2014教師資格幼兒保教知識與能力沖刺突破試題一答案

　　參考答案與解析：

　　一、單項選擇題

　　1.D [考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。

　　[老師詳解]與成年人相比，兒童的骨組織中含有較多的有機物和較少的無機物。由于有機物賦予骨骼彈性，而無機物賦予骨骼硬度，所以，學前兒童的骨骼彈性大、硬度小。

　　2.D[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。

　　[老師詳解]學前兒童新陳代謝旺盛，在新陳代謝的過程中，肌體需氧量相對比成人多，只能加快呼吸頻率以滿足需要，所以，年齡越小，呼吸頻率越快。新生兒每分鐘呼吸40―44次，1歲以內約30次，1―3歲約24次，4―7歲約22次。

　　3. B[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。

　　[老師詳解]學前兒童血液量與體重的比例大于成人，占體重的8%～10%。年齡越小，比例越大。

　　4. B[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。

　　[老師詳解]學前兒童皮膚薄嫩，滲透作用強。有機磷農(nóng)藥、苯、酒精等都可經(jīng)皮膚被吸收到體內，引起中毒。

　　5. A[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。

　　[老師詳解]先天遺傳因素是影響生長發(fā)育的最基本的因素，它為兒童的生長發(fā)育提供了可能性。學前兒童生長發(fā)育的特征、潛力、趨向、限度都受父母雙方遺傳因素的影響，遺傳性疾病對生長發(fā)育也有影響。

　　6. C[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。

　　[老師詳解]兒童動作的發(fā)育，受生物預置程序化的制約，遵循著一定的規(guī)律性，A項錯誤;認知的發(fā)展是兒童對環(huán)境的反應，B項錯誤;環(huán)境因素決定了學前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實性， D項錯誤。正確答案為C項。

　　7. B[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。

　　[老師詳解]中國近代第一所公立幼兒園是1903年秋創(chuàng)立于武昌的湖北省立幼稚園。

　　8.A[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。

　　[老師詳解]政府保障能夠確保學前教育供給充足，充分實現(xiàn)其公益性。 9.B[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。

　　[老師詳解]行為主義理論認為幼兒教師是幼兒的管理者、強化者、評估者和榜樣;建構主義理論認為幼兒教師是幼兒學習環(huán)境的創(chuàng)設者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者;社會建構主義理論強調意義的社會建構、學習的社會情境，強調社會互動、協(xié)作與活動等;成熟主義的幼兒教育理論認為，幼兒的身心發(fā)展是有一定順序的，這種順序是由先天因素決定的。這種發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)在幼兒到一定年齡，就會做相應的事情。

　　10.B[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。

　　[老師詳解]學前教育對社會的期望功能包括：經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能和家庭功能，不包括社會功能，選擇8項。

　　幼兒

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　　11.D[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。

　　[老師詳解]游戲是幼兒的主要活動，是幼兒通過模仿和想象對現(xiàn)實生活創(chuàng)造性的反映。如果幼兒缺乏對周圍社會和自然的認識，游戲內容就可能枯竭，游戲內容就不能成為教育幼兒的重要手段。

　　12.C[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。

　　[老師詳解]幼兒園常識教學是向幼兒進行辯證唯物主義和思想品德教育的具體內容和手段。在認識自然的過程中，可使幼兒具體地認識到事物是客觀存在的，它們之間是互相聯(lián)系、不斷發(fā)展變化著的。各種現(xiàn)象都有其發(fā)展規(guī)律。人們可以認識它、掌握它、利用它，使之為人類服務。

　　13.A[考點提示]本題考查幼兒園生活指導部分的知識點。

　　[老師詳解]兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，容易疲勞，需要較長的睡眠時間進行休整，因此，幼兒年齡越小，安排的睡眠時問應越長，次數(shù)越多。A項說法錯誤。

　　14.A [考點提示]本題考查幼兒園生活指導部分的知識點。 [老師詳解]手足口病是由柯薩奇病毒感染引起的皰疹性傳染病?；颊呤侵饕膫魅驹础；純旱乃捯骸⒈茄史置谖锛凹S便中均可能帶有病毒。夏季高發(fā)，1―2歲幼兒多見。

　　15.B[考點提示]本題考查幼兒園游戲活動指導部分的知識點。

　　[名師詳解]為游戲而游戲，是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。幼兒游戲是一種無拘無束的活動，不能強制，沒有外加的目的，是幼兒根據(jù)自己的需要和愿望，按照自己的體力和能力選擇進行的自愿自主的活動。 16.C [考點提示]本題考查幼兒園教育活動的組織與實施部分的知識點。

　　[老師詳解]對幼兒進行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識經(jīng)驗，又要注意思想品德教育的要求。幼兒語言教育是完成思想教育綱要的重要手段，因此我們在語言教育中既要注意貫徹語言教育的要求，體現(xiàn)語言教育的特點，又要注意貫徹思想品德教育綱要，務必發(fā)揮教材本身內在的思想性，才能獲得良好的教育效果。

　　17.B [考點提示]本題考查幼兒園教育活動的組織與實施部分的知識點。

　　[老師詳解]幼兒數(shù)數(shù)能力的發(fā)展過程大致有三個階段：口頭數(shù)數(shù);點數(shù)實物;說出總數(shù)。第一個階段是口頭數(shù)數(shù)，因此選擇B項。

　　18.D [考點提示]本題考查幼兒園教育活動的組織與實施部分的知識點。

　　[老師詳解]幼兒園美術教學的方法包括：觀察法、范例和演示、游戲練習和語言指導。鼓勵和糾正是幼兒園口語教學的方法之一。

　　19.C[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。

　　[老師詳解]《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出，幼些的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒好奇心和探究欲望，發(fā)展認識能力。

　　20.D[考點提示]本題考查幼兒園教育評價部分的知識點。

　　[老師詳解]幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。

　　幼兒

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　　二、簡答題

　　1. [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。 [參考答案](1)客觀性原則

　　所謂客觀性原則，首先是指必須考慮到兒童心理發(fā)生發(fā)展的客觀基礎，包括兒童周圍的社會生活條件和教育條件，也包括兒童大腦發(fā)育的特點和狀況。

　　(2)發(fā)展性原則

　　幼兒心理處于迅速發(fā)展的階段，在研究幼兒心理過程中必須堅持發(fā)展觀點。一方面要注意那些已經(jīng)形成的心理特點和品質，注意這些特點和品質的發(fā)展過程;另一方面，還要注意剛剛萌芽的新特點和品質，抓住苗頭加以指導和促進。

　　(3)教育性原則

　　研究工作不免對被研究的幼兒發(fā)生一定影響。研究過程的影響必須是有利于幼兒身心發(fā)展的影響。從設計研究方案、時間安排，到研究者和幼兒接觸時的語言、態(tài)度，都必須符合對幼兒進行教育的要求。

　　2. [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。

　　[參考答案](1)豐富幼兒關于自然和社會方面粗淺的知識，擴大幼兒的眼界。

　　(2)培養(yǎng)幼兒對認識自然、社會的興趣和求知欲望。

　　(3)發(fā)展幼兒的智力。

　　(4)形成對待人們和周圍事物的正確態(tài)度。

　　3. [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。

　　[參考答案]

　　(1)建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感;

　　(2)幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛(wèi)生習慣和愛護公共衛(wèi)生的習慣;

　　(3)指導幼兒學習自我服務技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力;

　　(4)開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力;

　　(5)密切結合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力; (6)在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性、靈活性。

　　4.[考點提示]本題考查幼兒園生活指導部分的知識點。

　　[參考答案]夏季天氣過于炎熱，或日光長時間照射幼兒頭部，可致幼兒中暑，出現(xiàn)頭暈、

　　耳鳴、眼花、口渴，甚至昏迷等癥狀。處理辦法如下：

　　第一，將幼兒移至陰涼、通風處，解開其衣扣，讓其躺下休息。

　　第二，第二，用涼毛巾冷敷頭部，用電扇或扇子扇風，助其散熱。

　　第三，給病兒口服人丹、十滴水。

　　第四，給病兒喝一些清涼解暑的飲料。

　　幼兒

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　　5.[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。

　　[參考答案](1)教育學前兒童養(yǎng)成良好的用眼習慣。

　　(2)為學前兒童創(chuàng)設良好的采光條件、適宜的讀物和教具。

　　(3)定期給學前兒童測查視力。

　　(4)教育學前兒童注意眼的安全和衛(wèi)生。

　　(5)照顧視力差的學前兒童。

　　(6)培養(yǎng)和發(fā)展學前兒童的辨色力。

　　6.[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。

　　[參考答案]

　　(1)營養(yǎng)

　　合理而充足的營養(yǎng)是保證學前兒童生長發(fā)育的物質基礎。

　　(2)疾病

　　疾病對生長發(fā)育有直接影響。疾病可以干擾正常的新陳代謝，影響兒童的正常生長發(fā)育。

　　(3)體育鍛煉和勞動

　　體育鍛煉是促進兒童身體發(fā)育和增強體質的有效手段。

　　(4)生活制度

　　有規(guī)律、有節(jié)奏的生活，可以保證兒童進行足夠的戶外活動;適當?shù)膶W習和勞動，定時進餐和充足的睡眠，有利于促進兒童的生長發(fā)育。

　　(5)藥物如果用藥不當或過量，對生長發(fā)育有不良的影響，因此，對兒童用藥應小心謹慎。

　　(6)季節(jié)和氣候

　　一般來說，兒童在春季身高增長最快，在秋季體重增長最快。

　　(7)社會因素

　　社會因素對兒童生長發(fā)育的影響是綜合性的，如貧困、食物缺乏、文化落后、疾病流行、居住擁擠、缺乏必要的衛(wèi)生設施等都嚴重影響著兒童的身心發(fā)育。

　　幼兒

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　　三、論述題

　　1. [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。

　　[參考答案]游戲是幼兒最喜愛的活動，也是對幼兒進行數(shù)學教育的有效手段。數(shù)學游戲的作用如下：

　　(1)數(shù)學游戲可以培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣和正確的數(shù)學態(tài)度。

　　一方面，游戲是培養(yǎng)好奇心的有效方法之一，這是由游戲的性質決定的一趣味性強、令人興奮、具有挑戰(zhàn)性等。好奇心又為探索數(shù)學現(xiàn)象的奧秘提供了強大的動力，增強了幼兒對數(shù)學的興趣。另一方面，游戲還可以幫助幼兒養(yǎng)成樂意吸取不同的思路、勇于創(chuàng)造的研究態(tài)度。 (2)數(shù)學游戲給幼兒帶來了良好的情緒體驗。

　　由于教學活動是通過游戲的形式表現(xiàn)出來的，因此也和游戲一樣，能夠保證幼兒的心理健康，豐富幼兒的情感。通過教學活動游戲化，在教學活動中，創(chuàng)設寬松和諧的游戲環(huán)境，能幫助幼兒消除平時學習中的緊張、厭煩等不愉快情緒體驗，把教學活動變成輕松愉快的情緒體驗。 (3)數(shù)學游戲可以促進幼兒思維能力的發(fā)展。

　　思維是人類認識活動的核心之一，思維的產(chǎn)生是兒童心理發(fā)展的重大質變。在幼兒數(shù)學教育活動中，有很多數(shù)學內容都可以通過游戲來完成，而此類游戲能促進幼兒思維能力的發(fā)展。 (4)數(shù)學游戲可以培養(yǎng)幼兒的非智力因素。

　　數(shù)學教學活動游戲化通過生動活潑的教學游戲，使幼兒進行積極主動的游戲活動，同時，在活動中，幼兒必須依靠自身的努力，克服困難，解決問題，最后獲得成功。因此，這對幼兒的意志性格的培養(yǎng)，對獨立性、主動性、創(chuàng)造性、自信力和自制力的發(fā)展有較大的促進作用。

　　2. [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。

　　[參考答案]一名合格的幼兒教師應該具備以下能力：

　　(1)教育計劃制訂能力。幼兒教師需要根據(jù)教育要求和幼兒的身心特點制訂符合幼兒實

　　際的、切實可行的教育計劃。具體內容有學期計劃、月計劃、周計劃和日計劃。在日計劃中，要對幼兒的生活活動、游戲活動、教學活動和戶外體育活動作出精心的安排，并能夠根據(jù)幼兒的需要及時調整活動內容。

　　(2)班級組織和管理能力。班級管理的內容非常廣泛，包括班級環(huán)境的創(chuàng)設、一日活動的指導、家長工作的組織，還包括節(jié)日活動、運動會、親子活動、畢業(yè)典禮和隨機大型活動的策劃與組織。

　　(3) 行為觀察和指導能力。了解孩子是教育孩子的前提，是教育活動設計、組織、管理的起點，同時伴隨教育活動的全過程。因此，觀察能力是教師專業(yè)發(fā)展的關鍵能力。教師要能根據(jù)幼兒的年齡段發(fā)展特點對一日活動中的各個環(huán)節(jié)進行深入細致的觀察。教師要有觀察的意識，逐步鍛煉觀察能力。

　　(4)研究總結與自我反思的能力。教師是專業(yè)人員，需要不斷總結經(jīng)驗、改進工作。教師要在入職初期客觀地分析自身的優(yōu)勢和問題，確立自我發(fā)展的目標。在教育實踐中要善于觀察與思考，能夠及時反思自己在教育實踐中的問題，積累教育經(jīng)驗，使自己成為反思型、研究型的教師。

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　　四、材料分析題

　　[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。

　　[參考答案]幼兒教師必須主動掌握了解幼兒心理的方法，用科學的方法去研究和了解幼兒心理，以達到事半功倍的效果。了解幼兒心理的方法主要包括以下幾種：

　　(1) 觀察法。研究幼兒心理的方法很多，其中基本的方法是觀察法。觀察法，就是有目的、有計劃地觀察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結果分析幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特點。觀察法包括自然觀察法、干預性觀察和間接觀察法。自然觀察法是嚴格意義的觀察，是在完全不改變幼兒El常生活，不附加任何條件的情況下，對幼兒直接進行觀察。干預性觀察仍然是使幼兒處于自然狀態(tài)，只是根據(jù)觀察目的，改變幼兒日常生活中的某些條件，或采取某種方法誘發(fā)幼兒的心理活動，觀察其表現(xiàn)。自然觀察法和干預性觀察法都屬于直接觀察法，即研究者親自對幼兒進行觀察。研究者還可以用間接觀察法，即通過與幼兒接觸較多的人來了解幼兒的心理。間接觀察法有：調查訪問法、問卷法、作品分析法等。

　　(2)自然實驗法。自然實驗法或稱實驗觀察法，是心理學上觀察法和實驗法的結合。自然實驗法就是在日常生活環(huán)境下，在兒童的日常生活活動、游戲、學習和勞動等正常活動中進行干預性觀察。這樣，幼兒表現(xiàn)自然，研究者又可以按研究任務控制幼兒心理活動的產(chǎn)生和進行。這種方法既與觀察法接近，又是實驗方法，兼有二者的優(yōu)點，是最常用的方法。

　　(3)談話法。談話法是通過和幼兒交談，研究他們的心理活動。心理學上的談話法和日常談話的區(qū)別在于，談話必須有明確的目的，甚至準備好談話提綱，以達到獲取必要的信息的目的。

　　(4) 調查訪問法。調查訪問法是一種間接觀察法，是研究者通過幼兒的家長、教師或其他熟悉被查幼兒的成人，去了解該幼兒心理表現(xiàn)的一種方法。調查訪問必須有充分的準備，擬定調查提綱。最好事先讓被訪人了解調查意圖和內容。調查訪問法的不足之處是被調查人的報告往往依據(jù)回憶而提出，因而不十分準確。另外，被調查人所介紹的情況常常受個人偏見及態(tài)度的影響。

　　了解和研究幼兒心理的方法很多，以上介紹了常用的幾種。題中案例是兒童生活中的一件小事，由于這位教師比較細心觀察幼兒的言談和行動，而及時地了解到幼兒的心理。她了解到小朋友們對“瞎子”的好奇心，以及對不幸者不懂得去同情的態(tài)度。只要及時了解孩子，就能夠抓住苗頭，因勢利導地做好教育工作。

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　　五、活動設計題

　　[考點提示]本題考查游戲活動的指導部分的知識點。

　　[參考答案]

　　神奇的光

　　設計意圖：

　　大班幼兒對光的現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，但是他們對這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解，也很有興趣、很愿意通過實驗來探索一些光的奧秘，為了滿足幼兒的求知愿望，我設計了這次活動?；顒幽繕耍?/P>

　　1.了解光的種類、光的特性及光的用途。 2.激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。活動準備：

　　1.水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環(huán)、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、泡泡液等。

　　2.多媒體課件(一)：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。

　　課件(二)：醫(yī)用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機、放大鏡等。

　　活動過程：

　　1.設置場景。(拉上多媒體教室的窗簾使室內變暗)師提問：“小朋友，屋里為什么變暗.了?”幼兒：“沒有光了，所以屋里變暗了?！?打開燈)提問：“為什么屋里又亮了?”幼兒：“因為有燈光了，所以屋里變亮了。”師：“那么，你能說說你都見過哪些光嗎?”

　　2. 了解光的種類。幼兒說出自己見過的光(太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、X光、火光、激光、熒光棒發(fā)出的光、螢火蟲發(fā)出的光，等等)。師講解：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲發(fā)出的光是自然界產(chǎn)生的光，叫自然光;像燈光、激光、X光、熒光棒發(fā)出的光是人們制造出的光，叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

　　3.探索光的特性。師：“下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的。”

　　實驗(一)：將活動室窗簾拉上，使室內變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的;還可以在有太陽時，在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙，讓幼兒觀察太陽光是怎樣射進朱的。幼兒：“手電筒的光是一直向前跑的。”“太陽光是直著射進來的。”師小結：這是光的第一個特性，叫做光的直射性。

　　實驗(二)：(拉開窗簾)讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：“小朋友邊玩邊觀察光發(fā)生了哪些變化?”幼兒：“我發(fā)現(xiàn)小鏡子反光。”“我發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光?！薄拔野l(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了?！睅熜〗Y：這叫光的第二個特性：光的反射性。

　　實驗(三)：把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒：“我發(fā)現(xiàn)筷子折了?！薄拔野l(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變?！睅煾嬖V幼兒這種現(xiàn)象叫光的折射，是光的第三個特性。

　　師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性;光的反射性;光的折射性。

　　4.討論光的用途。

　　師： “人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。”幼兒觀看多媒體課件(一)：了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。(二)知道光的特殊用途：診療、美容、科學考察、照相等。師結合課件一一介紹光的這些用途。讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用。幼兒：作手影、幫助找東西。

　　5.游戲。用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽光，讓幼兒觀看光的顏色：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

　　6.小制作。變色陀螺或潛望鏡。

　　7.鼓勵幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的還沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。

　　活動反思：

　　幼兒很喜歡這個活動，都能積極參與，探索興趣很足，很愿意做實驗。幼兒也懂得了許多關于光的知識，明白了光的這些特性。但內容有點多，時間稍長，所以建議將光的顏色探索部分和制作變色陀螺另設一課時。

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