2013年教師資格證《教育學(xué)》考試大綱:第一章

《教育學(xué)》考試大綱

　　一、總體的評(píng)價(jià)目標(biāo)
　　1、能了解最初步的教育基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握系統(tǒng)的教育科學(xué)基本原理，懂得教育規(guī)律；
　　2、能掌握運(yùn)用教育理論知識(shí)于中學(xué)教育工作實(shí)踐的基本技能，初步學(xué)會(huì)從事教育教學(xué)工作的技能技巧；
　　3、結(jié)合知識(shí)教學(xué)，增強(qiáng)對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)教育事業(yè)的思想以及研究教育的興趣和能力。

　　二、評(píng)價(jià)目標(biāo)的說(shuō)明
　　1、“了解”是指考生通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)知道的基本事實(shí)、基本概念和基本原理，能回答“是什么”的問(wèn)題。
　　2、“理解”是在了解的基礎(chǔ)上，能較全面地領(lǐng)會(huì)基本概念，把握基本規(guī)律，能回答“為什么”和“怎么樣”的問(wèn)題。
　　3、“掌握”是在理解的基礎(chǔ)上，能綜合運(yùn)用教育學(xué)的基本原理，初步分析和解決教育實(shí)際中的問(wèn)題，能回答“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題。

　　三、試卷結(jié)構(gòu)
　　試卷總分：100分
　　考試時(shí)間：120分鐘
　　試卷題型比例：選擇題30%，填空題20%，簡(jiǎn)答題30%，論述題20%
　　認(rèn)知層次比例：了解30%，理解50%，掌握20%
　　
　　四、考試內(nèi)容

第一章 教育與教育學(xué)

　　【評(píng)價(jià)目標(biāo)】
　　1、了解教育的本質(zhì)。
　　2、理解學(xué)校教育的概念與特征。
　　3、理解原始社會(huì)教育、古代學(xué)校教育、現(xiàn)代教育的特點(diǎn)；現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)。
　　4、了解教育學(xué)的研究對(duì)象任務(wù)。
　　5、教育學(xué)的建立與變革

第一節(jié) 教育的發(fā)展

　　一、教育的概念
　　“教育”的詞源
　　最早將“教育”作一詞連用的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孟子：“得天下英才而教育之，三樂(lè)也�！�
　�。ㄒ唬┙逃�活動(dòng)是人類社會(huì)獨(dú)有的活動(dòng)
　　1.動(dòng)物界的“教育”與人類教育的三大區(qū)別；
　　2.教育的本質(zhì)：教育是人類社會(huì)特有的活動(dòng)，社會(huì)性是人的教育活動(dòng)與動(dòng)物所謂“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別。
　�。ǘ�）教育活動(dòng)是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
　　1.教育活動(dòng)與人類其他活動(dòng)在對(duì)象、目的、方式三個(gè)方面的特殊性表現(xiàn)；
　　2.教育是人類通過(guò)有意識(shí)地影響人的身心發(fā)展從而影響自身發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
　�。ㄈ�）學(xué)校教育是一種專門的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
　　1、學(xué)校教育：由專門人員承擔(dān)的，在專門機(jī)構(gòu)――學(xué)校中進(jìn)行的目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
　　2、學(xué)校教育的特點(diǎn)：可控性、專門性、相對(duì)穩(wěn)定性。
　�。ㄋ模┙逃�概念的擴(kuò)展――大教育觀的形成
　　1、終身教育的提出；
　　2、“終身教育”概念以“生活、終身、教育”三個(gè)基本術(shù)語(yǔ)為基礎(chǔ)，帶來(lái)了一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，帶來(lái)了教育觀念的變革。表現(xiàn)在時(shí)間上、空間上、方式上、教育性質(zhì)上。

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　　二、教育的歷史形態(tài)
　　教育的形態(tài)：教育的存在特征或組織形式。
　　教育形態(tài)的分類
　　（一）按教育的正規(guī)化程度：
　　非形式化教育 形式化教育 制度化教育 非制度化教育
　�。ǘ�）按實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)：
　　學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等
　　1.家庭教育的特點(diǎn)：
　　具有啟蒙性、具有隨機(jī)性和經(jīng)驗(yàn)性、具有個(gè)別性。
　　2．社會(huì)教育的特點(diǎn)：
　�、偕鐣�(huì)教育具有對(duì)象的全民性。
　�、谏鐣�(huì)教育具有地點(diǎn)的廣泛性。
　　③社會(huì)教育具有內(nèi)容的實(shí)用性。
　　④社會(huì)教育具有時(shí)間的終身性。
　�、萆鐣�(huì)教育具有形式的開放性。
　�。ㄈ�）按教育在不同歷史階段的存在方式：
　　原始社會(huì)的教育、古代社會(huì)的教育、現(xiàn)代社會(huì)的教育等
　　三、教育發(fā)展的歷史階段
　　（一）原始社會(huì)教育的特點(diǎn)
　�。ǘ�）古代社會(huì)教育
　　1、學(xué)校產(chǎn)生的三個(gè)條件；
　　生產(chǎn)力的發(fā)展、社會(huì)對(duì)人才的需求、文字的產(chǎn)生和文化的發(fā)展。
　　2、古代學(xué)校教育的六個(gè)特點(diǎn)；
　　教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離、階級(jí)性、保守性、個(gè)別教學(xué)的教學(xué)組織形式、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位、開始出現(xiàn)專科教育和職業(yè)技術(shù)教育萌芽。
　�。ㄈ�）現(xiàn)代教育形態(tài)
　　1.現(xiàn)代教育的五個(gè)特點(diǎn)；
　�、佻F(xiàn)代教育具有鮮明的生產(chǎn)性。
　�、诂F(xiàn)代教育逐步走上了大眾化道路。
　�、郜F(xiàn)代教育日益科學(xué)化。
　�、馨嗉�(jí)授課制成為教學(xué)的基本組織形式。
　�、莠F(xiàn)代教育形成了比較完備的教育系統(tǒng)
　　2、現(xiàn)代教育發(fā)展的七個(gè)趨勢(shì)。
　　教育的終身化、社會(huì)化、生產(chǎn)化、民主化、國(guó)際化、現(xiàn)代化、多元化。

第二節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展

　　一、教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)
　�。ㄒ唬┙逃龑W(xué)的研究對(duì)象
　　1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。
　　2、中學(xué)教師學(xué)習(xí)的是普通教育學(xué)。
　�。ǘ�）普通教育學(xué)的任務(wù)
　　1、理論建設(shè)
　　2、實(shí)踐應(yīng)用
　　二、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
　�。ㄒ唬�歷史上的教育學(xué)思想
　　1、中國(guó)古代的教育學(xué)思想
　　代表人物 ：孔子、墨翟、道家、朱熹等
　　代表作 ：《論語(yǔ)》《學(xué)記》等
　　《學(xué)記》是人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問(wèn)題的著作。
　　2、西方古代的教育學(xué)思想
　　代表人物 ：蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德、昆體良
　　代表著 ：《理想國(guó)》、《論演說(shuō)家的教育》
　　蘇格拉底問(wèn)答法分三步：第一步稱蘇格拉底諷刺；第二步叫定義；第三步叫助產(chǎn)術(shù)（產(chǎn)婆術(shù)）
　　古羅馬昆體良的《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》，西方最早的專門論述教育問(wèn)題的著作。
　�。ǘ�）教育學(xué)的建立與變革
　　1、教育學(xué)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志：
　　捷克教育家夸美紐斯（1592--1670）的《大教學(xué)論》是近代第一本教育學(xué)著作。
　　盧梭 代表作《愛(ài)彌爾》
　　康德第一次將教育學(xué)列入大學(xué)課程　　
　　洛克提出了“白板說(shuō)”，主張紳士教育。
　　2、規(guī)范教育學(xué)的建立
　　德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是教育史上第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)。
　　赫爾巴特的教育思想被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表，強(qiáng)調(diào)的“三中心”是“教師中心、教材中心、課堂中心”
　　美國(guó)教育家杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，著作是《民本主義與教育》，他強(qiáng)調(diào)的“三中心”是“學(xué)生中心、生活中心、活動(dòng)中心”
　　3、教育學(xué)的多元發(fā)展與理論深化
　　凱洛夫（前蘇聯(lián)）：《教育學(xué)》（1939）
　　特點(diǎn)：試圖以馬克思主義觀點(diǎn)和方法闡述社會(huì)主義教育規(guī)律的教育學(xué)
　　楊賢江（李浩吾）：《新教育大綱》（1930）
　　特點(diǎn)：我國(guó)第一本試圖以馬克思主義觀點(diǎn)論述教育的著作
　　布盧姆（美國(guó)）：“教育目標(biāo)分類系統(tǒng)”、“掌握學(xué)習(xí)”
　　特點(diǎn)：把教育目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)
　　布魯納（美國(guó)）：《教育過(guò)程》（1963）
　　特點(diǎn)：提出了“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”的觀點(diǎn)
　　贊可夫（前蘇聯(lián)）：《教學(xué)與發(fā)展》（1975）
　　特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生智力，系統(tǒng)闡述學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，“實(shí)驗(yàn)教學(xué)論”
　　巴班斯基（前蘇聯(lián)）：“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”
　　保爾•朗格朗（法國(guó)）：“終身教育”
　�。ㄈ�）教育學(xué)研究在當(dāng)代的發(fā)展趨勢(shì)
　�。ㄋ模┙逃龑W(xué)的研究方法
　　1、基本的科學(xué)研究方法
　　類比方法、歸納方法和演繹方法；比較方法和分類方法；分析方法和綜合方法；系統(tǒng)方法；自下而上的方法和自上而下的方法。
　　2、常用的教育學(xué)研究方法
　　觀察法、文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、個(gè)案研究法。

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