陜西省教師資格《小學(xué)教育心理學(xué)》模擬沖刺題及答案(五)

陜西省教師資格《小學(xué)教育心理學(xué)》模擬沖刺題及答案(五)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．按我國心理學(xué)家對個(gè)體心理發(fā)展的劃分，少年期相當(dāng)于我國在校學(xué)生的（　�。�
A．大學(xué)階段
B．高中階段
C．．初中階段
D．小學(xué)階段
2．下列屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類中動作技能目標(biāo)的是（　�。�
A．綜合
B．分析
C．價(jià)值觀念
D．知覺
3．自下而上的遷移被稱為（　�。�
A．正遷移
B．垂直遷移
C．負(fù)遷移
D．水平遷移
4．學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學(xué)習(xí)屬于（　�。�
A．概念學(xué)習(xí)
B．符號學(xué)習(xí)
C．命題學(xué)習(xí)
D．詞匯學(xué)習(xí)
5．?dāng)?shù)學(xué)家高斯少年時(shí)自己發(fā)現(xiàn)了用首尾相加，將連加變?yōu)槌朔ǖ姆椒ǎ�快速解決1―100的連加問題是一種（　�。�
A．真創(chuàng)造
B．假創(chuàng)造
C．種創(chuàng)造
D．類創(chuàng)造
6．一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出它所要測量東西的程度是指測驗(yàn)的（　�。�
A．效度
B．信度
C．區(qū)分度
D．難度
7．從直接具體經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了11種媒體，構(gòu)成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)錐形的提出者是（　�。�
A．布魯納
B．桑代克
C．皮亞杰
D．戴爾
8．系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序原則的心理學(xué)家是（　�。�
A．布魯納
B．桑代克
C．柯爾伯格
D．戴爾
9．通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式是（　�。�
A．動作直觀
B．模象直觀
C．實(shí)物直觀
D．言語直觀
10．自我意識發(fā)展的第二個(gè)飛躍期是（　�。�
A．幼兒期
B．成年期
C．兒童期
D．青春期
11．1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它的作者是（　�。�
A．桑代克
B．華生
C．巴甫洛夫
D．斯金納
12．在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的教學(xué)策略是（　�。�
A．程序教學(xué)
B．合作學(xué)習(xí)
C．情境教學(xué)
D．發(fā)現(xiàn)教學(xué)
13．皮亞杰認(rèn)為：在10歲以前，兒童對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為（　�。�
A．認(rèn)知道德
B．他律道德
C．權(quán)威道德
D．自律道德
14．學(xué)習(xí)者利用原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)、理解新信息是（　�。�
A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B．意義學(xué)習(xí)
C．接受學(xué)習(xí)
D．機(jī)械學(xué)習(xí)
15．班杜拉把通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作（　�。�
A．替代性強(qiáng)化
B．直接強(qiáng)化
C．外在強(qiáng)化
D．自我強(qiáng)化

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16．個(gè)人用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的知識叫（　�。�
A．理性知識
B．陳述性知識
C．感性知識
D．程序性知識
17．遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是（　�。�
A．先快后慢
B．沒有規(guī)律
C．前后一樣快
D．先慢后快
18．下列屬于肯定性訓(xùn)練的是（　�。�
A．消除敏感反應(yīng)
B．消除肌肉緊張
C．呈現(xiàn)厭惡刺激
D．公開表達(dá)自己的真實(shí)情感
19．認(rèn)知心理學(xué)把在頭腦中形成問題空間的過程看成是（　�。�
A．理解問題
B．發(fā)現(xiàn)問題
C．檢驗(yàn)假設(shè)
D．提出假設(shè)
20．美國心理學(xué)家賈德提出的遷移理論被稱為（　�。�
A．定勢說
B．經(jīng)驗(yàn)類化說
C．關(guān)系轉(zhuǎn)化說
D．共同要素說

二、填空題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
21．學(xué)校中正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、__________群體和集體等三個(gè)階段。
22．從教學(xué)評價(jià)的時(shí)機(jī)而言，教學(xué)評價(jià)可分為__________評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。
23．品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和__________。
24．人格的核心是__________。
25．我國心理學(xué)家主張，把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和__________的學(xué)習(xí)。
26．心智技能與操作技能相比，具有三個(gè)特點(diǎn)：對象具有__________；執(zhí)行具有內(nèi)潛性；結(jié)構(gòu)具有簡縮性。
27．教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中__________的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
28．__________是學(xué)習(xí)的主體因素。
29．根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因可以將課堂紀(jì)律分成__________促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和自我促成的紀(jì)律。
30．維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是__________。
31．《教育心理學(xué)》作為一門獨(dú)立的學(xué)科，其標(biāo)志是1903年心理學(xué)家__________出版了__________。
32．桑代克在總結(jié)他早期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了__________、__________和__________三大學(xué)習(xí)定律。
33．根據(jù)記憶依存時(shí)間的長短，可以把記憶分為__________、__________和__________三種類型。
34．問題解決策略主要包括__________和啟發(fā)式策略。
35．根據(jù)布盧姆等人對目標(biāo)的定義和分類所進(jìn)行的系統(tǒng)的研究，教育目標(biāo)可以分為三種類型，分別是：_________、_________和_________。
36．韋克斯勒智力量表包含了兩個(gè)分量表，即_________量表和_________量表。
37．性格是指由人對_________和他的_________所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特性。
38．在技能形成過程中。練習(xí)到一定時(shí)期會出現(xiàn)練習(xí)成績的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，稱為_________。智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和_________。
39．奧蘇貝爾認(rèn)為。學(xué)校情景中的成就動機(jī)主要有三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，分別是_________、_________和附屬內(nèi)驅(qū)力。
40．心理發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是知、情、意的發(fā)展；二是_________的發(fā)展。

三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
41．簡述如何促進(jìn)遷移教學(xué)。
42．簡述常用的精細(xì)加工策略。
43．簡述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件。
44．簡述斯金納關(guān)于操作性條件作用的基本規(guī)律。
45．簡述操作技能的培訓(xùn)要求。

四、論述題(本大題共10分)
46．試述學(xué)習(xí)動機(jī)的含義及其激發(fā)。

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參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題
1．C2．D3．B4．C5．D6．A7．D8．C9．C10．D11．A
12．C13．B14．B15．A16．B17．A18．D19．A20．B

二、填空題
21．聯(lián)合
22．形成性
23．道德行為
24．性格
25．行為規(guī)范
26．觀念性
27．學(xué)與教
28．學(xué)生
29．教師
30．最近發(fā)展區(qū)
31．桑代克　《教育心理學(xué)》
32．練習(xí)律　準(zhǔn)備律　效果律
33．感覺記憶或瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶　長時(shí)記憶
34．算法式策略
35．認(rèn)知目標(biāo)　情感目標(biāo)　動作技能目標(biāo)
36．言語　操作
37．現(xiàn)實(shí)的態(tài)度行為方式
38．高原期　原型內(nèi)化
39．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力　自我提高內(nèi)驅(qū)力
40．個(gè)性

三、簡答題
41．(1)精選教材；
(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容；
(3)合理安排教學(xué)程序；
(4)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。
42．(1)記憶術(shù)；
(2)做筆記；
(3)提問；
(4)生成性學(xué)習(xí)；
(5)利用背景知識，聯(lián)系實(shí)際。
43．(1)外部條件：家庭教養(yǎng)方式；社會風(fēng)氣；同伴群體。
(2)內(nèi)部條件：認(rèn)知失調(diào)；態(tài)度定勢；道德認(rèn)知。
44．(1)強(qiáng)化；
(2)逃避條件作用與回避條件作用；
(3)消退；
(4)懲罰。
45．(1)準(zhǔn)確的示范與講解；
(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；
(3)充分而有效的反饋；
(4)建立穩(wěn)定清晰的動覺。

四、論述題
46．(1)學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法有：①創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；③充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

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