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2015教師資格統(tǒng)考《幼兒綜合素質(zhì)》模擬測試五答案

更新時間:2015-02-03 11:23:06 來源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 2015教師資格統(tǒng)考《幼兒綜合素質(zhì)》模擬測試五答案,環(huán)球網(wǎng)校小編為廣大教師資格考生精心整理,助你備考之用。

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  參考答案及解析

  一、單項選擇題

  1.B。解析:題干為陳鶴琴先生給“整個教學法”的定義!罢麄教學法”是陳鶴琴先生提倡的,他反對分科教學,主張綜合的單元教學。

  2.B。解析:義務教育法規(guī)定學校不得分設重點班和非重點班。

  3.D。解析:幼兒園的主要活動是游戲。

  4.C。解析:教育目的直接影響教育的全過程,在其他基本要素都具備的條件下,教育目的起決定作用。

  5.C。

  6.A。解析:《刑法》規(guī)定已滿14周歲不滿l6周歲的人,犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的,應當負刑事責任,即為相對負刑事責任年齡。金某年滿15周歲,所以負相對刑事責任。

  7.D。

  8.A。

  9.A。解析:教師職業(yè)道德建設在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是獻身于人民的教育事業(yè)。

  10.A。解析:在師德教育中,不僅要促進每一個教師道德素養(yǎng)的提高,更重要的是培養(yǎng)教師之間的團結(jié)協(xié)作精神。

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  11.D。解析:《清明上河圖》是北宋畫家張擇端存世的僅見的一幅精品,屬國寶級文物。作品以長卷形式,采用散點透視的構(gòu)圖法,生動地記錄了中國12世紀城市生活的面貌,這在中國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的。

  12.A。解析:笛卡爾創(chuàng)立的解析幾何,改變了自古希臘以來代數(shù)和幾何分離的趨向,把相互對立著的“數(shù)”與“形”統(tǒng)一了起來,使幾何曲線與代數(shù)方程相結(jié)合。

  13.A。

  14.D。解析:Access是微軟公司發(fā)布的關聯(lián)式數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng),是Microsoft Office成員之一。

  15.D。解析:字順法是根據(jù)字符的形體特征或讀音排檢字(詞)的方法,包括形序法、音序法和號碼法。

  16.A。解析:按照測驗的功用分類,可分為學績測驗、能力測驗、人格測驗。

  17.C。解析:兩個相互矛盾的命題不能同假,必有一真。這是排中律的內(nèi)容。

  18.D。解析:題干所述的意思是,人的思維和活動是有主動性和創(chuàng)造性的,而計算機的行為是不具有主動性和創(chuàng)造性的。如果D為真,那么就是說,存在具有主動性和創(chuàng)造性的計算機程序,構(gòu)成了對題干的質(zhì)疑。

  19.C。解析:由(2)“王威和吳剛都是博士”和(1)中“僅有兩人是博士”知李強和劉大偉不是博士。由(1)中“有三人是高個子” (3)“劉大偉和李強身高相同”知劉大偉和李強都是高個子,又由(5)“李強和王威并非都是高個子”,知王威不是高個子。也就是說,只有吳剛符合所有的條件。故選C。

  20.B。解析:根據(jù)聯(lián)言命題的性質(zhì),聯(lián)言推理的有效式包括:合成式、分解式和否定式。

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  21.A。解析:如果A中結(jié)論成立,絕大多數(shù)消費者購買食品時并不注意包裝袋上關于營養(yǎng)成分的說明,那么在包裝袋上列出纖維素的含量就沒有起到保護民眾健康的作用,削弱了題干結(jié)論。

  22.B。解析:如果兩個概念之間,一個概念的外延完全包含在另一個概念的外延之中,而且僅僅成為另一個概念外延的一部分,則這兩個概念之間的關系是屬種關系。

  23.B。解析:A、C、D是判斷句,B中用“于”表示被動。

  24.D。解析:本題屬于典型的主旨概括題。全文是總一分式的行文脈絡。第一句話是全文的主旨句,表明國家讓多數(shù)所有權合法后能創(chuàng)造出讓合法財產(chǎn)靈活流動的環(huán)境。第二句話以湖泊舉例論證第一句話表明的觀點。D項與文段主旨最相契合。所有權合法化等于讓多數(shù)所有權變得合法,市場經(jīng)濟正常發(fā)展等于讓合法財產(chǎn)靈活流動的環(huán)境,也與最后一句“在市場中……”相對應。所以D選項是正確答案。A項是作者的意圖推斷,B、C兩項不是文段論述的重點。故選 D。

  25.B。解析:如果甲是發(fā)揮正常的人,則根據(jù)甲說的話,可知甲通過了化學考試,但沒有能過物理考試;又由條件,可知甲是三人中唯一的沒有通過物理考試的人;又根據(jù)丙說的話,可知丙因為發(fā)揮不正常,也沒有通過物理考試。這樣,就有兩個人沒有通過物理考試,所以矛盾。因此,甲不是發(fā)揮正常的人。

  如果丙是發(fā)揮正常的人,則根據(jù)丙說的話,可知丙通過了物理考試,又由條件,可知丙沒有通過化學考試,并且是三人中唯一的沒有通過化學考試的人;又根據(jù)乙說的話,可知乙因為發(fā)揮不正常,也沒有通過化學考試。這樣,就有兩個人沒有通過化學考試,所以矛盾:因此,丙不是發(fā)揮正常的人。

  如果乙是發(fā)揮正常的人,則可知乙通過了物理考試,但沒有通過化學考試。又根據(jù)甲和丙說的話,可知甲和丙都沒有通過物理考試。又由條件,可推出甲和丙都通過了化學考試。這里沒有任何矛盾。因此,答案是B。

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  二、材料分析題

  26.【答案要點】

  (1)隨著受教育年限的增多,學生的思維更單一,視覺更狹窄,更缺乏想象力,更加不自信,這是教育對學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的一種扼殺,不利于學生個性的發(fā)展。

  (2)在教學活動中,我們往往過分看重其統(tǒng)一的一面,忽視其豐富個性的另一面,喜歡處處壓抑學生的好奇心,以便使他們“專心學習”。在這種氛圍中成長的學生,不是越來越健康、活潑,而是越來越頹廢、無生氣、缺乏創(chuàng)造性。結(jié)果造成了一批墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的缺乏獨立個性的小綿羊。

  (3)在教學實踐活動中,我們的教育應從學生的個性出發(fā),并以“個性充分的自由的發(fā)展”為目的,承認每個學生的個別差異,高度重視學生的個性,善于發(fā)現(xiàn)個性,研究個性,反對教育的整齊劃一與陳舊僵化;堅持教育目的、課程、方法、教學組織等的多樣化、靈活化、個性化;有效地實施因材施教,發(fā)掘每個學生的特點、優(yōu)點和閃光點,為每個學生的發(fā)展提供有利的條件。強調(diào)獨立個性教學的另一面,就是要求教師有獨立個性,即要求每個教師具備自身的個性素質(zhì)和個性品質(zhì);要求每個教師在教學活動中做到教學有個性,教學內(nèi)容有個性,教學方法有個性,逐步形成獨特的教學風格。沒有個性的教學,就無法培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性,沒有個性,也就沒有創(chuàng)新。

  27.【答案要點】

  公民的健康狀況是絕對隱私,隱私權作為人身權之一。未成年人有隱私權,我國《未成年人保護法》第三十條明確規(guī)定:任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私。同時規(guī)定:學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴,不得對未成年學生及兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。健康狀況是每個人的生理隱私,并且屬于絕對隱私,未成年人的隱私權同樣應得到尊重和保護。因此,幼兒園應當為侵犯幼兒隱私的行為承擔法律責任。

  三、寫作題

  28.【提示】

  幼兒教育的特性決定了幼兒教師培養(yǎng)有特定的方式和要求。在專業(yè)化視野中,幼兒教師的培養(yǎng)必須正確處理好按需培養(yǎng)與提高質(zhì)量、學科專業(yè)與教育專業(yè)、綜合培養(yǎng)與有所側(cè)重、全面發(fā)展與學有所長、市場機制與宏觀調(diào)控的關系,不斷提高幼兒教師的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

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