環(huán)球網(wǎng)校2016經(jīng)濟(jì)師初級(jí)人力1V1直播測(cè)試題(1-2章)

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　　一、單項(xiàng)選擇題(每題的各選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)

　　1.人格賴(lài)以生成的物質(zhì)基礎(chǔ)是由( )奠定的。

　　A.遺傳

　　B.環(huán)境

　　C.情境

　　D.文化

　　2.認(rèn)為人格看成是具有文化特異性，這種觀點(diǎn)屬于人格理論中的( )。

　　A.精神分析理論 B.人本主義理論

　　C.“大七”人格理論 D.“大五”人格理論

　　3.()是從個(gè)人意識(shí)經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)潛能整合的角度理解人格，核心是強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)的驅(qū)動(dòng)力。

　　A.精神分析理論 B.人本主義理論

　　C.“大七”人格理論 D.“大五”人格理論

　　4. 根據(jù)奧爾波特的特質(zhì)理論，( )反映一個(gè)人的主要情操和優(yōu)勢(shì)傾向。

　　A.樞紐特質(zhì)

　　B.核心特質(zhì)

　　C.次要特質(zhì)

　　D.基本特質(zhì)

　　5.對(duì)于教師職業(yè)來(lái)說(shuō)，最重要的智力維度是( )。

　　A.數(shù)學(xué)能力 B.言語(yǔ)能力

　　C.推理能力 D.演繹能力

　　6.關(guān)于情緒和情感關(guān)系的說(shuō)法，正確的是( )。

　　A.情緒一般與個(gè)體的社會(huì)需要能否被滿(mǎn)足聯(lián)系在一起

　　B.情感一般與個(gè)體的社會(huì)需要能否被滿(mǎn)足聯(lián)系在一起

　　C.情緒一般與人對(duì)事物的深刻體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起

　　D.情感和情緒不屬同一性質(zhì)的心理活動(dòng)

　　7.根據(jù)弗里德曼的理論，( )是態(tài)度的核心與關(guān)鍵。

　　A.認(rèn)知成分

　　B.情緒成分

　　C.情感成分

　　D.行為傾向成分

　　8.團(tuán)體開(kāi)始發(fā)揮作用，成員們開(kāi)始把注意力轉(zhuǎn)向任務(wù)，開(kāi)始完成團(tuán)體的目標(biāo)，這一階段屬于團(tuán)體發(fā)展階段中( )。

　　A.形成期

　　B.沖突期

　　C.規(guī)范期

　　D.產(chǎn)出期

　　9. 先向他人提出一個(gè)較小的要求，在對(duì)方接受后，再提一個(gè)較大的要求，這種說(shuō)服技巧是( )。

　　A.門(mén)前技巧 B.滾雪球技巧

　　C.腳在門(mén)檻內(nèi)技巧 D.折扣技巧

　　10.關(guān)于凝聚力和團(tuán)體績(jī)效之間關(guān)系的說(shuō)法，正確的是( )。

　　A.凝聚力和團(tuán)體績(jī)效之間存在線性關(guān)系

　　B.凝聚力越高，團(tuán)體績(jī)效越好

　　C.凝聚力和團(tuán)體績(jī)效之間的關(guān)系受團(tuán)體績(jī)效規(guī)范的影響

　　D.凝聚力和團(tuán)體績(jī)效之間不存在循環(huán)依存的關(guān)系

　　11. 管理者如果對(duì)某名員工的工作不滿(mǎn)意，則他會(huì)更多的注意證明此員工表現(xiàn)不佳的信息，這稱(chēng)為( )。

　　A.選擇性知覺(jué) B.過(guò)濾作用

　　C.語(yǔ)言理解力 D.反饋?zhàn)饔?/p>

　　12. 分布在不同地區(qū)的銷(xiāo)售代表與公司的銷(xiāo)售經(jīng)理之間就構(gòu)成( )。

　　A.環(huán)狀溝通 B.交錯(cuò)型溝通

　　C.輪狀溝通 D.鏈狀溝通

　　13.關(guān)于小道消息的說(shuō)法，正確的是( )。

　　A.小道消息不能幫助管理者了解員工的工作狀況

　　B.小道消息對(duì)所有人來(lái)說(shuō)都是有害的

　　C.管理者可以通過(guò)小道消息了解員工關(guān)心和憂(yōu)慮的事情

　　D.小道消息可以用來(lái)傳播正式溝通渠道適合傳播的消息

　　14.在團(tuán)體中就某一問(wèn)題或事宜的提議發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，有時(shí)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間處于集體沉默狀態(tài)，沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)見(jiàn)解，而后人們又一致通過(guò)，這是指( )。

　　A.團(tuán)體溝通

　　B.團(tuán)體壓力

　　C.團(tuán)體極化

　　D.從眾

　　15.關(guān)于團(tuán)體決策過(guò)程中經(jīng)常使用的德?tīng)柗萍夹g(shù)的說(shuō)法，正確的是( )。

　　A.德?tīng)柗萍夹g(shù)是通過(guò)成員面對(duì)面的討論來(lái)做決策

　　B.使用德?tīng)柗萍夹g(shù)節(jié)省時(shí)間

　　C.德?tīng)柗萍夹g(shù)可以節(jié)省面談會(huì)議的成本

　　D.德?tīng)柗萍夹g(shù)有利于激發(fā)決策參與者的創(chuàng)造性想法

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　　二、多項(xiàng)選擇題(每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。)

　　1.關(guān)于能力、知識(shí)和技能的說(shuō)法，正確的是( )。

　　A.知識(shí)是概括的心理特征 B.技能是概括化的行為模式

　　C.能力是概括化的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng) D.知識(shí)可以不斷積累

　　E.能力發(fā)展到一定程度就會(huì)定型

　　2.威爾遜提出，領(lǐng)導(dǎo)者的勝任特征包括( )。

　　A.預(yù)測(cè)變化

　　B.尋求支持

　　C. 智力激發(fā)

　　D.驅(qū)力水平

　　E. 個(gè)人化的考慮

　　3.關(guān)于價(jià)值觀的說(shuō)法.正確的是( )。

　　A.價(jià)值觀既是一種個(gè)體現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，也是一種文化現(xiàn)象

　　B.價(jià)值觀隨情境不同而改變

　　C.價(jià)值觀不是內(nèi)隱的，而是外顯的

　　D.價(jià)值觀比態(tài)度更形象、更具體

　　E.價(jià)值觀對(duì)行為具有解釋、預(yù)測(cè)和導(dǎo)向作用

　　4.根據(jù)組織的正式性，把團(tuán)體可以分為( )。

　　A.大團(tuán)體

　　B.組織

　　C.小團(tuán)體

　　D.正式團(tuán)體

　　E.非正式團(tuán)體

　　三、案例分析題(由單選和多選組成。)

　　心理學(xué)家黎格曼在一項(xiàng)研究中讓參加實(shí)驗(yàn)的工人用力拉繩子并測(cè)拉力情況，實(shí)驗(yàn)

　　包括三種情境：一個(gè)工人單獨(dú)拉，三人一組一起拉，八人一組一起拉。結(jié)果發(fā)現(xiàn)

　　一個(gè)工人單獨(dú)拉時(shí)，人均拉力為63公斤;三人一起拉時(shí)，人均拉力為53公斤;

　　八人一起拉時(shí)，人均拉力只有31公斤，還不到一個(gè)工人單獨(dú)拉時(shí)的一半。

　　1.黎格曼實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的這種現(xiàn)象稱(chēng)為( )。

　　A.社會(huì)信念

　　B.社會(huì)促進(jìn)

　　C.社會(huì)懈怠

　　D.社會(huì)順從

　　2.關(guān)于這種現(xiàn)象的說(shuō)法，正確的是( )。

　　A.這種現(xiàn)象的發(fā)生和團(tuán)體規(guī)模有關(guān)

　　B.在我國(guó)改革開(kāi)放以前，這種現(xiàn)象在組織中普遍存在

　　C.這種現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，個(gè)體的成績(jī)通常是被單獨(dú)計(jì)算的

　　D.團(tuán)體中的責(zé)任分擔(dān)是這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因之一

　　3.為了克服這一現(xiàn)象，可以采取的方法有( )。

　　A.控制團(tuán)體規(guī)模

　　B.向員工提供更多的技術(shù)手段

　　C.單獨(dú)衡量團(tuán)體中每個(gè)人的貢獻(xiàn)

　　D.讓團(tuán)體成員感覺(jué)到自己工作對(duì)團(tuán)體的重要性

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