi)的血型與氣質(zhì)類型之間有密切關(guān)系。不同血型的人，氣質(zhì)特征是不同的。

高級神經(jīng)活動類型理論：高級神經(jīng)活動的基本過程——興奮過程和抑制過程是個體差異及其特點的基礎(chǔ)，有機體的所以活動，都是在興奮和抑制兩種神經(jīng)過程協(xié)同活動的支配下進行的。

奧爾波特的人格特質(zhì)理論：人格是有特質(zhì)構(gòu)成的，特質(zhì)是指個人的神經(jīng)心理機構(gòu)，是個人遺傳與環(huán)境相互作用后形成的對刺激信息反應(yīng)的內(nèi)在傾向，可由個體的外顯行為來推知。它除了能反應(yīng)刺激信息而產(chǎn)生行為與思想外，還能主動地引發(fā)自身的行為，是許多刺激信息在機能上等值，在反應(yīng)上一致，即不同刺激信息導(dǎo)致了個體的相似行為。人有共同特征和個人特質(zhì)。按照個人特質(zhì)對個人行為的影響程度和不同的意義，將其劃分為三個重疊交叉的層次，即首要特質(zhì)，主要特質(zhì)和次要特質(zhì)。

卡特爾的人格特質(zhì)：將人格特質(zhì)劃分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，人格是有可能對某人在某種情境中的行為進行預(yù)測的根據(jù)一個人的人格特點，加上對情景因素的考慮，就可以預(yù)測一個人的行為反應(yīng)的性質(zhì)，甚至是人格的數(shù)量值。

艾森特的人格類型理論：根據(jù)外向與內(nèi)向和神經(jīng)質(zhì)(穩(wěn)定與不穩(wěn)定)這兩個互相垂直的維度，將人分為四種組合型：穩(wěn)定內(nèi)向型 穩(wěn)定外向型 不穩(wěn)定內(nèi)向型和不穩(wěn)定外向型。

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