三級健康管理師重考點培訓(xùn)：健康教育設(shè)計與需求評估

健康教育設(shè)計與需求評估

1、健康教育設(shè)計計劃步驟：1)需求評估2)確定健康教育目標(biāo)3)制定干預(yù)策略4)制定實施和評價方案

2、健康教育需求評估的主要內(nèi)容：又稱為健康教育診斷。根據(jù)PRECEDE-PROCEED模式，健康教育診斷包括如下內(nèi)容：(1)社會診斷;(2)流行病學(xué)診斷;(3)行為與環(huán)境診斷;(4)教育與組織診斷;(5)管理與政策診斷;(6)確定優(yōu)先項目。

2019年健康管理師理論重點：影響健康的行為

1、行為診斷應(yīng)遵循的主要程序：(1)區(qū)分引起健康問題的行為與非行為因素;(2)區(qū)別重要行為與不重要行為;(3)區(qū)別高可變性行為一地可變性行為。

2、影響健康相關(guān)行為的三個因素：影響健康相關(guān)行為的因素分為三大類(1)傾向因素;(2)促成因素;(3)強(qiáng)化因素。

3、制定健康教育計劃具體目標(biāo)應(yīng)遵循的原則：又稱計劃的目標(biāo)，是對總體目標(biāo)更加具體的描述用以解釋和說明計劃總目標(biāo)的具體內(nèi)涵。包含具體的、量化的、可測量的指標(biāo)，能夠回答以下問題

1、Who—對誰?

2、What—實現(xiàn)什么變化(知識、信念、行為、發(fā)病率等)?

3、When—在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化?

4、Where—在什么范圍內(nèi)實現(xiàn)這種變化?

5、How much—變化程度多大?

根據(jù)預(yù)期的健康教育項目效果，又可以將集體目標(biāo)分為健康目標(biāo)、行為目標(biāo)、環(huán)境與政策目標(biāo)，以及認(rèn)知目標(biāo)四類。

4、健康教育干預(yù)策略的主要方面：(1)教育策略;(2)環(huán)境政策;(3)政策策略

5、實施健康教育計劃的主要工作：(1)制定實施的工作時間表;(2)實施的質(zhì)量控制;(3)組織機(jī)構(gòu)建設(shè);(4)實施人員培訓(xùn);(5)設(shè)施設(shè)備與健康教育材料。

6、健康教育計劃評價的的主要內(nèi)容：(1)過程評價;(2)效應(yīng)評價;(3)結(jié)局評價。

7、健康教育常見的效果評價方案：5種(1)不設(shè)對照組的前后測試(干預(yù)組自身前后比較);(2)非等同比較組設(shè)計;(3)隨機(jī)對照試驗;(4)簡單時間系列設(shè)計(無對照組);(5)復(fù)核時間系列設(shè)計(有對照組)。

溫馨提示：以上內(nèi)容由環(huán)球網(wǎng)校健康管理師頻道整理提供，更多海量健康管理師信息盡在環(huán)球網(wǎng)校。